卡通兒童教育幼兒園家長(zhǎng)會(huì)動(dòng)態(tài)教學(xué)ppt

1、幼兒園家長(zhǎng)會(huì),幼兒園家長(zhǎng)會(huì),幼/兒/園/兒/童/教/育/主/題/班/會(huì),主講人：XXXX,日期：XXXX,尊敬的各位家長(zhǎng),衷心地感謝各位能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次的家校共育交流會(huì)。 孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞取決于家庭、學(xué)校、孩子三方面，老師的循循善誘，孩子的刻苦努力固然十分重要，家長(zhǎng)的及時(shí)督促、適時(shí)提醒、定時(shí)檢查更是起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。所以，我們衷心希望通過(guò)今天面對(duì)面的學(xué)習(xí)和交流能夠?yàn)槲覀兊暮⒆觿?chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更科學(xué)的幫助,有一位母親，工作了一整天，很晚才拖著疲憊的身體回到家里剛想休息，電話(huà)鈴就響了。孩子的老師又約她到校談話(huà)。第二天才知道，孩子上課不好好聽(tīng)課，成績(jī)又下降了。聽(tīng)了母

2、親的話(huà)，母親非常難過(guò)，自己雖然文化程度不高，但從孩子一上學(xué)就開(kāi)始堅(jiān)持輔導(dǎo)孩子的功課，后來(lái)還給孩子請(qǐng)了家庭教師，但是孩子卻不領(lǐng)情，每天晚上做功課時(shí)。 慢慢地，孩子還學(xué)會(huì)了欺騙家長(zhǎng)和老師，學(xué)會(huì)了撒謊，對(duì)學(xué)習(xí)是淡漠和冷漠。其實(shí)孩子還是很聰明的，很多東西一看就明白。家里的小家電壞了，他自己擺弄著就能修好，記憶力超強(qiáng)，母子倆一起看過(guò)的電視劇，自己早就把情節(jié)忘了，但孩子還能把情節(jié)說(shuō)得清清楚楚。打籃球在學(xué)校也是主力?？蛇@么個(gè)孩子為什么就不好好學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣呢,案例剖析,我們大家來(lái)談一談,案例中的孩子為什么會(huì)存在這樣的問(wèn)題,有什么辦法可以幫助孩子改變,跟這位母親一樣，許多家長(zhǎng)都有這樣的感受，自己的孩子很

3、聰明，可就是不把自己的聰明勁用在學(xué)習(xí)上。他們怕看書(shū)，怕寫(xiě)作業(yè)，可是一提到玩，馬上變得龍精虎猛。 通過(guò)剛剛的交流，我們大概找出了一些原因也作出了一些反思。 那么我們應(yīng)該如何和孩子溝通，如何教育孩子呢,目 錄,CONTENTS,家/校/同/心,家/校/共/育,讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí),ONE,讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí),當(dāng)孩子不愿意做作業(yè)或者感覺(jué)到學(xué)習(xí)困難時(shí)，家長(zhǎng)首先應(yīng)該在感情上順應(yīng)孩子的情緒，給予孩子必要的安慰和同情。其次，在理智上，家長(zhǎng)必須和老師站在同一立場(chǎng)上，支持老師的工作，避免孩子對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒,關(guān)注孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情緒，積極的情緒學(xué)習(xí)效率高，而負(fù)面情緒則學(xué)習(xí)效率低下,讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí),對(duì)這些缺乏學(xué)習(xí)

4、興趣的孩子來(lái)說(shuō)，再少的作業(yè)都嫌多。有的孩子學(xué)習(xí)效率太低。是因?yàn)闆](méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，邊寫(xiě)邊玩，磨磨蹭蹭，別人半小時(shí)就可以完成的作業(yè)，他卻需要兩倍甚至更多的時(shí)間，造成作業(yè)很多的假象。當(dāng)孩子抱怨作業(yè)多，產(chǎn)生厭寫(xiě)情緒時(shí)，家長(zhǎng)要耐心傾聽(tīng)孩子的抱怨，讓孩子委屈煩躁的負(fù)性情緒有一個(gè)宣泄的途徑,孩子有厭學(xué)情緒是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，心思用在別的方面，比如貪玩、迷戀游戲、動(dòng)畫(huà)片等,讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí),1,當(dāng)孩子把負(fù)面情緒宣泄出來(lái)后，心情自然會(huì)平靜許多,2,當(dāng)孩子平靜下來(lái)后，家長(zhǎng)再耐心細(xì)致地向孩子講述家庭作業(yè)的重要性，讓孩子明白做作業(yè)是掌握所學(xué)知識(shí)最好的途徑,3,從而幫助孩子從抱怨作業(yè)太多的負(fù)面情緒中走出來(lái)，轉(zhuǎn)到尋找

