小學(xué)生每逢佳節(jié)倍思親教案

1、小學(xué)生每逢佳節(jié)倍思親教案 平時，我經(jīng)常給家鄉(xiāng)的親人寫信、打電話，有時暑假回老家看望他們。每當(dāng)遇到佳節(jié)的時候，我就更加思念家鄉(xiāng)的親人。今年中秋節(jié)的晚上，我望著天上圓圓的明月，不禁想起了遠在家鄉(xiāng)的媽媽。于是，我給媽媽發(fā)了一條短信：每逢佳節(jié)倍思親。一起看看小學(xué)生每逢佳節(jié)倍思親教案!歡迎查閱!小學(xué)生每逢佳節(jié)倍思親教案1唐代有位大詩人，名叫王維。15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)已經(jīng)兩年了。一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手

2、去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！如今我們卻天各一方，不能相會此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。王維思緒萬千，提起筆來寫下了九月九日憶山東兄弟這首詩：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。教材解讀：每逢佳節(jié)倍思親是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第五冊的課文，這是一篇典型的文包詩。文包詩是蘇教版一大編寫特色，課文題目源自王維的九月九日憶山東兄弟中的一句詩，這是全詩的中心句，也是膾炙人口、常被人引用的一句，以這句為題，使一股濃濃的親情溢于紙面*分為兩部分，第一部分通過一個通俗易懂的故事，簡要介紹了九月九日憶山東兄弟這首詩的寫作的背景和緣由。唐代

3、詩人王維，15歲就離開家鄉(xiāng)，兩件后的重陽節(jié)，看到家家戶戶登高游玩、歡度節(jié)日的情景，王維思緒萬千，提筆寫下九月九日憶山東兄弟，借此抒發(fā)對親人的思念之情。明白如話的語言，貼近生活的故事，拉近了學(xué)生與詩人的距離，為學(xué)生理解詩句、感情意境、體驗情感，作好了鋪墊。第二部分則是王維真情流露而寫下的九月九日憶山東兄弟。這首詩用詞自然而凝練，一個“獨”字和兩個“異”字把那種獨自在外、人地兩疏的情景表達了出來，同時透露給人們一種寂寞的心情；一個“倍”字，真切地道出了詩人思鄉(xiāng)情濃。因此，也成為表達思鄉(xiāng)之情的千古佳句。課文共四個自然段。課文第一自然段寫王維15歲時就“離開家鄉(xiāng)，來到京城長安”，不知不覺“已經(jīng)兩年了”

4、，點明了詩人獨自一人在“異鄉(xiāng)”為“異客”的孤獨處境。第二自然段寫“一年一度的重陽佳節(jié)又到了”，本來在“異鄉(xiāng)”為“異客”思鄉(xiāng)之情就難免，更何況“佳節(jié)”來臨，人們扶老攜幼，興高采烈去登高游玩”，而王維形單影只，于是思念親人的濃烈感情油然而生，然而，長安與家鄉(xiāng)路途遙遠，難以見到親人的。第三自然段寫王維回憶、想象“以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺“，今天他們還會思念著我嗎？在這段，王維通過“我”對“兄弟們”的思念，來遙想“兄弟們”對“我”的思念，在一種想象的感情交流中得到了心靈的慰藉。第四自然段在前面一個故事的基礎(chǔ)上，自然而然地引出原詩，讓人進一步體會原詩的凝練和

5、意境。教學(xué)理念：1、努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學(xué)生在與文本的對話中有自己獨特的感受、體驗與感悟，尊重學(xué)生的個性化感受與體驗。努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。2、正確處理好學(xué)生自主和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系，一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面也要通過教師的合理有效地引導(dǎo)推動學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)與探究。3、課堂應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本三者深入對話的場所，師生應(yīng)該在其間共同展開學(xué)習(xí)，互相進行思維碰撞，最終讓師生都有所習(xí)得，進而讓語文素養(yǎng)不斷得到積淀。教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦九月九日憶山東兄弟。2、

