小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《石榴》文本解讀

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)石榴文本解讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為， 為了充分貫徹這一思想，下面對(duì)石榴的教材解讀也充分體現(xiàn)了我的個(gè)性化閱讀。在這里和大家交流想通過以拋磚的行為達(dá)到引玉的效果， 和大家碰撞出智慧的火花。石榴這篇課文較短，只有四個(gè)自然段，層次清晰。課文整體結(jié)構(gòu)是一個(gè)總分結(jié)構(gòu)，第一段總述，下面幾段按照石榴生長(zhǎng)的時(shí)間順序，從石榴抽枝長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果，果實(shí)成熟來對(duì)石榴作了介紹。課文雖短，但本文語(yǔ)言生動(dòng)形象， 記述條理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言與習(xí)作的范例。課文第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)棗莊有馳名中外的石榴園，什么是馳名中外？可以讓學(xué)生以找近義詞的方法來理解馳名中外，如聞名中外、聞名遐邇、

2、 等等這些詞都講了一個(gè)意思，就是棗莊的石榴園在中國(guó)外國(guó)都很有名。 讀到這里我們就產(chǎn)生了一定的閱讀期待，這里的石榴有什么特別之處能中外有名？帶著這種閱讀期待我們往下讀：第二自然段從石榴的葉、花這兩方面作了介紹。春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。這句中的兩個(gè)動(dòng)詞一個(gè)抽出，一個(gè)長(zhǎng)出，讓我們感受到在萬物復(fù)蘇的春天，石榴樹的勃勃生機(jī)，可以問一問學(xué)生這兩個(gè)詞語(yǔ)換著用行不行？來引導(dǎo)學(xué)生感受 ，抽出的是細(xì)長(zhǎng)的條，而長(zhǎng)出的是密密的葉子。體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。從葉子的變化來看，在春天葉子是嫩綠的，是新生兒，而到了夏天是郁郁蔥蔥的綠葉，石榴樹也由春天的嫩長(zhǎng)到夏天的茂盛。再來看石榴花，通過抓詞“火紅”“一朵

3、朵”“密”“盛”“滿”我們可以把握住花的兩個(gè)特點(diǎn) “紅”、“多”。而石榴花的多不是那種“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的突然多，而是一種漸進(jìn)的過程?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過越開越密，越開越盛，還可能越開越怎樣？讓學(xué)生展開想象，還可能越開越大、越開越紅，越開越美來體會(huì)這石榴花從無到有， 從少到多逐漸掛滿枝頭的過程。在這里用了掛滿枝頭，而不是開滿，火紅火紅的石榴花，形狀像小喇叭似的石榴花， 點(diǎn)綴在郁郁蔥蔥的綠葉叢中， 像一個(gè)個(gè)喜慶的小燈籠掛滿了枝頭。結(jié)合花的顏色與形狀來想，我們便會(huì)體會(huì)到“掛滿”用詞的恰當(dāng)與生動(dòng)。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“掛滿”的恰當(dāng)時(shí)可以設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：1、掛滿可以用開滿代替嗎？2、石榴花掛滿

4、枝頭，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？3、你能不能把你想到的讀出來？想象朗讀。4、同學(xué)們讀的這么美，想不想看一看？看圖直觀感受石榴花掛滿枝頭。老師可以簡(jiǎn)單小結(jié)一下： 用詞精準(zhǔn)可以幫助我們感受到文字背后的神韻，同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)也要準(zhǔn)確用詞。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。一句比喻句形象的寫出了花的形狀。 鼓著勁讓我們形象感受到花開朵朵，競(jìng)相開放，爭(zhēng)奇斗艷，也正符合第三段中熱鬧二字。走近看，這三個(gè)字，是對(duì)觀察順序的一個(gè)提示， 近看是這個(gè)樣， 遠(yuǎn)看是什么樣呢？老師可以設(shè)計(jì)：夏天的石榴樹遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（）綠葉中掛滿（）的石榴花，漂亮極了！這樣可以引導(dǎo)學(xué)生在腦海中把文字變成圖像，整體感受到

5、石榴樹的美，可供觀賞。第三自然段介紹了石榴果。 “結(jié)出一個(gè)個(gè)小石榴，一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。先是、逐漸、最后”這些詞語(yǔ)都讓我們感受到石榴果實(shí)漸漸成熟的過程。本段重點(diǎn)向我們介紹了石榴果實(shí)成熟后裂開的情景，課文中用兩句擬人句把石榴寫成了一個(gè)小娃娃，寫的生動(dòng)、形象、妙趣橫生。這兩句中的三個(gè)“笑”字，一個(gè)“喜”字，把石榴娃娃成熟的喜悅，那高興勁，直白的寫了出來。石榴娃娃急切的扒開綠黃色的葉子朝外張望， 向人們報(bào)告著成熟的喜訊。 “急切”用來形容的是一種心情，什么心情？一個(gè)小娃娃有了驕傲的資本后，急于表現(xiàn)自己的那種迫切心情。 “張望”寫的是動(dòng)作，什么樣的動(dòng)作？躲在綠葉后面怯生生的、 若隱若現(xiàn)的，仿佛跟你

6、捉迷藏似的吸引著你，看著你。一個(gè)急切，一個(gè)張望，從心理上，從動(dòng)作上，把石榴娃娃寫活了。我設(shè)計(jì)了下面 4 個(gè)小環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)急切和張望：1、急切去掉行不行 ?怎樣讀就能讀出急切的心情？2、張望可以不可以換成看 ?換成瞧？3、做一個(gè)張望的動(dòng)作，來體會(huì)張望。如果你就是這個(gè)小石榴，你張望到了什么？孩子可能會(huì)說： 我張望到了五彩繽紛的世界，參天的大樹，喜悅的人們，這美好的世界。4、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：誰(shuí)來讀一讀讓我們感受到石榴娃娃的可愛？課文的第四自然段作者從感官入手， 從自己的視覺、 味覺這兩方面介紹了成熟的石榴果實(shí)。我們就可以引導(dǎo)孩子從作者寫的這個(gè)角度來學(xué)。讓學(xué)生手拿實(shí)物，邊讀課文，邊看邊嘗，體會(huì)作者的用詞之妙?，旇О愕淖觾骸?紅白相間、晶瑩透亮這三個(gè)詞讓我們真切感受到只要你用詞大膽、恰當(dāng)，就能把一粒小小的石榴子兒， 寫的如珍珠般閃耀。所以我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生仿寫這一段時(shí)， 不僅要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的多感官來看、來嘗、來聞等等，也要引導(dǎo)學(xué)生用上四字的， ABB 結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，以求達(dá)到同樣閃耀的效果。學(xué)完全文，我們?cè)倩氐今Y名中外這個(gè)詞， 棗莊的石榴園為什么馳名中