開(kāi)題：培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)課堂傾聽(tīng)習(xí)慣的實(shí)踐與研究開(kāi)題報(bào)告DOC

1、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)課堂傾聽(tīng)習(xí)慣的實(shí)踐與研究開(kāi) 題 報(bào) 告沂南縣大莊中學(xué)劉海雷一課題的提出隨著 126策略的深入開(kāi)展，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂上， 學(xué)生變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。然而，“熱鬧非凡”的課堂上往往出現(xiàn)這樣的情況：愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生多，認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生少；很多同學(xué)喜歡自己說(shuō)，不喜歡傾聽(tīng)別人說(shuō)； 注意力大多集中在誰(shuí)在說(shuō)， 怎么說(shuō)的，而往往忽略了說(shuō)的內(nèi)容，大大影響了交流的質(zhì)量，成為新策略課堂教學(xué)中的一大弊端。尤其是在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思考性邏輯性大占上風(fēng)之時(shí)，老師在高效課堂中占用的講課時(shí)間越來(lái)越少，而仍有為數(shù)眾多的學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)，這成為了阻礙學(xué)生發(fā)展的一大

2、障礙。二課題依據(jù)教育心理學(xué)家對(duì)人的一系列交往活動(dòng)進(jìn)行研究， 結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽(tīng)占 45%，說(shuō)占 30%，讀占 16%，寫占 9%。這一連串的數(shù)字告訴我們，人有一半的時(shí)間在聽(tīng)，聽(tīng)是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一，同時(shí)，一個(gè)人是否會(huì)聽(tīng)還將直接影響其社會(huì)交往的能力。而對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，“聽(tīng)”則顯得更為重要了。他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，“會(huì)聽(tīng)”都是必要前提。那么什么是傾聽(tīng)呢？?jī)A聽(tīng)就是用心的聽(tīng)。傾聽(tīng)是人們?nèi)粘＿M(jìn)行交際的重要手段。人類文明的發(fā)展很大程度上是由于人借助語(yǔ)言來(lái)交流思想、吸收經(jīng)驗(yàn)。“傾聽(tīng)”又比“聽(tīng)”要更深一個(gè)層次：它不但要求學(xué)生“聽(tīng)見(jiàn)”，還要求學(xué)生對(duì)所聽(tīng)的

3、的內(nèi)容進(jìn)行欣賞、理解、批判等處理。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和能力是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一，傾聽(tīng)是學(xué)好各門學(xué)科知識(shí)的基本功。日本教育界稱這種能力為基礎(chǔ)學(xué)力?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)傾聽(tīng)的要求是：聽(tīng)得準(zhǔn)，理解快，記得清，具有較強(qiáng)的傾聽(tīng)品評(píng)力和傾聽(tīng)組合力。傾聽(tīng)能力是指聽(tīng)者理解言者口語(yǔ)表達(dá)的信息和能在頭腦中將語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成意義的能力。在小學(xué)的數(shù)學(xué)課標(biāo)里曾明確規(guī)定了要培養(yǎng)學(xué)生具有“善于傾聽(tīng)”的技能， 可是初中的現(xiàn)行教材中卻未專門設(shè)立傾聽(tīng)練習(xí)。特別是數(shù)學(xué)課堂主要以書面練習(xí)為主，傾聽(tīng)技能訓(xùn)練在初中數(shù)學(xué)教學(xué)里是被遺忘的角落，它的后果甚重。尤其是高效課堂的引入更加要求學(xué)生在有限的時(shí)間里將老師傳授的知識(shí)通過(guò)傾聽(tīng)轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言，所以傾聽(tīng)

4、在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。那么，我們?nèi)绾胃鶕?jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，讓學(xué)生正確表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)呢？我認(rèn)為這是一個(gè)很有意義的課題。三研究的目標(biāo)1、通過(guò)研究使初中學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)（課堂或課外）時(shí)的自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)能力，從而形成良好的學(xué)習(xí)行為。2、通過(guò)培養(yǎng)初中學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的研究，讓教師在課堂教學(xué)中達(dá)到師生、生生交流，“聽(tīng)”的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，浮躁的課堂氣氛也就不復(fù)存在了，而且會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生“說(shuō)”起來(lái)就容易了，使學(xué)生始終保持愉悅的學(xué)習(xí)情緒、強(qiáng)烈的求知欲，最大限度地發(fā)揮個(gè)性潛能，全面提高課堂教學(xué)效率。3、通過(guò)研究更進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，提升教師的理論水平， 提高學(xué)校的整體辦學(xué)

5、水平。四研究主要概念的含義及分解初中生：本課題的研究對(duì)象是指初中七、八、九年級(jí)的在校學(xué)生。數(shù)學(xué)課堂：班級(jí)授課制下的出初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣：是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的某些行為方式和心理特點(diǎn)。從行為方式來(lái)看，主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思、問(wèn)、做等方面。從學(xué)習(xí)心理狀況來(lái)看，主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、注意力的指向、持久及集中程度等。常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣：主要是指課堂教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、審、檢、作業(yè)書寫、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的習(xí)慣。傾聽(tīng)：就是細(xì)心聽(tīng)、用心聽(tīng)的意思。這是一種禮貌，也是表示對(duì)說(shuō)話者的人格尊重。傾聽(tīng)習(xí)慣：是在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)來(lái)自外界的信息圍繞一定的主題（問(wèn)題）進(jìn)行思考，并對(duì)其做出初步的

