2020年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案參考模板

1、2020年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案參考模板 老師要讓學(xué)生知道來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文一：認(rèn)識(shí)簡單的分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示，并理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。2、正確認(rèn)識(shí)和讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。3、能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。4、會(huì)直觀比較簡單分?jǐn)?shù)的大小比較。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)。難點(diǎn)：知道平均分才能用分?jǐn)?shù)表示，會(huì)直觀比較簡單分?jǐn)?shù)

2、的大小。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備同樣大小的圓形紙、長方形紙，繩子，水彩筆。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注一、情景導(dǎo)入二、研究二分之一三、導(dǎo)入其它的幾分之一四、練習(xí)五、比較大小六、拓展1、(課件動(dòng)畫展示)星期天，小紅和小明去郊外野餐，看看他們準(zhǔn)備了什么好吃的?(課件出示4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水、1個(gè)蛋糕)如果你是他倆，你打算怎么分這些食品呢?(結(jié)合學(xué)生口答，老師出示：2個(gè)蘋果1瓶礦泉水半個(gè)蛋糕)這三個(gè)結(jié)果中哪個(gè)結(jié)果比較特別?“半個(gè)”你能用一個(gè)數(shù)來表示嗎?今天，我們就來研究像這樣的數(shù)，它們有一個(gè)好聽的名字叫分?jǐn)?shù)。(板書：分?jǐn)?shù))1、那么什么是分?jǐn)?shù)呢?(邊說邊課件動(dòng)畫演示切蛋糕)把一個(gè)蛋糕，平均

3、分成2份，這一份就是它的(老師指著左半個(gè)蛋糕，在蛋糕上出示分?jǐn)?shù))。老師指著另一半蛋糕問：那這一份呢?(學(xué)生回答后，動(dòng)畫出示分?jǐn)?shù))也就是每份是它的。就是分?jǐn)?shù)。說說是怎么得來的?(指名說，老師小結(jié)，并課件出示文字，再互相說說，并結(jié)合口答板書)2、在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的嗎?你是怎么得到的?歸納：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份分，每份就是它的。3、剛才小朋友們找到了，在這些圖形中，哪些圖形的涂色部分能用來表示。最后一個(gè)圖形的涂色部分你覺得是幾分之一?你怎么想的?你覺得還可有哪些分?jǐn)?shù)?(指名學(xué)生口答并板書出分?jǐn)?shù))今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)有共同的地方，誰發(fā)現(xiàn)了?小組里討論。(指名說)1表示

4、什么?橫線下的數(shù)又表示什么呢?像、.這些分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的，請(qǐng)大家自學(xué)p100。交流，結(jié)合回答板書：.分子.分?jǐn)?shù)線.分母我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，那下面的圖形你能用分?jǐn)?shù)表示嗎?(書本p101第1題)最后一幅變?yōu)橥瑯油可糠郑瑸槭裁捶謹(jǐn)?shù)變了?1、剛才我們折出了圓的，你還能折出圓形紙的幾分之一?和你的同桌折的要不一樣，并把一份涂上顏色，說說你是是折的。2、同桌比較涂色部分誰大誰小?分?jǐn)?shù)誰大誰小?(師選二分之一和十六分之一比)3、看這張圓形紙(師出示八分之一)，你認(rèn)為貼在哪里好?為什么?4、(師選四分之一，不給學(xué)生看到)四分之一你認(rèn)為放在哪里好?為什么?拿出圓形紙，驗(yàn)證。(課件)唐僧師徒四人西天取經(jīng)途中

5、吃吃西瓜的故事，思考：四分之一與六分之一到底誰吃的更多?小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文二：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：理解八一些物體看做一個(gè)整體。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、水彩筆。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入猴山

