提高課堂教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

1、內(nèi)容提要 小學(xué)信息技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，旨在培養(yǎng)小學(xué)生的操作技能、探 索創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)，使學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息 和傳遞信息的能力，以適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作、和生活打下基礎(chǔ)，因 此，小學(xué)信息技術(shù)教育顯得非常重要，本文就如何提高課堂教學(xué)效果，培 養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，文章結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)例，從教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、任務(wù)驅(qū) 動教學(xué)模式的應(yīng)用、學(xué)生的自主探索、課堂教學(xué)的評價以及如何面對機(jī)械訓(xùn)練等五個方面進(jìn)行了探討，就當(dāng)前信息技術(shù)教育中存在的問題進(jìn) 行了簡要的分析。正文信息技術(shù)在當(dāng)今社會的各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，鄧小平提出計(jì)算機(jī)要 從娃娃抓起，所以小學(xué)信息技術(shù)教育顯得非常重要，我們

2、要讓學(xué)生適應(yīng)未 來社會，成為合格的接班人，必須提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新探索能力，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。如何上好小學(xué)信息技術(shù)課，提高課 堂教學(xué)效果，給廣大信息技術(shù)教師帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，而課堂是信息 技術(shù)教育的主陣地，怎樣才能提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的信 息素養(yǎng)呢？下面從以下幾點(diǎn)談自已的看法。一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生探索、創(chuàng)新的力量 源泉，是一種推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望, 從而為培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程 的好與不好，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，信息技術(shù)課是一

3、門實(shí)踐 性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生都喜歡上信息技術(shù)課，他們渴望到微機(jī)室里和電腦打 交道，作為教師，我們要保持好學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。一個好的教學(xué)過 程，不僅能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)知識、 培養(yǎng)技能，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。一次，在教學(xué)畫圖軟件墨水瓶工具時，我只是向?qū)W生介紹了墨水瓶工具的 作用，然后讓學(xué)生自已進(jìn)行練習(xí)操作使用，學(xué)生在使用工具的過程中，自 己發(fā)現(xiàn)了問題，我想把小兔子的眼睛涂成紅色時，為什么小兔子整個臉上 都變成紅色了？本來我在一張白紙上作畫，為什么一下變成藍(lán)色的了等等 許多問題，怎么辦呢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，并沒有直接問老師，有的同學(xué)甚 至生怕被老師看到似的，馬上重

4、新進(jìn)行操作，他們自己摸索的幾遍，終于 明白了，學(xué)生探索創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，操作技能得到了有效的訓(xùn)練。這 時侯我找準(zhǔn)機(jī)會，作出打算教學(xué)噴槍工具的樣子，故意把小兔子的臉上都 變成紅色，然后問學(xué)生，我想把小兔子的眼睛涂成紅色的，為什么臉也變 成紅色的了？學(xué)生積極的告訴我怎么回事，學(xué)生自然會得到我夸張的表揚(yáng), 這樣本來是教學(xué)的一個重難點(diǎn)，在不經(jīng)意間解決了。學(xué)生體驗(yàn)到了成功與 失敗，接著我又告訴同學(xué)生們噴槍工具，讓他們自己操作，看一看噴槍工 具和墨水瓶工具有什么不同？這樣一環(huán)扣一環(huán)的，教學(xué)過程自然流暢，學(xué) 生在體驗(yàn)到了成功與失敗的過程中，操作技能得么充分的培養(yǎng)，信息素養(yǎng) 得到很好的發(fā)展。二、以活動為中心

5、，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式?；顒邮侵富趩栴}的學(xué)習(xí)或研究性學(xué)習(xí)，教師有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境或任 務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行探索活動，伴隨著解決問題的進(jìn)程，幫助學(xué)習(xí)掌握相關(guān) 知識及操作，使學(xué)生的操作技能得到充分的發(fā)展，這就是我們講的“任務(wù) 驅(qū)動”教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)思想，是將新知識分解到一些任務(wù)之中，忽略了知識的系 統(tǒng)性、邏輯性和完整性，知識在學(xué)生頭腦中還是零散的，在一節(jié)課、一個 單元之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去尋求使用方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能 力，對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，并建立起與已學(xué)的舊知識間的聯(lián)系，以 加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。任務(wù)驅(qū)動教 學(xué)本質(zhì)上應(yīng)是通過“任務(wù)”來誘發(fā)、

6、加強(qiáng)和維持學(xué)習(xí)者的成就動機(jī)。成就 動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的真正動力系統(tǒng)。 任務(wù)作為學(xué)習(xí)的橋梁，“驅(qū)動” 學(xué)生完成任務(wù)的不是老師也不是“任務(wù)”，而是學(xué)習(xí)者本身，更進(jìn)一步說是 學(xué)習(xí)者的成就動機(jī)。因此，任務(wù)并不是靜止和孤立的，它的指向應(yīng)是學(xué)習(xí) 者成就動機(jī)的形成，即任務(wù)是一個由外向內(nèi)的演化過程，是以成就動機(jī)的 產(chǎn)生為宗旨的。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)強(qiáng)調(diào)以活動為中心，因此，我們在課前要認(rèn)真設(shè)計(jì)活動，老 師的角色由知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥慕M織者。一次，縣信息技術(shù)課 程改革研討會上，臨沐四小的王志虎老師執(zhí)教的認(rèn)識資源管理器一課 中，王老師設(shè)計(jì)了一個送信到送禮物的活動，首先讓學(xué)生明確任務(wù)，學(xué)生 完成任務(wù)的動力不是老