6、自我評(píng)判的一種隱性心理活動(dòng)，具有較明顯的自主意識(shí)和批判精神。五研究?jī)?nèi)容的具體化1. 當(dāng)前初中生課堂聽(tīng)課狀況的調(diào)查研究主要是調(diào)查分析初中學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)方式，以及聽(tīng)課活動(dòng)情況。通過(guò)調(diào)查分析，了解學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程中存在的問(wèn)題和不良行為，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中的積極因素，以加強(qiáng)對(duì)初中生聽(tīng)課習(xí)慣培養(yǎng)的針對(duì)性。除此之外我還要準(zhǔn)備從以下三個(gè)方面去做輔助調(diào)查：學(xué)校因素；家庭因素；社會(huì)因素。2. 初中生良好聽(tīng)課習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)的研究根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，研究制定具體的聽(tīng)課習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。這一目標(biāo)對(duì)教師來(lái)講， 也就是在教育教學(xué)活動(dòng)中必須滲透的教育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，也就是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須達(dá)到的基本要

7、求。這一目標(biāo)必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新習(xí)慣，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展。這一目標(biāo)必須全面、具體，就學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)方式，講課、看書、說(shuō)話、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出明確的要求。3. 培養(yǎng)學(xué)生良好聽(tīng)課習(xí)慣的策略研究使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活，使之生活化。向?qū)W生提出數(shù)學(xué)課堂傾聽(tīng)的要求。指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)課中正確的傾聽(tīng)姿勢(shì)。教給學(xué)生數(shù)學(xué)課堂傾聽(tīng)的正確方法。對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂傾聽(tīng)習(xí)慣和能力進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的調(diào)控。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。利用專項(xiàng)訓(xùn)練使學(xué)生傾聽(tīng)能力得到了提高。用榜樣的力量影響學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。六研究對(duì)象和研究方法1. 研究對(duì)象把我校七、八、九年級(jí)學(xué)生分成低、中、高三

8、個(gè)階段，以七年級(jí)階段的學(xué)生為研究對(duì)象，深入調(diào)查、分析這些學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，學(xué)習(xí)方法，聽(tīng)課習(xí)慣等情況，為研究對(duì)策提供依據(jù)。在研究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，將針對(duì)這些學(xué)生作連續(xù)的追蹤調(diào)查，進(jìn)行聽(tīng)課習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析，教師把研究的階段性成果及對(duì)策運(yùn)用到這部分學(xué)生身上，觀察所取得的效果，最后運(yùn)用到全體同學(xué)。2. 研究方法文獻(xiàn)資料法：教育實(shí)驗(yàn)的框架必須高屋建瓴，找到課題中最有價(jià)值的研究點(diǎn)，制定可操作的研究策略。因此，要求教師要廣泛查閱文獻(xiàn)，收集材料，學(xué)習(xí)理論，借鑒前人的研究經(jīng)驗(yàn)，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研究小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，研究他們的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為。行動(dòng)研究法：通過(guò)實(shí)地調(diào)研、訪問(wèn)調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查和隨機(jī)抽查等

9、方式，獲得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前、中、后的各種差異數(shù)據(jù)，通過(guò)分析整理，對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行研究分析。逐步增強(qiáng)教師實(shí)施日常傾聽(tīng)習(xí)慣教育的能力，形成傾聽(tīng)習(xí)慣教育的理想途徑、方法與模式，提高傾聽(tīng)習(xí)慣教育的實(shí)效性。個(gè)案研究法： 學(xué)生個(gè)體的心靈世界是豐富多采的， 他們彼此間又是有顯著差異的。因此，必須重視個(gè)體差異，才能有利于進(jìn)行分層指導(dǎo)，促進(jìn)不同類型、不同層次學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的優(yōu)化和發(fā)展。實(shí)驗(yàn)中要對(duì)傾聽(tīng)習(xí)慣良好的學(xué)生和比較差的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，選擇具有典型性、代表性的學(xué)生個(gè)案為研究對(duì)象，進(jìn)行個(gè)案研究，為“培養(yǎng)目標(biāo)”的達(dá)成積累有價(jià)值的案例，從而達(dá)到共同進(jìn)步。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：首先，在研究實(shí)踐中，教師要及時(shí)總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，糾

