《勻速直線運(yùn)動》(一)教案(蘇科版初二上)

1、第三節(jié)勻速直線運(yùn)動 （一）教案（蘇科版初二上） 教學(xué)設(shè)計 本節(jié)內(nèi)容教學(xué)能夠分為兩個課時：第一課時要緊探究勻速直線運(yùn)動規(guī)律為重點(diǎn)，讓學(xué)生參與活動，研究充水玻璃管中氣泡的運(yùn)動規(guī)律， 進(jìn)而自然提出勻速直線運(yùn)動的定義。既使他們學(xué)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識和技能又體驗(yàn)到探究的樂趣。通過學(xué)生間的相互配合、分工協(xié)作和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析處理，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的合作精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過程中也應(yīng)重視物理圖像的教學(xué)，進(jìn)一步訓(xùn)練他們運(yùn)用、分析物理圖線的技能。變速直線運(yùn)動的概念通過學(xué)生熟悉的兩個實(shí)例引入，引導(dǎo)學(xué)生依照實(shí)際情形用不同的方法判定直線運(yùn)動的性質(zhì)。 教學(xué)目標(biāo) 1通過對充水玻璃管中氣泡的運(yùn)動規(guī)律的研究，了解最簡單

2、的運(yùn)動勻速直線運(yùn)動。2在活動中嘗試設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，并與同學(xué)合作，交流完成研究任務(wù)。3嘗試用圖像來描述物體的簡單運(yùn)動，體會到用圖像來研究咨詢題的方便。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1認(rèn)識勻速直線運(yùn)動及其規(guī)律。2了解變速直線運(yùn)動定義及判定方法。3明白平均速度的物理意義。 教具、實(shí)驗(yàn)器材運(yùn)算機(jī)及課件、實(shí)物投影。一米長的一端封閉的玻璃管，管內(nèi)注入水，并留約2厘米長的一段空氣柱，管口被封閉。秒表。 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生活動講明與時刻分配一、新課1播放課件 flash 動畫：龜兔賽跑。引入2有一那么關(guān)于龜兔賽跑的寓言學(xué)生猜想： 兔子激發(fā)學(xué)習(xí)新知故事，講的是兔子思想麻痹， 自豪自大?？鞛觚斂熳R的愛好競賽過程中跑一

3、會兒睡一會兒，而烏龜不甘落后， 連續(xù)奮斗， 終于先到了終點(diǎn)。提出咨詢題：怎么講誰的速度更快一些？要明白它的答案我們就要研究本節(jié)勻速直線運(yùn)動。二、直線直線運(yùn)動與曲線運(yùn)動是按照物運(yùn)動與曲體運(yùn)動的路線來區(qū)分的。線運(yùn)動1通過的路線是直線的運(yùn)動確活動一：以小組為單位，實(shí)是直線運(yùn)動。2通過的路線是曲線的運(yùn)動確通過生活實(shí)踐實(shí)是曲線運(yùn)動。在全班交流。提咨詢： 在日常生活中， 有哪些運(yùn)動學(xué)生討論后舉屬于直線運(yùn)動？哪些運(yùn)動屬于曲線例：教師評判學(xué)生運(yùn)動？直線：百米賽答案時能夠加今天我們要緊研究的是直線運(yùn)動。跑，汽車火車在以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充平直的公路上運(yùn)動等。曲線：打乒乓球，過山車， 月球地球運(yùn)行的軌道。三、勻速1、下面我

