分享式教學操作手冊(最新整理)

1、分享式教學操作手冊分享式教學操作手冊（分享式教學得到大家的認同，一直想給老師們可操作的范本，近二年來，團隊的朋友們?yōu)榇朔瞰I了汗水和智慧，現(xiàn)將其中的一部分做一歸整理，供大家參考。希望大家繼續(xù)完善之。任景業(yè)）第一章教學理念1. 前提：理解、認可及欣賞。2. 環(huán)境：民主、平等、自由；包容、和諧、尊重。3. 人的四大天性：好奇，好探究，好秩序，好分享?，F(xiàn)在教育的失敗根本原因是因為對人的天性尊重不足而有悖了人的天性。4. 分享教學的基本操作單元：“問題思考分享”。這也是人的思維的基本單元。教育應當讓孩子象一般人一樣思維，教學實施中也應當體現(xiàn)這一單元。5. 教育的基本任務：讓孩子行為習慣規(guī)范，讓孩子思想自

2、由發(fā)展，讓“我能行”成為孩子堅定的信念。6. 分享式教學的目標：三個面向進課堂，拓展視野做教育；分享眾人智慧；幫助孩子建立良好的智力結(jié)構(gòu)。7. 分享式教學的研究任務：重建課堂教學規(guī)則，重審教師教學職責。8. 分享式教學的成功標志：讓老師教得輕松，讓學生學得快樂，讓學習效果顯著。第二章教學倡議把情境給孩子， 孩子好奇的眼睛會發(fā)現(xiàn)問題； 把問題給孩子， 孩子好探究的大腦能想到辦法；5把困惑給孩子， 孩子好講理的天性能讓思維更縝密； 把空間給孩子， 孩子會在分享中品嘗到人間的快樂！教師在教學中要做管理者，引導學生自己經(jīng)歷重建課堂教學的規(guī)則的過程，引導學生經(jīng)歷由無序到有序的過程，經(jīng)歷由混沌到清楚的過程

3、，經(jīng)歷去偽存真、去粗取精、由單一到多元的思維發(fā)展過程。第三章分享式教學總規(guī)則意識前移，人人參與，教師讓座，參與無錯。不需舉手，想說就說?？梢韵挛?，無須定座。事不遂愿，民主解決。共商班事，形成規(guī)則。第四章分享式教學具體規(guī)則1. 語言分享規(guī)則我自信，我最棒，聚焦點處來亮相。胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋。嘴里說，心中想，脫稿不再看師長。吐字清，聲洪亮，嗯啊口語別帶上。一握拳，一揮掌，肢體語言能幫忙。展示完，忙退讓，褒貶評價記心房。杜郎口的展示歌2. 語言分享模板我的想法是，哪位同學對我的發(fā)言有什么問題和建議？哪位同學沒有看懂我的方法？有什么疑問嗎？ 還有不同的方法嗎？這些方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？大家

4、聽到?jīng)]有，他是這樣說的，大家聽一聽，我的想法有沒有道理，我有表揚我有質(zhì)疑我有建議我有補充我有拓展我有發(fā)現(xiàn)我有變化3. 粉筆字展示規(guī)則字間距為 1 厘米，行間距為 2 厘米，字高 6 厘米，格寬 8 厘米。（杜郎口“1268”標準）第五章分享式教學操作建議體現(xiàn)“問題思考分享”的思維單元。第一節(jié)關于問題1. 問題產(chǎn)生的可能途徑學生根據(jù)“課題”直接提出問題。學生根據(jù)“情境圖”發(fā)現(xiàn)并提出問題。學生 “自學教材”后發(fā)現(xiàn)并提出問題。在完成具體任務中發(fā)現(xiàn)并提出問題。學生根據(jù)“問題單”發(fā)現(xiàn)并提出問題。在分享中產(chǎn)生新的問題。說明，教師的語言模板如下：2. 問題的梳理與分工問題往往可以分為并列式，遞進式，包含式。

5、如果問題較多，可以由學生分小組或集體進行梳理?？捎蓪W生認領問題，以問題組建攻關小組。第二節(jié)關于思考思考前，教師要明確問題和任務，并到學生中確認學生是否明確了要思考的問題。然后給學生充足的時間，經(jīng)由獨立思考的過程。第三節(jié)關于分享學生思考中，教師要關注學生對問題思考的進展，經(jīng)過充分的思考后，當學生對問題思之有得或思之不得之時，應當滿足學生好分享的天性，允許學生進行伙伴間，小組中的交流與分享。第六章關于小組建設第一節(jié) .小組劃分的依據(jù)： 1.相近原則性格相近。地域相近。成績相近。2. 互補原則性格互補。成績互補。3. 同一原則主題同一。第二節(jié) 小組分工發(fā)言人，代表小組發(fā)表意見。補充者，對發(fā)言人不完整

6、或不能代表小組的意見進行補充和修正。信息員，對他人的質(zhì)疑和評價進行收集，并反饋給同組間成員，對自己小組的意見進行調(diào)適。負責人。負責本小組成員的任務分工，并對各組員的表現(xiàn)給出評價。第七章分享式教學中的教師職責分享式教學中的教師職責是管理者，引導者，學生智慧的欣賞者和發(fā)現(xiàn)者。學生分享時，教師不要被聚焦點處的學生所吸引，成為一名解題者。更不要重復學生的話。對于重要的信息，可問詢大家：“誰能重復一下這位同學的（話）觀點？”，“你們聽到?jīng)]有？他說的是什么意思？”第八章分享式教學中的教師備課分享式教學中的教師的備課在于課堂中讀懂學生，課后對學生精彩觀念的收集，學生思維過程的經(jīng)驗積累，而不是在課前對教學進程

7、做“臆想中的細節(jié)設計”。第九章參考案例案例 1.賴杉在勁松二小的數(shù)學復習課案例 1.馬麗在阜新集團的語文新授課第十章常見問題“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the im

8、portance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. this document