15 一次比一次有進(jìn)步

1、15 一次比一次有進(jìn)步教材分析： 這是一只多么好學(xué)的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。 課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，采用了童話故事的形式，把“只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛的對話形式展開情節(jié)，充滿童趣，有利于學(xué)生對語言的感悟。便于教師在豐富的對話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受水平。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理解13個(gè)生字。會(huì)寫回、片、皮3個(gè)字。理解新筆畫“乛”，理解新的偏旁“王”。 2

2、、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。教學(xué)重點(diǎn)：識字、認(rèn)字和朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。課前準(zhǔn)備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解13個(gè)生字，理解王字旁。 2、讀通課文。 3、在游戲識字的過程中感受識字的樂趣。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入、揭題：（一）故事導(dǎo)入：（師講故事，創(chuàng)設(shè)情境）鄉(xiāng)村里有一個(gè)美麗的菜園。到了豐收的季節(jié)，西紅柿把臉兒笑得通紅；黃瓜穿上了綠衣裳；茄子高高掛起燈籠；冬瓜卻躺在地上睡得正香美麗的菜園引來了燕子?jì)寢尯托⊙嘧?，它們?/p>

3、在菜園旁邊一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜歡菜園了，常常飛到那兒去玩。有一天，燕子?jì)寢尵筒贾昧艘粋€(gè)任務(wù)給小燕子。這是一個(gè)什么任務(wù)呢？小燕子能不能完成這個(gè)任務(wù)呢？學(xué)了下面這個(gè)故事你就知道了。（二）揭題、讀題：1、這個(gè)故事的題目叫（出示課題）生讀題。2、來，理解一下這個(gè)生字娃娃，學(xué)習(xí)生字“次”。二、初讀課文，自學(xué)生字詞1、師：學(xué)得真不錯(cuò)?，F(xiàn)在，我都等不及想知道發(fā)生在小燕子和燕子?jì)寢屔砩系墓适铝恕Ｄ銈兡?？那就打開課本來讀讀。2、出示自學(xué)要求：我會(huì)學(xué)：1、我能給自然段標(biāo)出序號；2、我能用喜歡的符號標(biāo)出生字娃娃；3、遇到難讀的字，我想多讀幾次；4、我有辦法記住生字娃娃的樣子，還能說給同桌聽。三、檢查自

4、學(xué)情況師：小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在讓我們輕松一下，到大森林里去玩玩。（音樂）師描述畫面：你看，參天的大樹遮天蔽日，幽靜的小路上鋪滿碧綠的小草。多美呀！你覺得還缺什么呢？是啊，要是草地開滿鮮花一定更好看。我們把鮮花姑娘叫出來，好嗎？鮮花姑娘就藏在生字娃娃的背后，誰能讀準(zhǔn)生字，她就會(huì)出來和你見面。（出示，做“開花”游戲，自由讀，同桌讀，開火車讀）。1、 師：小鼠巴比也來到這里玩?，F(xiàn)在，它該回家了。聰明的巴比在來的路上扔下石子做了記號。只要你讀對句子，就能夠幫它回到家。（出示）（在檢查過程中，師生共同評議，糾正讀錯(cuò)的字音，把句子讀通順。）2、 師：小朋友們真能干?，F(xiàn)在誰愿意站起來讀一讀自己最喜歡的一

5、個(gè)自然段？（要求讀得準(zhǔn)確、通順。）師生共同評議。四、識記生字：1、師：讀得太棒了！這么可愛的生字娃娃，你能把它們記住嗎？說說你有什么好辦法。（生交流識字方法，共同學(xué)習(xí)。）重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”和“現(xiàn)”的字型（課件輔助）；區(qū)別“在”和“再”（課件）2、猜猜它們都是誰？（課件）五、布置作業(yè)1、你還有別的記住生字的好辦法，說給同桌或好朋友聽聽。2、給生字找朋友。3、熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)書寫。教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固13個(gè)生字，并能用于拓展性閱讀。 2、會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)生字，理解新筆畫“乛”。3、有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中體會(huì)“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征”。教學(xué)準(zhǔn)備