4、們先來做一個探究學(xué)生討論：教師點(diǎn)撥：直線運(yùn)動實(shí)驗(yàn)研究充水玻璃管中1、如 何 測1、為了便于對氣泡的運(yùn)動規(guī)律。 實(shí)驗(yàn)出 氣 泡路程和時刻進(jìn)演示通過行讀數(shù)，可用紅(1)將 1 米長的內(nèi)封氣泡的玻10cm 、線或橡皮筋做璃管豎直靠在黑板上，使20cm 、標(biāo)記。氣泡由管底豎直上升, 觀30cm 和2、標(biāo)記的起點(diǎn)看氣泡的運(yùn)動情形。40cm 所最好離管底稍(2) 把數(shù)據(jù)填入書 P113 表格中。用 的 時遠(yuǎn)一些(3)總結(jié)運(yùn)動規(guī)律，引入勻速刻 ？ 寫3、秒表測時刻直線運(yùn)動定義。出 你 們之前，讓管中氣我們把速度不變的直線運(yùn)設(shè) 計 方泡運(yùn)動幾次， 對動叫做勻速直線運(yùn)動。案。其運(yùn)動快慢情2、提咨詢：日常生活中有

5、哪些2、分 析 表形有一定認(rèn)識，運(yùn) 動 近 似 是 勻 速 直 線 運(yùn)格 并 分以便有的放矢動？組討論地測量運(yùn)動時s3、依 照 實(shí)刻。3、運(yùn)動速度： v=t驗(yàn) 數(shù) 據(jù)4、為了便于觀講明：對作勻速直線運(yùn)動的物體來作出看，可在清水中講，速度大小與路程多少和時刻長s t滴幾墨水短無關(guān)。圖、vt 圖。運(yùn)用幾何畫板課件，學(xué)生回答以下表達(dá)物理咨詢題結(jié)合結(jié)教學(xué)的時合書本 P圖代性1145-27 、圖 5-28四、變速1、表格中所列數(shù)據(jù)記錄了當(dāng)1. 學(xué)生算出每課件向?qū)W生展直線運(yùn)動今世界上短跑名將劉易斯個 10m路程的現(xiàn)圖片。在競賽中的成績， 記錄了跑速度。運(yùn)用實(shí)物投影步過程中通過不同的距離2. 討論：這 10

6、0m儀將展現(xiàn)表格。所用時刻。書本 P114 表格運(yùn)過程中做的是 / 不是勻速直線運(yùn)動， 你的判定依據(jù)是？3.100m 的運(yùn)動過程中，哪個10m路程段的速度最大？哪個2、觀看書上 P114 圖 5-30 蘋果最小？有沒有下落的運(yùn)動情形。哪段路程中速注意：只能大體總結(jié)：引入變速直線運(yùn)動的概念。度相等？上反映做勻速3、平均速度的概念直線運(yùn)動的物sv=t體快慢程度， 它4 、龜兔賽跑的寓言故事：只講明一種平（ 1）烏龜是不是勻速直均快慢程線運(yùn)動？兔子呢？度，所取路（ 2）哪 個 速 度 更 快 一程、時刻不同，些？速度指的是什平均速度也不么速度？同。因此講平均速度時必須講明哪一段時刻或路程才有意義。五

7、、教學(xué)下面我們一起來小結(jié)一下我們讓學(xué)生回答： 這教師作出適當(dāng)小結(jié)這堂課的所學(xué)的知識。堂課學(xué)到了哪評判，提出改進(jìn)些知識？意見。六、作業(yè)1.P116WWW第一題2. 進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)以小組為單位，用皮尺和秒表測班上兩位男女同學(xué)的短跑速度 板書 1、勻速直線運(yùn)動定義：我們把速度不變的直線運(yùn)動叫做勻速直線運(yùn)動。2、變速直線運(yùn)動定義：我們把速度變化的直線運(yùn)動叫做變速直線運(yùn)動定義。3、平均速度 =路程 / 時刻 備注 研究充水玻璃管中氣泡的運(yùn)動規(guī)律無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能夠用以下實(shí)驗(yàn)代替。實(shí)驗(yàn)器材：檀香一支約20cm、火柴、秒表、刻度尺分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，兩個同學(xué)一個小組。步驟：1、在檀香上每隔0.2cm 處畫上一條刻度線。點(diǎn)燃檀香。一位同學(xué)負(fù)責(zé)觀看檀香燃燒，另一位同學(xué)負(fù)責(zé)