6、上有4只小猴子，玩得可開心了，可是他們玩得滿頭大汗，向猴媽媽要水果吃。可是猴媽媽只有一個(gè)桃子，想一想：把這個(gè)桃分給四只猴子，怎樣分才公平呢?猴媽媽把這個(gè)桃平均分成了4份，每只小猴分得這個(gè)桃的幾分之幾?學(xué)生：1/4。(電腦出示一個(gè)1/4)教師：你是怎么想的?學(xué)生：因?yàn)榘岩粋€(gè)西瓜平均分成4份，每個(gè)小猴子得到一份，這一份就是這個(gè)西瓜的1/4。教師：那這一份呢?這一份，還有這一份呢?(對(duì)，每一份都是這個(gè)西瓜的1/4)教師：我們已經(jīng)知道了把一個(gè)物體平均分成4份，每一份就是這個(gè)物體的1/4。這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。二、教學(xué)例題1、教師：桃子吃完了，可小猴們還覺得不解渴，這時(shí)猴媽媽又端來一盤桃。把一盤桃平均

7、分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?讀題，說說你知道哪些信息?你能幫猴媽媽分一分嗎?(生分)指明交流，展示分法。提問：這盤桃平均分成了幾份?一份在哪里?是幾個(gè)?指出：通常把4個(gè)桃子看成一個(gè)整體。(畫o)問：要怎樣分?(平均分)師：我們用虛線表示平均分。出示：把四個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份這盤桃的()提問：這里的分母分4表示什么?(總分?jǐn)?shù))分子1呢?2、8個(gè)桃。如果這盤有8個(gè)桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?出示：把8個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的()生獨(dú)立分一分，并且涂色。投影展示。說說怎么想的。(四分之

8、一、八分之二)出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份是這盤桃的()。(齊讀)問：這里的分母4表示什么?1呢?3、12個(gè)桃。如果這盤有12個(gè)桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?出示：把12個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的()4、更多的桃。猴媽媽拿來了更多的桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得這盤桃的()。(齊讀)5、比較。討論：這4次分桃，有什么相同的地方?有什么不同的地方?(板：一個(gè)整體平均分)6、出示：把一盤桃看作一個(gè)整體，平均分給2只小猴，每只

9、小猴分得這盤桃的()。問：剛才怎么都是這盤桃的四分之一，而現(xiàn)在怎么變成了這盤桃的二分之一?7、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么不一樣?出示：把一些物體看作一個(gè)整體，平均分成幾份，每份就是這些物體的幾分之一。三、鞏固應(yīng)用剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們表現(xiàn)都非常好，小猴給大家?guī)砹艘粋€(gè)闖觀游戲，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?1、想想做做1。生獨(dú)立填，互相說一說自己是怎樣想的。對(duì)后兩個(gè)，師：你能看著這兩個(gè)圖，提一個(gè)問題嗎?小結(jié)：只要把一些物體看做一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。說一說：剛才我們分別把什么看作一個(gè)整體?我們還可以把什么看作一個(gè)整體?舉例：你是一個(gè)小組的幾分之一，是全班的幾

10、分之一，為什么分?jǐn)?shù)不一樣?2、想想做做2。生自己填寫12個(gè)的四分之一、12個(gè)的三分之一、15個(gè)的5分之一、15個(gè)的三分之一比較：想個(gè)問題考考你的同學(xué)出示16個(gè)，問：其中的一份還能用三分之一表示嗎?3、想想做做3。你覺得先提醒同學(xué)們注意什么?(畫虛線表示平均分，再涂色)出示：把()看做一個(gè)整體，平均分成()份，表示其中的1份，是()個(gè)。4、游戲：一堆小棒12根，你能表示這堆小棒的幾分之一?5、線段圖。出示：把這個(gè)整體平均分成幾份?每份是這個(gè)整體的幾分之一?(1)取一份。(2)取2份。(3)瘦身。四、自我評(píng)價(jià)通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些新的認(rèn)識(shí)?小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文三：統(tǒng)計(jì)與可能性教學(xué)目

11、標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不確定事件，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。2、使學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性，在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不確定事件，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。教學(xué)過程：一、交流名片。1、展示。指名到前面利用實(shí)物投影展示自己的名片，引導(dǎo)其他同學(xué)參與交流。師：剛才小朋友們交流的非常熱烈，那你想不想拿上來給大家看看?

