2021年淺析多媒體教學深化高校教學改革

1、淺析多媒體教學深化高校教學改革 多媒體教學已廣泛應用到高校課堂教學和學生自主學習中，提高多媒體教學的質(zhì)量，深化教學 _，提高多媒體的實用率，提高學生的學習興趣和學習效率，提高教師的授課質(zhì)量，有機的結(jié)合我校師生在多媒體教學方面的實踐，提出幾點 _的建議。 多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是高等院校教學 _的突破口，多媒體教學的教學質(zhì)量的提高，對深化高等院校各科教學 _，提高教學效率也有很好的作用。多媒體應用于教學是在技術(shù)應用于大學教育的實踐中。在我校的已經(jīng)有10多年了，最開始學校只有主樓有多媒體講課教室，現(xiàn)在多媒體應用越來越廣泛了，新建的教學樓里都有200人的合堂多媒體教室，現(xiàn)在還有多媒體的機房。多媒體教學在教

2、學實踐中越來越得到老師和學生的好評。 我國目前多媒體作為一種教學 _手段雖然已經(jīng)相繼在各高校推行，但尚處于逐步發(fā)展階段。雖然這些教育技術(shù)對于高等學校的教學能起積極的作用，但是并不一定能被完全發(fā)揮出來。而且技術(shù)的應用效果并不是想像中的那么好。所以，探討多媒體技術(shù)在教學中的發(fā)展與實施狀況，分析其劣勢和優(yōu)勢，提出合理的改進方案，為高校者的決策提供建議。 一、高等院校應用多媒體教學優(yōu)勢分析 信息技術(shù)在過去20年中有力地促進了中國教育事業(yè)的發(fā)展，采用多媒體技術(shù)進行教學是當今教學 _與發(fā)展的必然趨勢，也是提高教學質(zhì)量的重要因素?，F(xiàn)代信息技術(shù)的引人，使傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了更深刻的 _，教育質(zhì)量和教學效率也有

3、了顯著提高，其中關(guān)鍵的因素是多媒體信息對教育有著巨大的促進作用，多媒體教學具有傳統(tǒng)教學方式無法替代和實現(xiàn)的優(yōu)勢。教學 _不但要在硬件上做文章，更要向教學要質(zhì)量，培養(yǎng)學生各方面的能力。 1、可以創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣 教師在過去的傳統(tǒng)教學過程中，主要是依靠、文字以及數(shù)據(jù)等信息來表示、傳遞和處理授課的內(nèi)容的。也就是說學校的教學活動主要是用來培養(yǎng)和發(fā)展學生的抽象思維能力。這種二維的教學模式很難適應，飛速發(fā)展的需求，將多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引人課堂教學過程，使學生能夠真正進人視覺、聽覺與觸覺等感官并用的境地。學生在這種學習情境下，很容易產(chǎn)生學習興趣，對本來很枯燥無味的知識，有了耳目一新的體驗

4、。 大學培養(yǎng)學生的知識儲備和能力，所以思維能力是很重要的，換位思考，交換角色，在多媒體的教學中經(jīng)常見到，所以，模擬真實場景來讓學生解決問題，是一個很好的教學模式。比如教學可以在的視頻中，讓學生來配音，給學生一個可以讓每個神經(jīng)都 _到的，置身之中，充分發(fā)揮。學生在高中的學習以數(shù)理化、語數(shù)外為主，到了大學學習的一些專業(yè)課程和應用課程，在新的學習環(huán)境下， _全新的多媒體的教學方法，學生的學習興趣也會大大提高。 2、可以在課堂上培養(yǎng)和發(fā)展學生的多種思維能力 有實驗學家通過大量的實驗證明，如果學生在掌握某種知識信息的過程中既能看得見，又能聽得見，還能用手操作就可以將抽象思維與具體形象思維融為一體，形成多種思維共同參與學習進程的 _動態(tài)方式，突破抽象邏輯思維的難點和局限，使教學活動更加符合人的自然思維習慣，從而使學生獲得更好的學習效果和更高的學習效率。 3、有利于教學信息資源的交流和共享，提高學生的自學能力 學生是學習活動過程中的主體，隨著信息時代的到來，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的組合使教學從單一的多媒體走向網(wǎng)絡(luò)化。學?？梢孕纬煞植际蕉嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)。這種系統(tǒng)可以讓任何地域的老師和學生通過網(wǎng)絡(luò)訪問分布式數(shù)據(jù)庫、汲取教學經(jīng)驗、學習心得和查詢資料等。采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學可以提高學生的自學能力。因為學生必須掌握網(wǎng)絡(luò)知識以及收集所需要信息的能力，這就使得傳統(tǒng)的知