6、 認(rèn)識本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。3、 借助課文內(nèi)容，理解詩句意思，通過對課文的學(xué)習(xí)能說出“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思，能體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。4、 讓學(xué)生在讀文悟詩中，感受到古詩文的魅力。教學(xué)思路：整體思路：從題目入手引出詩句，由讀猜詩句的意思產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，通過讓學(xué)生將自己的解釋和文本的解釋進行對照，進一步加深對文本語言的理解和積累，讓詩文在自然結(jié)合中深入理解詩人的思想感情。貫穿主線“思親”：了解為何而“思親”體會為何而“倍思親”品悟“思親”之情感受“思親”之心。教學(xué)過程：板塊一：導(dǎo)入課題1、 談話：同學(xué)們，大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)

7、日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？2、 我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解，齊讀。3、 看到“佳節(jié)”這個詞，我們的心情一般都會（高興），為什么？是呀，好的節(jié)日總是讓人很開心的。4、 但是，唐代有位詩人在某一個佳節(jié)來臨時，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。5、 個別讀題目。6、 這句詩你在哪兒見過嗎？板塊二：初解古詩，激發(fā)學(xué)生走入文本欲望1、 出示古詩九月九日憶山東兄弟2、 一讀詩：（1） 讓我們再來讀讀這首詩吧！要求把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀順。（2） 指名讀（3） 齊讀3、 二讀詩：（1） 請你再次自己讀讀這首詩，想想你讀懂了什么？你讀不懂的又是什么？（2） 指名交

8、流。（3） 解決：“佳節(jié)”是重陽節(jié)（九月九日）。 “茱萸”是一種有濃烈香味的植物，古代人認(rèn)為重陽節(jié)戴著它可以祛邪避災(zāi)。它代表了人們一種美好的心愿。（不懂處：你很會讀書，很愛思考。大家都很會讀書，那讓我們一起帶上這些問題走進課文，看看這首詩背后的一段故事，在故事中你一定會對這首詩有更深的了解。）4、過渡：在全家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為什么會如此感嘆，讓我們走進這首詩背后的一段故事，你可能會對詩有更多新的感受。請同學(xué)們打開課文，讀讀這首詩背后的故事吧。板塊三：詩文對照，引領(lǐng)學(xué)生走入文本世界學(xué)生自由讀文。1、 了解為何而“思親”（1） 出示第一小節(jié)。誰來讀讀第一小節(jié)。（2） 通過他的朗讀，你知道了什么

9、。（板書：王維）在這兩年里，他會怎樣？誰也來讀讀這一小節(jié)。（3） 是呀，王維小小年紀(jì)就遠離家鄉(xiāng)去長安求學(xué)（板書：長安）獨自一人在外，難免會有孤獨的感覺，這就叫“獨在異鄉(xiāng)為異客”。（4） 離家兩年里，他一定會常常思念親人。齊讀第一小節(jié)。2、 體會為何而“倍思親”（1） 那是什么讓王維“倍”思親？請你再讀讀課文。（2） 學(xué)生交流，出示第二小節(jié)，（3） 一年一度的重陽節(jié)又到了，王維看到了怎樣的熱鬧景象？指名讀，“一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩”。什么是“扶老攜幼”？讀詞。王維還會看到（想象佳節(jié)的熱鬧）。再讀句。這熱鬧景象、歡樂氣氛觸動王維的思鄉(xiāng)情懷。齊讀這句話。（4）

10、引讀：王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。現(xiàn)在你知道“倍思親”的“倍”是在告訴我們什么嗎？（更加思念，比以往更思念了）。讀句。（5） 別人的一家團聚，別人的歡樂氣氛更增添了王維對家人的思念。誰來讀讀第二小節(jié)，讀出重陽節(jié)的熱鬧，讀出王維的“倍”思親的心情。（6） 齊讀。3、 品悟 “思親”之情。（1） 此時此刻，王維一定想起了許多許多。他會想什么呢？請你再讀課文。走進王維心中好嗎？（2） 交流：你感受到王維思念親人的情感變化了嗎？引導(dǎo)：他想起了什么？（出示第三節(jié)）想到兄弟歡聚時他心情是高興。誰來讀一讀。想起兩年前的那個重陽節(jié)，王維思緒萬千：我們曾經(jīng)我們曾經(jīng)我們曾經(jīng)再想想如今引讀體