12、你先來吧，(一生上來介紹自己的名片)，我們仔細(xì)看(老師示意其他同學(xué)和老師一塊兒認(rèn)真看)，你從他的名片上了解到什么內(nèi)容?(生說)你看得非常仔細(xì)，而且還在用心的記，很好。你是屬牛(鼠)的，我也記住了，請(qǐng)回。誰再來介紹?還有誰想來?2、提問。師：小朋友們，根據(jù)剛才大家的介紹，你想不想了解我們?nèi)嗟囊恍┣闆r?想了解什么呢?學(xué)生可能會(huì)說我想知道屬牛的有多少人，屬鼠的有多少人?師：哦，你想了解屬相問題。板書：屬相。我想知道愛好什么的多?板書：愛好3、統(tǒng)計(jì)。師：那怎么能知道?學(xué)生可能會(huì)說：統(tǒng)計(jì)一下師：這個(gè)方法不錯(cuò)，那我們就分組做一下統(tǒng)一下吧。請(qǐng)打開信封，老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了三個(gè)表格，第一個(gè)是屬相統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)統(tǒng)

13、計(jì)出你們小組屬牛的有多少張，屬鼠的有多少張。第二個(gè)是愛好統(tǒng)計(jì)表，愛好唱歌的有多少張，如果還有其他愛好，可在后面的空格里填寫。第三張是性別統(tǒng)計(jì)表，男生、女生各有多少張?(教師利用實(shí)物投影向?qū)W生介紹三個(gè)表格的使用)屬相統(tǒng)計(jì)表愛好統(tǒng)計(jì)表性別統(tǒng)計(jì)表聽明白了嗎?下面開始統(tǒng)計(jì)吧，看哪個(gè)小組統(tǒng)計(jì)得又快又對(duì)。(教師向?qū)W生介紹完統(tǒng)計(jì)表后在黑板上貼出三張大的表格，設(shè)計(jì)成折疊式，只出示左半部分)師：都統(tǒng)計(jì)完了嗎，各小組匯報(bào)一下吧。各小組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，教師記錄在表格中。二、摸名片(一)體會(huì)數(shù)量越多，可能性越大。1、激疑。師：剛才大家統(tǒng)計(jì)得不錯(cuò)，下面呢，我們就來玩這些名片。想玩嗎?想玩得好嗎?那你可得聽好了，看好了。

14、來，先把你的名片翻過來，都放到桌子中央，合到一塊兒，(教師慢慢說，一定要吸引住學(xué)生的注意力)不錯(cuò)，小朋友都跟著做了。看老師，我從這些名片中隨便摸一張，想知道是屬什么的?(生猜測(cè)著說)你告訴大家。(教師向一生出示結(jié)果)，繼續(xù)看，把這張放回去，重新打亂了，再摸一次，又是屬什么的呢?你說說。如果這樣重復(fù)摸很多次，結(jié)果會(huì)怎樣呢?(學(xué)生發(fā)表自己的意見)究竟結(jié)果會(huì)怎樣?想不想摸摸試試?那你會(huì)像老師剛才這樣摸嗎?好，聽清老師要求，每人摸一次，小組長做好記錄，并統(tǒng)計(jì)出結(jié)果，開始吧。2、游戲。(教師出示黑板上屬相表格的右半部分，然后巡回參與小組的活動(dòng))3、匯報(bào)。各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師在表格中記錄數(shù)據(jù)，并做出標(biāo)

15、記。一般事先安排一、二、四組屬同一種類型，如都是牛多鼠少，而三組則正好相反。當(dāng)三組匯報(bào)完后，師可問：怎么你們小組摸到的鼠多?(和前二個(gè)小組不一樣)學(xué)生可能會(huì)說因?yàn)樗麄冃〗M屬鼠的多，別的小組屬牛的多。師：哦，原來是因?yàn)閿?shù)量多少的問題，咱們一塊兒看看是這樣嗎?一組二組，哦，果然是這樣，你們說的還真有道理，(教師指著表格中的數(shù)據(jù)和學(xué)生一塊兒分析，并做標(biāo)記)來，該四組說說你們的結(jié)果)如果4個(gè)小組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都正常，師可問：你從這4個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能得出一個(gè)什么結(jié)論?驗(yàn)證偶然現(xiàn)象，可能四組出現(xiàn)了張數(shù)少的摸到的次數(shù)反而多這種偶然現(xiàn)象。(因?yàn)?組教師安排的兩種屬相數(shù)量相差小)也可能在別的小組出現(xiàn)這種偶然現(xiàn)象