5、既快又好地完成作業(yè)的方法上,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的理解是最好的安慰和鼓勵(lì),讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí),家長(zhǎng)最忌諱的做法是：立刻用職責(zé)和大道理把孩子的抱怨堵回去,家長(zhǎng)可根據(jù)作業(yè)內(nèi)容，指導(dǎo)孩子把作業(yè)分幾部分，制定完成計(jì)劃,如：可以先把大部分簡(jiǎn)單的作業(yè)完成，只剩下較難的一項(xiàng)時(shí)，孩子心理就不會(huì)那么焦慮和煩躁了,讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí),讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí),要想讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就一定要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,03,welcome to download this template,Please add content here,04,welcome to download this template,Pleas

6、e add content here,01,welcome to download this template,Please add content here,02,welcome to download this template,Please add content here,強(qiáng)化孩子的自我管理,TWO,強(qiáng)化孩子的自我管理,一）教孩子學(xué)會(huì)管理自己的生活,有這么一個(gè)故事：有一個(gè)獵人，打獵時(shí)撿了幾只剛出生不久的小獅子，就把它們帶回家中精心喂養(yǎng)。這幾只小獅子慢慢長(zhǎng)大了，它們生活無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，有吃有喝，自在幸福。當(dāng)然，它們都關(guān)在籠子里，獵人給他們?cè)O(shè)計(jì)的籠子也是溫暖而舒適的,沒(méi)想到，一不小心，一只小獅子

7、從籠子里跑了出去，獵人到處尋找也沒(méi)有找到。而其他幾只呢？還在受著保護(hù)。一天，那個(gè)獵人外出打獵后再也沒(méi)有回來(lái)，習(xí)慣了被喂養(yǎng)和保護(hù)的小獅子們最后被活活餓死了,強(qiáng)化孩子的自我管理,而那只當(dāng)年跑出去的小獅子呢？它已經(jīng)變成了一只野獅子。它獨(dú)自在野外時(shí)，餓了自己找食吃；渴了自己找水喝；受了傷，它學(xué)會(huì)了用舌頭舔傷口；遇到敵人，它知道怎樣保護(hù)自己。正是這種獨(dú)立的、不依靠別人的習(xí)慣，使它在大自然的環(huán)境里順利地活了下來(lái),如果孩子無(wú)法管理自己的生活起居，我們很難想像他能夠管好其他事情。做父母的應(yīng)該放手讓孩子去實(shí)踐，平時(shí)要注意培養(yǎng)孩子自我管理的意識(shí)，例如，讓孩子把玩完的玩具放進(jìn)柜里，脫下的衣服疊整齊等，久而久之，他會(huì)

8、學(xué)會(huì)約束、控制自己，形成良好的自我管理的習(xí)慣,由此可見(jiàn)，能不能在生活中管好自己，這是自我管理能力中最重要的,強(qiáng)化孩子的自我管理,二）教孩子學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí),許多父母都會(huì)抱怨：孩子不會(huì)整理書(shū)包，書(shū)包里亂得像“紙簍” ，家長(zhǎng)只好每天幫他整理。事實(shí)上，孩子形成這種毛病主要原因就是家長(zhǎng)包辦一切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力,強(qiáng)化孩子的自我管理,三）教孩子學(xué)會(huì)控制和管理自己的情緒,遇事不如意或遭遇突發(fā)事件時(shí)，孩子往往會(huì)表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定，或者是大喜大悲，或者是做事不顧后果，容易沖動(dòng)。而善于自我管理的孩子就知道情緒是怎么回事，情緒的體驗(yàn)是什么，應(yīng)該怎樣去正確釋放自己的情緒等,強(qiáng)化孩子的自我管理,三）教孩子