11、會天各一方。此時此刻，（引）心中真是（學(xué)生說）。讀好 “如今我呢。”（3）讓我們一起來感受王維對親人深深的思念之情吧！齊讀第三小節(jié)。4、 感受“思親”之心。（1） 描述：重陽佳節(jié)，王維看著家家戶戶熱鬧歡慶的景象，想起了在家鄉(xiāng)和兄弟相聚時的歡樂情景，想到不能和兄弟們一起登高，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，一時思緒萬千，他就把這濃濃的思念融進了四行詩句中（出示古詩）。（2） 誰愿意來帶著大家感受王維的此時的心情。指名讀。評：聽了他的朗讀，你看到了你感受到了。（3） 齊讀。板塊四：拓展延伸，感受古詩文無窮魅力1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個人呢？在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中思鄉(xiāng)情。唐

12、代著名詩人李白在月圓之夜就曾寫下了靜夜思，宋代著名的詩人王安石也曾寫下了泊船瓜洲，這些都是詩中的思鄉(xiāng)名作。2、讓我們一起用我們的真情吟誦這首九月九日憶山東兄弟吧！小學(xué)生每逢佳節(jié)倍思親教案2教學(xué)目的1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦九月九日憶山東兄弟。2 、理解新詞。會用“興高采烈”造句。3 、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。重難點： 借助短文，體會古詩的意境和感情。教法： 情境教學(xué)法、談話、，直觀教學(xué)法、遷移法。教程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課同學(xué)們，你們知道曾老師的老家在哪兒嗎?曾老師有許許多多的親人在遙遠的湖南。平時，我經(jīng)常給家鄉(xiāng)的親人寫信、

13、打電話，有時暑假回老家看望他們。每當(dāng)遇到佳節(jié)的時候，我就更加思念家鄉(xiāng)的親人。今年中秋節(jié)的晚上，我望著天上圓圓的明月，不禁想起了遠在家鄉(xiāng)的媽媽。于是，我給媽媽發(fā)了一條短信：每逢佳節(jié)倍思親。板書課題。說說這句詩的意思。設(shè)計意圖：充分利用教師資源，創(chuàng)設(shè)與吻合的情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新課。二、新授：1、自由讀第4自然段：問“思緒萬千”是什么意思?(想的很多很多)王維想了些什么呢?他為什么想的很多很多呢?學(xué)習(xí)完這篇課文相信同學(xué)們會明白的。設(shè)計意圖：采用倒序法，抓住關(guān)鍵詞“思緒萬千”。“思緒萬千”一詞在文中的作用是顯而易見的：它概括了王維客居他鄉(xiāng)時的思鄉(xiāng)之情，它是王維寫作九月九日憶山東兄弟的觸發(fā)點。2 、學(xué)習(xí)

14、第 1 段。自由讀、評議。說說你讀懂了什么?說說第一句詩的意思。3 、學(xué)習(xí)第 2 段。自由讀。劃出表示王維看到的句子。指名讀這些句子。找出表示人們心情的詞語。(興高采烈)相機板書。還有哪些詞表示興高采烈?換詞練習(xí)。你在什么時候會“興高采烈”?用“興高采烈”造句。人們是興高采烈的，可是王維呢?指導(dǎo)朗讀第 4 句。有感情地朗讀這一段。設(shè)計意圖：抓關(guān)鍵詞“興高采烈”，襯托王維的孤獨、傷感。一喜一愁，強烈對比。4 、學(xué)習(xí)第 3 段：齊讀。動作演示第 1 句話。說說王維想到了什么?除了書上寫到的這些，王維可能還想到些什么?有感情地朗讀這一段。設(shè)計意圖：跳出文本，訓(xùn)練學(xué)生想像及口頭表達能力。5 、學(xué)習(xí)九月

