小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《9的乘法口訣》精品教案

1、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊9 的乘法口訣設(shè)計理念有效的學(xué)習(xí)總是在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)的過程，就是要成為不斷地激活學(xué)生經(jīng)驗的過程。只有在具有一定的自主空間里，只有在不斷的對話和刺激中，學(xué)生沉睡的經(jīng)驗才有可能被喚醒而處于積極狀態(tài)，不斷地同化、調(diào)整或重構(gòu)。本課以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，著眼于數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。通過各種活動調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)他們探求新知的興趣。注重引導(dǎo)學(xué)生在探究規(guī)律中學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析概括能力以及語言表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）二年級上冊第 75、76 頁。學(xué)情與教材分析“ 9 的乘法口訣”是蘇教版二年級上冊第八單元的一節(jié)內(nèi)容，主

2、要是引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考和交流，自主探索并掌握9 的乘法口訣。由于學(xué)生是在學(xué)習(xí)了1 8 的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)本課，大部分學(xué)生對9 的乘法口訣都有了一定的認(rèn)識，也積累了編寫口訣的經(jīng)驗，教學(xué)時，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，通過觀察，探究9 的乘法口訣規(guī)律，初步識記9 的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力，養(yǎng)成獨立思考和主動探究的能力。教學(xué)目標(biāo)1. 進(jìn)一步理解乘法口訣的含義，經(jīng)歷編制 9 的乘法口訣的過程，體驗 9 的乘法口訣的來源。2. 通過觀察，探究 9 的乘法口訣規(guī)律，初步識記 9 的乘法口訣，會用 9 的乘法口訣求積，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決簡單實際問題的能力，初步養(yǎng)成

3、獨立思考和主動探究的能力。教學(xué)準(zhǔn)備口訣卡片。教學(xué)過程一、立足經(jīng)驗，理解口訣。1. 編寫乘法口訣。師：你們已經(jīng)知道了哪些 9 的乘法口訣 ?師：你怎么判斷他說的口訣對不對？師：你能編剩下的口訣嗎？【設(shè)計意圖：立足學(xué)生的已有經(jīng)驗， 喚起學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)中對 9 的乘法口訣的記憶 , 和編寫口訣的經(jīng)驗。 讓學(xué)生合作積較大的口訣編寫，增加印象，突出難點，為后面記憶積較大的口訣作鋪墊。】2. 理解口訣含義。師：選出口訣中的一句， 用自己喜歡的方法表示出它的意思。展示學(xué)生的作品。反饋：你們知道這位同學(xué)表示的是哪句口訣嗎？你是怎么知道的？【設(shè)計意圖：一是讓學(xué)生能更好的理解口訣的含義， 知其然更知其所以然；二

4、是加深對剛認(rèn)識的口訣的印象，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊?！慷⑻綄ひ?guī)律，巧記口訣。1. 獨立探尋規(guī)律。師： 9 的乘法口訣是我們學(xué)習(xí)的口訣中最特別的一種?？粗?9 的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)： 后一句口訣的得數(shù)與前一句口訣相比，十位數(shù)大 1 ，個位數(shù)小 1。積的十位數(shù)比口訣的頭一個數(shù)小 1。發(fā)現(xiàn)積的十位數(shù)與個位數(shù)的和是 9?！?. 引導(dǎo)探尋規(guī)律。師：這口訣里還隱藏著一些規(guī)律呢。請看，老師這兒有10個方格，有幾 星星??？你是怎么知道的？（10-1=9。）（出 兩排）那兩排共有幾 星星呢？三個9是幾??？ 4 個9呢？（ 件依次出 。）小 ：幾個 9 就是幾十減幾， 9 的乘法口

5、的得數(shù)，不但可以每次加 9，用加法得到，也能用幾十減幾，減法得到。三、 口 。 ： 一種喜 的方法把口 一 ！【 意 ：先 學(xué)生感 到 9 的口 背，引 探 律的需要。 9 的乘法口 有其特殊 律，正確 住每一個 又是教學(xué)的 點，所以將著眼點放在 9 的乘法口 律的探 上， 從兩方面引 學(xué)生探索 律： 第一是學(xué)生獨立探索 律。第二是教 引 探索 律。 9 的倍數(shù)與整十?dāng)?shù)的關(guān)系。 做，旨在幫助學(xué)生熟 9 的乘法口 ，培養(yǎng)學(xué)生掌握找 律的數(shù)學(xué)思考方法，有利于提高數(shù)學(xué)能力。 】四、鞏固 用， 化新知。1. 口令游 ： ：我 口 的前半句你 后半句。 ：你 前半句我 后半句。 ：同桌兩人會不會像我 口

6、令？【 意 ：從 序背 到抽背，掌握學(xué)生 口 情況。在生生互 中鞏固口 的 。 】2. 悄悄算。推卡片游 ：同桌互相悄悄 得數(shù)，互當(dāng)小裁判。45,54 ， 81,9 ， 72，27,64 。 里哪個不是 9 的乘法口 的 ？ 里 少 ？能 出它的口 ？【 意 ：口 用于算式， 將算式以 9（ ）的形式出 ，鞏固學(xué)生的口 用， 出 和其中的一個乘數(shù)，找出另一個乘數(shù)，滲透口訣求商思想。悄悄算的形式更好的調(diào)動全體，生生參與，易于反饋。】3. 我是小裁判。師：動物王國正在舉行一場跳躍比賽，四只小動物都參加了。師：跳一下得 9 分，看看小動物們各得了幾分？師：小兔得了 45 分，她跳了幾下？師：青蛙要得

7、冠軍，它要跳幾下？【設(shè)計意圖：口訣應(yīng)用于生活， 鞏固較難的幾句口訣， 滲透口訣求商思想。讓學(xué)生感覺體會乘法口訣的便捷，經(jīng)歷運用 9 的乘法口訣解決問題的過程，逐步獲得對 9 的乘法口訣的深層理解。】4. 介紹 9 的乘法口訣的手指操。（機動）介紹手指操?！驹O(shè)計意圖：依據(jù)二年級學(xué)生的心理特點， 介紹手指記憶的方法，把每一個學(xué)生的雙手當(dāng)作學(xué)習(xí)資源，來復(fù)習(xí) 9 的乘法口訣。學(xué)生感到新奇、有趣，在愉快的情緒體驗中離開課堂。 】設(shè)計思路一、合理把握教學(xué)起點。因為學(xué)生已經(jīng)掌握了1-8 的乘法口訣， 對于 9 的乘法口訣已有所了解，因此，在設(shè)計時從學(xué)生現(xiàn)有水平出發(fā)，在引入新課時沒有創(chuàng)設(shè)情景，開門見山的出示了課題，根據(jù)已往的經(jīng)驗，進(jìn)行猜測，讓學(xué)生自由的說出9 的乘法口訣，讓學(xué)生完成9 的乘法口訣的編制過程。二、放手讓學(xué)生獨立探究，自由驗證。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)讓學(xué)生動手實踐，自主探索，合作交流。當(dāng)學(xué)生的出 9 的乘法口訣后，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式（用算式或圖畫在紙上表示這句口訣的意思），讓學(xué)生進(jìn)行探索、驗證，尊重了學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)9 的乘法口訣的特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、