情境教學(xué)法在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用(word版)

1、 精編范文 情境教學(xué)法在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。情境教學(xué)法在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用 本文關(guān)鍵詞：教學(xué)法, 情境, 數(shù)學(xué)教學(xué)情境教學(xué)法在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用 本文簡(jiǎn)介：摘要：在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中采取情境教學(xué)法不僅可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題, 還可以滿足學(xué)生的探究需求。所以在教學(xué)中要從設(shè)計(jì)滿足教學(xué)要求的情景入手, 做好啟發(fā)式教育工作, 同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn), 做好完善工作, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；高等數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；情境教學(xué)法在高等數(shù)

2、學(xué)教學(xué)的應(yīng)用 本文內(nèi)容：摘要：在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中采取情境教學(xué)法不僅可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題, 還可以滿足學(xué)生的探究需求。所以在教學(xué)中要從設(shè)計(jì)滿足教學(xué)要求的情景入手, 做好啟發(fā)式教育工作, 同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn), 做好完善工作, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；高等數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用探究在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中注重提升學(xué)生的邏輯與抽象思維能力, 所以在教學(xué)中要運(yùn)用好情境教學(xué)模式, 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)自身的影響與意義。教師也要選擇適合學(xué)生探索的情景, 調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目標(biāo)。一、在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的意義隨著教育改

3、革的不斷發(fā)展, 對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求。所以在教學(xué)中要從教學(xué)資源上出發(fā), 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適合的情景, 以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師也要清楚認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建教學(xué)情境的意義所在, 但是也要避免教學(xué)情境過(guò)于活潑且多樣, 而是要適當(dāng)融入數(shù)學(xué)問(wèn)題, 以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的探索欲望, 確保學(xué)生能夠在情境中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。首先, 借助情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的欲望, 從而實(shí)現(xiàn)成績(jī)的提升。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)中動(dòng)機(jī)的根本體現(xiàn), 有著現(xiàn)實(shí)、活躍的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生出學(xué)習(xí)興趣后, 也就可以產(chǎn)生出持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī), 并展現(xiàn)出情緒愉悅的感受, 能夠積極參與到知識(shí)探索中。所以說(shuō), 只有激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)

4、習(xí)興趣, 才能夠促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)中, 實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果沒(méi)有興趣的參與, 那么學(xué)生的學(xué)習(xí)也就難以實(shí)現(xiàn)高效的目標(biāo)。且對(duì)于學(xué)生來(lái)講, 學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識(shí)并不是單純的模仿與記憶, 而是要從原有的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)上來(lái)進(jìn)行, 通過(guò)從認(rèn)知需求以及情感需求等方面出發(fā), 給學(xué)生創(chuàng)建出有效的情境, 促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索, 從而在彼此之間的有效合作中實(shí)現(xiàn)深層次的思考與研究。其次, 使用情境教學(xué)法不僅是新理念的落實(shí), 也可以打造出有效的課堂。所以在教學(xué)中要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)上出發(fā), 關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展情況, 同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取, 通過(guò)給學(xué)生充足的思考與學(xué)習(xí)時(shí)間, 能夠確保學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)中, 在實(shí)現(xiàn)知識(shí)探

5、索與合作交流的同時(shí)來(lái)掌握知識(shí)點(diǎn)。所以說(shuō), 在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生的情感發(fā)展入手, 給學(xué)生營(yíng)造出良好的問(wèn)題情境, 實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的引入與完善。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境, 不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí), 也可以激發(fā)出學(xué)生的探索欲望, 在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)來(lái)滿足學(xué)生的發(fā)展需求。所以說(shuō), 要從教育改革的角度上出發(fā), 做好教育調(diào)整工作, 同時(shí)還要從更新教學(xué)理念入手, 為學(xué)生打造出高效的課堂, 以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)1。二、在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中使用情境教學(xué)法的措施1.借助數(shù)學(xué)史來(lái)創(chuàng)建教學(xué)情境。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中, 教師要運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法, 給學(xué)生營(yíng)造出濃郁的課堂情境, 最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性, 以此來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)

6、生的學(xué)習(xí)熱情, 關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。高等數(shù)學(xué)作為教育中的基礎(chǔ)課程之一, 不僅是教學(xué)中的重點(diǎn)所在, 也是難點(diǎn)課程之一。所以在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)建出良好的情景, 激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性, 確保學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究, 在激發(fā)出學(xué)生求知欲的同時(shí)來(lái)提升學(xué)生的感受, 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義所在。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著許多的數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展以及發(fā)展過(guò)程, 同時(shí)也包含了一些數(shù)學(xué)家的小故事, 所以在教學(xué)中, 教師就可以選擇這一類(lèi)的素材, 通過(guò)向?qū)W生講解, 以此來(lái)拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的感情, 提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感受, 從而產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)采取有效的教學(xué)方法, 不僅可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生

7、出學(xué)習(xí)的興趣, 也可以實(shí)現(xiàn)深度理解的目標(biāo), 提升學(xué)生的品德修養(yǎng)。如在開(kāi)展高等數(shù)學(xué)教學(xué)以前, 就可以向?qū)W生介紹微積分的歷史故事, 并給學(xué)生提出問(wèn)題, 創(chuàng)設(shè)出知識(shí)情境, 促使學(xué)生產(chǎn)生出探索欲望, 從而為后續(xù)學(xué)習(xí)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。在向?qū)W生講述函數(shù)知識(shí)時(shí), 就可以從數(shù)學(xué)大師歐拉的生平事跡上出發(fā), 告訴學(xué)生其通過(guò)非凡的意志力創(chuàng)造出了函數(shù)符號(hào)等。通過(guò)實(shí)踐可以看出, 在故事的引導(dǎo)下, 能夠讓學(xué)生受到鼓舞, 進(jìn)而激發(fā)出了學(xué)生的鉆研精神, 積極參與到后續(xù)學(xué)習(xí)中2。2.運(yùn)用變式啟發(fā)來(lái)創(chuàng)建教學(xué)情境。對(duì)于變式啟發(fā)來(lái)說(shuō), 就是采取變換命題、解法以及圖形等方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展, 幫助學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析, 找出知識(shí)