15、九日憶山東兄弟這首詩。正因為王維想到了許多許多，思念親人的感情特別強烈，因此，他情不自禁地寫下了這首詩九月九日憶山東兄弟。齊讀。指名讀。練習(xí)背誦。結(jié)合短文說說詩意。三、表演。一年一度的春節(jié)又到了。人們興高采烈，家家戶戶歡度節(jié)日。王維仍然孤零零地在京城長安生活，冷冷清清。請展開大膽、合理的想象，表演王維與家鄉(xiāng)親人通電話時的情景。設(shè)計意圖：內(nèi)化課文語言，拓展課文內(nèi)容，把生活與語文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，加強學(xué)生處理信息(課文、課外)的能力，將學(xué)生收集到的抒發(fā)思鄉(xiāng)、思親的詩文佳句和歌曲有機結(jié)合在一起。板書：25 每逢佳節(jié)倍思親王維 思緒萬千人們 興高采烈小學(xué)生每逢佳節(jié)倍思親教案3一、教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，理

16、解由生字組成的詞語，會用興高采烈造句。能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩九月九日憶山東兄弟。理解詩句的意思，體會詩人的思念親人的思想感情。二、教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡、小黑板三、教學(xué)時間：三課時第一課時一、導(dǎo)入新課二、揭示課題、解題。板書課題每逢佳節(jié)倍思親解釋題意。每逢佳節(jié)倍思親是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢美好的節(jié)日就會更加思念親人介紹王維。王維，今山西人，唐朝著名的詩人，畫家。三、初讀課文。自學(xué)生字詞。給每個自然段寫上序號，輕聲讀課文。讀通順語句，畫出不認(rèn)識的不理解的詞語。會寫會讀生字。，并聯(lián)系上下文理解下列詞語。兄弟異鄉(xiāng)思念無限深情情景佳節(jié)登高興高采烈檢查自學(xué)情況。各人試讀課

17、文。分自然段指名讀課文。四、寫字指導(dǎo)：五、布置作業(yè)：朗讀課文。讀抄詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)詞語。二、學(xué)習(xí)課文。指名讀課文。分自然段讀。第1自然段指名讀第一自然段。這一自然段共有幾句話?說了什么?小結(jié)：這一自然段交代了時間、地點、人物，講的是唐朝詩人15歲離家，到京城已有兩年。齊讀課文第1自然段。過渡：佳節(jié)指的是什么節(jié)日?為什么這一天王維倍思親?請讀第2自然段。指名讀第2自然段。這一自然段共有幾句話?第一到第三句說了什么?理解扶老攜幼的意思。從那兒可以看出，重陽節(jié)是個佳節(jié)?在這家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié)時，詩人王維有什么感受，看第4句是怎么說的?小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家戶戶歡度節(jié)日

18、的景象，更加思念家人。點明了題意。齊讀第二自然段。過渡：王維主要思念哪些親人?具體想了?請讀：第3自然段指名讀第3自然段。這一自然段有幾句話?第一和第二句說了什么?第三句到第五句說了什么?理解天各一方。這三句的省略號表示什么?小結(jié)：這一自然段講的事王維思念兄弟的具體內(nèi)容。齊讀第3自然段。過渡：王維是這樣來表達自己的這種思想感情?請讀第四自然段指名讀。這一自然段第一句說了什么?理解思緒萬千這一句和上面的哪個自然段有密切的聯(lián)系?下面的兩句話說了什么?齊讀九月九日憶山東兄弟看圖，佳深理解全詩的意思。畫面人物是誰?理解詩句的意思。小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩表達了思念親人的思想感情。齊讀第4自然段。三、布置作業(yè)：朗讀課文，背誦九月九日憶山東兄弟.結(jié)合課文內(nèi)容，說說每逢佳節(jié)倍思親的意思。第三課時一、總結(jié)全文這篇課文寫了唐代詩人王維