9、學(xué)會(huì)控制和管理自己的情緒,遇事不如意或遭遇突發(fā)事件時(shí)，孩子往往會(huì)表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定，或者是大喜大悲，或者是做事不顧后果，容易沖動(dòng)。而善于自我管理的孩子就知道情緒是怎么回事，情緒的體驗(yàn)是什么，應(yīng)該怎樣去正確釋放自己的情緒等。比如，有些孩子別人碰一下就喜歡說(shuō)臟話(huà)或動(dòng)手打人,強(qiáng)化孩子的自我管理,三）教孩子學(xué)會(huì)控制和管理自己的情緒,有一位脾氣非常暴躁的男孩，他的父親為了幫助孩子控制自己的情緒和行為，想出了一個(gè)辦法。這天，父親把男孩叫到一面墻壁面前，對(duì)男孩說(shuō)：“孩子，爸爸知道你脾氣不太好，這也不是你希望的。但是，罵人，脾氣不好會(huì)影響到別人,這樣吧，從今天開(kāi)始，你感到自己要發(fā)火的時(shí)候，就在這面墻壁上貼個(gè)圖標(biāo)

10、。 ”然后，父親給了小男孩一疊圖標(biāo)。一周后，墻壁上果然貼上了許多圖標(biāo)。 一天晚上，父親指著墻壁對(duì)男孩說(shuō)：“孩子，你看到自己的壞脾氣了嗎？”男孩不好意思地低下了頭。父親說(shuō)： “從現(xiàn)在開(kāi)始，如果你一天不發(fā)脾氣，你就從墻壁上撕下一個(gè)圖標(biāo)。,強(qiáng)化孩子的自我管理,三）教孩子學(xué)會(huì)控制和管理自己的情緒,第一天，男孩堅(jiān)持不住還是發(fā)了火。第二天，男孩居然真的沒(méi)發(fā)火。這周內(nèi)，男孩居然有三天沒(méi)發(fā)火。一個(gè)月后，墻壁上的圖標(biāo)都被撕掉了。那天晚上，父親又把孩子叫到了墻壁前，對(duì)男孩說(shuō)：“孩子，現(xiàn)在你已經(jīng)學(xué)會(huì)了控制自己的脾氣，這非常好。你看看，以前你發(fā)脾氣的圖標(biāo)雖然被你撕下了，但是，圖標(biāo)的痕跡還在。這說(shuō)明你每次發(fā)完脾氣之后，

11、不管是給他人還是給自己都將帶來(lái)不可磨滅的傷害。”男孩慚愧地笑了笑。 從此以后，男孩很少再發(fā)脾氣了,強(qiáng)化孩子的自我管理,各位家長(zhǎng)應(yīng)該也要學(xué)會(huì)控制自己的情緒,家長(zhǎng)只有讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒，孩子才能逐步糾正發(fā)火、罵人、說(shuō)臟話(huà)的不良習(xí)慣,當(dāng)然，讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒，父母需要幫助孩子找到適當(dāng)?shù)男狗椒?如：鼓勵(lì)孩子把不高興、不愉快的事件告訴父母或其他人，以緩解心中的不快；教孩子在激動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該在心中默數(shù)“一、二、三”避免傷害他人,幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng),THREE,幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng),廣泛的閱讀不僅能夠豐富人的知識(shí)，開(kāi)闊人的視野，而且可以開(kāi)啟人的智慧，陶冶人的情操，凈化人的心靈，培養(yǎng)人的審美品質(zhì)

12、,所以家長(zhǎng)不僅要注意培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，還要培養(yǎng)孩子讀好書(shū)讀有用的書(shū)的習(xí)慣,幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng),孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不能沒(méi)有書(shū)的陪伴，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，正處在人生的啟蒙階段，他們的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是喜愛(ài)讀書(shū),家長(zhǎng)每天抽出一點(diǎn)時(shí)間陪孩子閱讀是很美好的事，因?yàn)榕愫⒆娱喿x不光是書(shū)本的交流，更是感情上的交流,家/校/同/心,家/校/共/育,增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí),FOUR,增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí),懶惰是當(dāng)下獨(dú)生子女極為普遍的現(xiàn)象。有的家長(zhǎng)非常溺愛(ài)孩子，什么都不舍得讓孩子做，甚至連孩子該自己做的事也一手包辦.這樣做表面上看是疼愛(ài)孩子，其實(shí)是害了孩子，因?yàn)檫@樣做剝奪了孩子獨(dú)立生活的能力。所以，真正愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，一定會(huì)從小就培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣,通過(guò)勞動(dòng)，教會(huì)孩子掌握基本的生活技能，自理自立，通過(guò)勞動(dòng)，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)快樂(lè)，并在和別人分享自己的勞