7、師也不是任務(wù)本身，而是學(xué)生自身，學(xué)生在完成任 務(wù)的過程中，運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方法，新知識和下知識得到了有機(jī)的聯(lián)系, 自主學(xué)習(xí)的能力得到的了提高。、讓學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主 動性，體現(xiàn)出學(xué)生的探索創(chuàng)新精神，學(xué)生通過自己在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作, 體驗(yàn)成功與失敗，正確評價自己的認(rèn)知活動，從中獲取對知識的正確理解, 探求問題的最終解決。學(xué)生在遇到困難時，可以向老師、同學(xué)、書本、軟 件中的幫助、網(wǎng)上請教，學(xué)生的操作技能得到充分的訓(xùn)練，同時學(xué)生的信 息素養(yǎng)也得到充分的發(fā)展和提高。一次，在教學(xué)在 Word2000 中如何改變改變字體和字號時，

8、 首先向?qū)W生展示 了兩個字體字號和顏色不同，但文字內(nèi)容相同的文件，讓學(xué)生比較兩個文件有什么不同，學(xué)生自然說出字的字體和字號及顏色不同，然后讓學(xué)生在軟件中進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生根據(jù)課本上的要求，步一步的完成了任務(wù)，但他們的方法都一樣，這時時侯老師適時引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的 知識，自主探索更多更好的方法，于是，學(xué)生們象尋寶一樣在軟件中找其 它的方法，結(jié)果學(xué)生找到了很多種方法，甚至個別學(xué)生還會使用文字效果， 做出了更精彩的文字。這時侯，我再讓學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生們評價他們 的操作各有什么優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生在探索的過程中體驗(yàn)到了成功與失敗，學(xué)生興 趣盎然。因此，教師要鼓勵學(xué)生大膽地去創(chuàng)新，尋求不同的方法、不

9、同的 內(nèi)容、不同的設(shè)計(jì)。在學(xué)生初步理解了知識之后，教師還要進(jìn)一步深化學(xué) 生對知識的理解，使之更加深刻，更加靈活。四、評價要有針對性，鼓勵學(xué)生自主探索創(chuàng)新。教學(xué)評價是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，對提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過程具有重 要作用。進(jìn)行教學(xué)評價的目的是對教學(xué)過程進(jìn)行適時的調(diào)整和控制，使之 達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)是一門融知識性、趣味性和技能性于一體 的學(xué)科，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué) 生創(chuàng)造能力等方面發(fā)揮著重要作用。做好綜合實(shí)踐活動的評價重點(diǎn)應(yīng)在評 價學(xué)生的發(fā)展層次和發(fā)展水平上。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是以學(xué)生已有的發(fā)展基礎(chǔ)為 評價標(biāo)準(zhǔn)，并突出學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)、情感、態(tài)度、價值觀

10、、綜合能力、不 過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性和合理性。評價要注意全面性，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，以提高學(xué)生的信息綜合 處理能力和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為宗旨，因此要側(cè)重于對學(xué)生綜合素質(zhì)方 面的評價，不能僅僅局限在對學(xué)生知識掌握程度的評價上。要通過評價來 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛好、意志等個性品質(zhì)的發(fā)展，評價內(nèi)容要盡可能全 面，一般包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：是否完成了對新知識的理解、掌握和熟練應(yīng) 用；自主學(xué)習(xí)的能力；同學(xué)間相互協(xié)作的能力、創(chuàng)新能力等等。前不久在網(wǎng)上看到這樣一個事例，教師設(shè)計(jì)了這樣一個題目：要求學(xué)生利 用畫圖軟件和 Word2000做一幅反映申奧成功的作品，要求圖文并茂，主題突出。在進(jìn)行作品點(diǎn)評時，教師

11、并沒有單純就作品好壞下一個結(jié)論，而是 依據(jù)作品把學(xué)生的操作過程、解決問題的思路以及通過作品反映出來的學(xué) 生的思維品質(zhì)、個性及潛在的能力做了全面的評價。我們可以想象這樣的 評價方式與單純評價作品好壞的差別，也可以想象學(xué)生在聽了教師對其評 價后的感受及產(chǎn)生的效果。記得在一次市級優(yōu)質(zhì)課評比課上，一位教師也是講了認(rèn)識資源管理器 教師用一種常規(guī)的方法介紹了如何使用資源管理器，等到讓學(xué)生演示的時 侯，學(xué)生打開資源管理器的方法比教師的更快捷方便，學(xué)生并沒有得到教 師的充分肯定，而是要求其它學(xué)生演示教師介紹的方法，這嚴(yán)重打擊了學(xué) 生的探索創(chuàng)新精神，沒有走出技能訓(xùn)練的舊的教學(xué)思想。五、寓教于樂，輕松面對機(jī)械訓(xùn)練。信息技術(shù)的一些基礎(chǔ)技能是需要學(xué)生通過機(jī)械訓(xùn)練的，實(shí)踐操作是鞏固學(xué) 生學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧，勤能補(bǔ)拙，有些知識需要學(xué)生 進(jìn)行多加練習(xí)，一味的機(jī)械訓(xùn)練必然會使學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)失去興趣, 所以我們要把機(jī)械訓(xùn)練的東西娛樂化，讓學(xué)生在和諧愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如進(jìn)行指法練習(xí)，我們可以利用指法歌讓學(xué)生記憶鍵盤輸入的要領(lǐng)，利 用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織學(xué)生