6、：各種蔬菜狀生字卡片；多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞1、做“送蔬菜”游戲，復(fù)習(xí)生字。小朋友，老師和小燕子、燕子?jì)寢屚ㄟ^電話，告訴它們我們讀了它們的故事。大家都很喜歡可愛的小燕子。小燕子知道后可高興了。它托人捎來了菜園里剛收來的新鮮蔬菜送給大家。 （在黑板上貼出蔬菜生字卡片）小燕子說，每樣蔬菜上都藏了一個(gè)生字，哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真，記得最清楚，讀得最準(zhǔn)確，它就先把蔬菜送給誰。2、復(fù)習(xí)詞語（出示）指名、開火車、齊讀詞語。3、換環(huán)境識字。師：我們給生字娃娃搬個(gè)家，看你還認(rèn)不理解它。（出示由生字編成的閱讀材料。）二、朗讀感悟師：拇指姑娘向燕子告別，我們卻要回到課文，再次去看看燕子?jì)寢尯托⊙嘧?/p>

7、。 （一）提出問題：燕子?jì)寢寧状谓行⊙嘧尤ゲ藞@？小燕子都有什么發(fā)現(xiàn)？請小朋友們自由讀課文，用不同的記號標(biāo)出相關(guān)的句子。（二）學(xué)習(xí)第一次對話1、第一次，燕子?jì)寢屖窃趺凑f的？（課件出示燕子?jì)寢尩脑挘┲笇?dǎo)朗讀，說話時(shí)態(tài)度親切，語速較慢，要讀出啟發(fā)、激勵(lì)的語氣。2、小燕子有什么發(fā)現(xiàn)呢？朗讀指導(dǎo)：語速稍快，讀出它有新的發(fā)現(xiàn)后的興奮、高興的心情。（在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可抓住提示語中表示心情、動(dòng)作的詞語和話尾的“！”和“？”，幫助學(xué)生體會(huì)說話者的心情、語氣，通過聽錄音、教師范讀、分角色讀、齊讀等多種形式進(jìn)行朗讀實(shí)踐。）（三）生以小組為單位自主學(xué)習(xí)第二、三次對話，用自己喜歡的方式匯報(bào)。師：真能干！聽你們朗讀，老師好

8、象看見了燕子?jì)寢尯托⊙嘧?，燕子?jì)寢屧谀托摹⒂H切地啟發(fā)小燕子；小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)是那么開心。我相信你們一定可以自己讀好第二和第三次對話。怎么樣，敢不敢試試？1、生小組合作，自主學(xué)習(xí)。（出示自學(xué)提示）： a、先自己動(dòng)腦筋讀讀練練；再小組合作，讀給其他同學(xué)聽聽，也可以當(dāng)小老師教別人讀。b、用自己喜歡的方式匯報(bào)，派代表讀、小組成員分角色讀、表演讀、齊讀都可以。2、匯報(bào)交流，及時(shí)點(diǎn)撥。2、(第二次對話:“再”、“還有”“紫”、“綠”強(qiáng)調(diào)，可讀重音；第三次對話：強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)”，抓住“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“高興”感受說話者的心情，指名讀、分角色讀、表演讀。）（四）提煉中心1、感悟“仔細(xì)觀察”你們再去讀讀小燕

9、子的話，你覺得它每一次的發(fā)現(xiàn)有什么不同？（通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生悟出小燕子觀察得一次比一次仔細(xì)、認(rèn)真，才有更多的發(fā)現(xiàn)。）2、表揚(yáng)“仔細(xì)觀察”指導(dǎo)讀燕子?jì)寢尶洫?jiǎng)小燕子的話，讀出贊揚(yáng)的語氣。3、實(shí)踐“仔細(xì)觀察”師：小朋友，除了小燕子發(fā)現(xiàn)的冬瓜和茄子的三個(gè)不同特點(diǎn)之外，你還發(fā)現(xiàn)它有什么不一樣？ 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，找到另一個(gè)不同之處（躺、掛），同時(shí)表揚(yáng)學(xué)生觀察得一次比一次有進(jìn)步，有了新的發(fā)現(xiàn)。（五）用自己的話說說冬瓜和茄子的不同。（出示）鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)，；接觸“對比”這一說明方法。三、寫字指導(dǎo)師：剛才老師看到了小朋友們出色的表現(xiàn)，希望大家學(xué)寫漢字也能這么棒?？凑l觀察得最仔細(xì)，寫得最漂亮。（出示）1、 仔細(xì)觀察動(dòng)畫演示筆順，學(xué)習(xí)新筆畫“乛”。2、生在田字格中描一描，找到關(guān)鍵筆畫。3、教師范寫，告