16、。師：你們對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有沒有什么想法?其他同學(xué)也可以發(fā)表意見，哦，感覺不大對(duì)，不要緊，咱們?cè)賮碇匦伦鲆淮螌?shí)驗(yàn)，這次咱們每人摸二次，誰到黑板上來做記錄，其他同學(xué)仔細(xì)看好了，這下結(jié)果怎樣?通過這次摸又能說明什么問題?(摸的次數(shù)越多，結(jié)果越準(zhǔn)確，同時(shí)再一次說明數(shù)量多的，摸到的可能性大)。如果繼續(xù)摸下去，摸100次，1000次呢?小組之間進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)問題。師：再仔細(xì)比較一下這4個(gè)小組實(shí)驗(yàn)的這些數(shù)據(jù)，你能不能再發(fā)現(xiàn)點(diǎn)兒什么?學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)張數(shù)相差多的，摸到的次數(shù)相差也多，也就是摸到的可能性相差大，反之可能性相差小。學(xué)生可能會(huì)說：某數(shù)和某數(shù)相差那么大，或我們組屬牛(鼠)的一張也沒摸到，因?yàn)閷倥５膹垟?shù)太

17、少了，只有一張師：你是說你們組摸到屬牛的和屬鼠的次數(shù)相差很大，有相差小的，舉個(gè)例子。為什么會(huì)有相差大的，也有相差小的，這說明什么?進(jìn)行合計(jì)，再次說明問題。師：如果把全班同學(xué)的名片合到一塊兒來摸，摸到屬什么的可能性大呢?合計(jì)一下，看看結(jié)果怎樣?(先合計(jì)張數(shù)，讓學(xué)生預(yù)測(cè)后，再合計(jì)次數(shù))上面的匯報(bào)教師要把握好這幾個(gè)層次。a引導(dǎo)學(xué)生分析自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體會(huì)到數(shù)量多的，摸到的可能性大。b引導(dǎo)學(xué)生對(duì)偶然現(xiàn)象再次驗(yàn)證，體會(huì)到摸的次數(shù)越多，結(jié)果越準(zhǔn)確，同時(shí)體會(huì)到數(shù)量多的，摸到的可能性就是大(也可能在這里沒出現(xiàn)這種偶然現(xiàn)象)c引導(dǎo)學(xué)生比較各小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)量相差大的，可能性相差小。d引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合計(jì)，

18、再次說明問題。4、各小組預(yù)測(cè)摸到愛好什么的可能性大。師：屬相的問題我們解決了，我們還統(tǒng)計(jì)過愛好情況，你能猜猜摸到愛好什么的可能性，什么最小，為什么?(學(xué)生預(yù)測(cè)，教師在黑板上的表格中做標(biāo)記)5、預(yù)測(cè)摸到自己名片的可能性有多大。師：剛才同學(xué)們非常關(guān)注有沒有摸到自己的名片，那你認(rèn)為在你們小組里你的名片被摸到的可能性大不大?為什么?如果放到全班里面來摸呢?三、摸名片(二)體會(huì)數(shù)量差不多的，可能性也差不多。1、預(yù)測(cè)。師：愛好的問題我們也研究過了，下面我們來研究男女生問題，你能猜一下你們小組摸到男生和女生的可能性各會(huì)怎樣呢?(學(xué)生預(yù)測(cè)，教師標(biāo)記)2、驗(yàn)證。師：的方法還是摸摸試試，這次每人摸2次，小組長還是要做好記錄，你知道這次為什么要摸二次呢?(如果前面沒有重復(fù)做第二次實(shí)驗(yàn)，這里就不必提這個(gè)問題了)(教師出示性別統(tǒng)計(jì)表的右半部分)。3、匯報(bào)。各小組匯報(bào)結(jié)果，并同預(yù)測(cè)的比較，教師記錄(學(xué)能會(huì)稍有差別，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)只要相差不大，就算結(jié)果正常)如出現(xiàn)偶然反常現(xiàn)象，要組織學(xué)生再做驗(yàn)證