10、正實(shí)驗(yàn)中的偏差，為進(jìn)一步研究做準(zhǔn)備。其次，通過(guò)分析、綜合、抽象、概括，使總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)條理化、系統(tǒng)化，上升到教育理論的高度。再者，還可以通過(guò)參與學(xué)校專題討論會(huì)、研討會(huì)、交流會(huì)或傳、幫、帶等活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的傳遞和交流，獲得反饋信息，再進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，才會(huì)使研究工作進(jìn)一步提高和深化。七研究過(guò)程本課題將分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段先期準(zhǔn)備階段（ 2013年 6月 2013年12月）提出課題研究申請(qǐng)，成立課題組，確定成員分工，編寫實(shí)驗(yàn)研究方案，組織教師積極參加傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)研究，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論、提高研究水準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生個(gè)體行為進(jìn)行調(diào)研（形成數(shù)據(jù)），通過(guò)廣泛搜集有效資源，自制、交流、購(gòu)買、共享擴(kuò)大我校資源。為課題研究

11、打下良好的基礎(chǔ)。1、問(wèn)卷調(diào)查：建立問(wèn)卷調(diào)查機(jī)制，分階段、分時(shí)間、分層次向?qū)W生發(fā)出調(diào)查表。2、教師學(xué)習(xí)：定期組織教師參加此類課題的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，以現(xiàn)代教育技術(shù)理論為基礎(chǔ)，通過(guò)“校本培訓(xùn)”個(gè)人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的提高。3、建立有效的課題管理制度： 通過(guò)研究計(jì)劃交流研究?jī)?yōu)秀案例推薦文章研究成果等流程， 落實(shí)研究工作。 及時(shí)記錄過(guò)程及經(jīng)驗(yàn)， 成果和反思， 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，便于教師交流互動(dòng)，提高課題研究的質(zhì)量。第二階段中期實(shí)驗(yàn)階段（ 2014年 1月 2014年6月）綜合開(kāi)展有效的活動(dòng)，提高學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣素養(yǎng)1、組織實(shí)驗(yàn)班， 培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣良好的的“文明使者”，讓他們?cè)谌w學(xué)生中起示范作用，

12、激發(fā)更多的學(xué)生加入這個(gè)行列。組織學(xué)生參加多種多樣的交流活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間，促進(jìn)學(xué)生傾聽(tīng)素養(yǎng)的提高。2、成立“傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)小記者站”，組織學(xué)生收集各種學(xué)習(xí)資料， 經(jīng)過(guò)篩選，宣傳，擴(kuò)大影響。3、結(jié)合學(xué)校的調(diào)查評(píng)比， 組織一支公正能干的學(xué)生勸導(dǎo)小組，對(duì)不文明的言行舉止給予及時(shí)指正。4、實(shí)驗(yàn)班積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和觀摩研討。（注重信息的查找、整理、篩選、應(yīng)用、交流與共享。）實(shí)驗(yàn)班教師研究制定良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)，具體的實(shí)施方案和工作策略，全面啟動(dòng)本課題的研究，在這過(guò)程中形成階段性研究報(bào)告，并不斷總結(jié)，修正研究思路，推進(jìn)典型傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，推動(dòng)課題研究的順利展開(kāi)。5、運(yùn)用社

13、區(qū)資源開(kāi)展活動(dòng)， 形成學(xué)校家庭社會(huì)鏈， 共同加強(qiáng)傾聽(tīng)習(xí)慣教育。創(chuàng)建“家校通”聯(lián)誼小組，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通。開(kāi)辦“教育沙龍”，促進(jìn)教師互幫互學(xué)。創(chuàng)設(shè)多元機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣健康發(fā)展。6、學(xué)校繼續(xù)開(kāi)展學(xué)習(xí)習(xí)慣教育活動(dòng)， 重點(diǎn)抓研究管理與評(píng)價(jià)。 研究制定初中學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的個(gè)體行為規(guī)范， 形成對(duì)初中學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣進(jìn)行實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)和綜合評(píng)價(jià)。第三階段總結(jié)階段（ 2014年7月 2014年 12月）研究成果展示，含學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成日記、學(xué)生作文、習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)匯報(bào)等，教師的書面匯報(bào)、論文總結(jié)、課堂教學(xué)展示等。課題組總結(jié)結(jié)題，進(jìn)行課題總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，形成終結(jié)性成果，申請(qǐng)課題成果鑒定，將成果以常

14、規(guī)的形式匯編成集，并將研究成果、經(jīng)驗(yàn)在一定范圍內(nèi)交流、推廣。八預(yù)期研究成果1. 理論成果階段性成果初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)研究的現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告，一份；初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)研究的課堂案例，若干份；初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)研究的教師論文，每位教師不少于一份；最終研究成果初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)研究的課題研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告，一份；初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)研究的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成心得匯編成冊(cè)，一份；初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)研究的課題研究檔案，若干盒；初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)研究的結(jié)題報(bào)告，一份。2. 在教育教學(xué)實(shí)際工作中實(shí)效通過(guò)本課題的研究，使教師在學(xué)校內(nèi)形成濃厚的科研氛圍，學(xué)校指導(dǎo)全體教師積極參加此課題的研究工作，為以后的教育教學(xué)改革實(shí)踐研究打下基礎(chǔ)。通過(guò)本課題的研究，使學(xué)生良好