8、中的重點(diǎn), 實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。如在向?qū)W生講述中值定理這一內(nèi)容時(shí), 就可以先給學(xué)生提出問(wèn)題, 要求學(xué)生進(jìn)行思考, 同時(shí)還要對(duì)所涉及的圖形進(jìn)行變化, 以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。當(dāng)學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全新認(rèn)識(shí)后, 也就可以感受到知識(shí)的奇妙, 從而積極參與到學(xué)習(xí)中。通過(guò)教學(xué)指導(dǎo), 不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變與創(chuàng)新能力, 也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維認(rèn)識(shí), 從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。3.借助分析法與構(gòu)造法來(lái)創(chuàng)建教學(xué)情境。對(duì)于分析法來(lái)說(shuō), 其實(shí)就是從命題的結(jié)論入手, 逆勢(shì)學(xué)習(xí), 并提出一系列的證明問(wèn)題, 從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考, 找出命題中的條件以及所涉及的定理公式等。所以對(duì)于構(gòu)造法來(lái)說(shuō), 就是要從

9、論證原命題入手, 給學(xué)生設(shè)計(jì)出輔助問(wèn)題, 通過(guò)解決輔助問(wèn)題, 以此來(lái)進(jìn)入探索中?？梢哉f(shuō), 分析法與構(gòu)造法是相輔相成的, 通過(guò)逐層深入, 不僅可以幫助學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究, 也可以引出后續(xù)知識(shí), 還可以進(jìn)一步分析出其他輔助函數(shù)。所以說(shuō), 在這種教學(xué)方法下, 不僅可以啟發(fā)學(xué)生的智力, 也可以給學(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)情境, 讓學(xué)生在面對(duì)新問(wèn)題時(shí)可以找出解決與思考的渠道。4.借助設(shè)疑法來(lái)創(chuàng)建教學(xué)情境。學(xué)習(xí)是建立在思考基礎(chǔ)上的, 思考也是源于質(zhì)疑的, 所以在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生出質(zhì)疑也就可以更好地進(jìn)行思考。因此, 在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中, 要從教材中的內(nèi)容入手, 選擇一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易混淆的知識(shí)點(diǎn)或是在完成作業(yè)時(shí)很

10、容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤等來(lái)進(jìn)行設(shè)疑, 以此來(lái)確保懸念設(shè)計(jì)的合理性, 讓學(xué)生能夠產(chǎn)生出學(xué)習(xí)欲望, 提高學(xué)習(xí)的效果。如在學(xué)習(xí)無(wú)窮極數(shù)概念知識(shí)時(shí), 就可以從龜兔賽跑上出發(fā), 以此來(lái)給學(xué)生設(shè)計(jì)出問(wèn)題, 從而激發(fā)出學(xué)生的認(rèn)知沖突。由于所設(shè)計(jì)的問(wèn)題與學(xué)生的常規(guī)認(rèn)知是不符的, 所以也就可以促使學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣, 主動(dòng)進(jìn)行思考, 找出問(wèn)題的根本原因。教師也要及時(shí)向?qū)W生介紹無(wú)限多個(gè)數(shù)的和為有限值這一內(nèi)容。在這種教學(xué)方法的影響下, 能夠讓學(xué)生主動(dòng)接受新知識(shí)點(diǎn), 同時(shí)也可以在探索與研究中實(shí)現(xiàn)加深記憶力的目標(biāo)。5.從數(shù)學(xué)美上來(lái)創(chuàng)建情境。數(shù)學(xué)中存在著極為豐富的美, 所以說(shuō)作為科學(xué)美中的一部分, 數(shù)學(xué)美一直是教育中的重點(diǎn)。所

11、以在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中要從開(kāi)展審美教育入手, 確保學(xué)生能夠參與到數(shù)學(xué)美中, 同時(shí)還要運(yùn)用好教學(xué)環(huán)境, 幫助學(xué)生保持注意力的高度集中。隨著學(xué)習(xí)興趣的不斷加深, 能夠幫助學(xué)生形成持久性的學(xué)習(xí)興趣, 從而也就可以提高學(xué)習(xí)的效果。如對(duì)于極限定義來(lái)說(shuō), 就存在著豐富的簡(jiǎn)潔美, 通過(guò)使用簡(jiǎn)潔的符號(hào), 以此來(lái)清晰地描述出極限這一概念。所以在教學(xué)中要運(yùn)用新穎的教學(xué)方法, 帶給學(xué)生全新的感受, 加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的印象。6.加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情境教學(xué)法有著極為重要的意義。所以在教學(xué)中, 教師要做好系統(tǒng)的研究工作, 以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo), 促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索, 關(guān)注學(xué)生的觀察與感受, 確保學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索, 從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目標(biāo)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性, 不僅可以陶冶學(xué)生的情操, 也可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生出潛移默化的影響。所以在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中要運(yùn)用好情境教學(xué)法, 關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?？梢哉f(shuō), 數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間有著密切的聯(lián)系, 且在日常生活中涉及了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí), 許多定義與定理也都是從生活中發(fā)展起來(lái)的。綜上所述, 在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力, 也可以將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)中, 使其在研究與分析中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣, 從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí), 提高學(xué)習(xí)的效果, 實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。參考