第2課時 去括號法則

1、第2課時 去括號法則【知識與技能】能運用運算律探究去括號法則，并且利用去括號法則將整式化簡.【過程與方法】經(jīng)歷類比帶有括號的有理數(shù)的化簡，發(fā)現(xiàn)去括號時的符號變化的規(guī)律，歸納出去括號法則，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力.【情感態(tài)度】培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作交流的意識，嚴謹治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度.【教學(xué)重點】去括號法則，準確應(yīng)用法則將整式化簡.【教學(xué)難點】準確理解去括號法則.一、情景導(dǎo)入，初步認知1.多項式8a2b-（5a-b)中有同類項嗎?2.想一想怎樣才能合并同類項？【教學(xué)說明】通過兩個問題的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生很自然的在復(fù)習(xí)舊知中進入本節(jié)課的學(xué)習(xí).實現(xiàn)新舊知識的銜接和統(tǒng)一.二、思考探究，獲取新知1.根據(jù)加法結(jié)合

2、律，去掉下面式子中的括號，填空：a+(b+c)=_；a+(b-c)= _.2.觀察上面的兩個等式，等式從左到右有何改變？你能用自己的語言敘述一下嗎？【歸納結(jié)論】括號前面是“+”號，運用加法結(jié)合律把括號去掉，原括號里各項的符號都不變.【教學(xué)說明】通過讓學(xué)生觀察、思考、探索、交流來親身感受“去括號法則”的探究發(fā)現(xiàn)過程，體會成功的快樂.3.議一議：a+b與a-b的相反數(shù)分別是多少？【歸納結(jié)論】a+b的相反數(shù)為-a-b；a-b的相反數(shù)為b-a.【教學(xué)說明】先獨立思考，然后猜想結(jié)論，再交流討論，最后找學(xué)生回答結(jié)果及理由.4.結(jié)論討論：（1）a-(b-c)=a+(-b+c)= _;（2）a-(-b-c)=

3、a+(b+c)= _.5.上面兩個等式從左到右有何改變？你能用自己的語言敘述一下嗎？【歸納結(jié)論】括號前面是“-”號，把括號和它前面的“-”號去掉，原括號里各項的符號都要改變.【教學(xué)說明】通過讓學(xué)生觀察、思考，然后自己總結(jié)、歸納出規(guī)律.三、運用新知，深化理解1.教材P75例42.下列各式中，與a-b-c的值不相等的是(B)Aa-(bc)Ba-(b-c)C(a-b)(-c)D(-c)(-ba)3.化簡-0-(2p-q)的結(jié)果是(C)A-2p-qB-2pqC2p-qD2pq4.先去括號，再合并同類項：（1）（2x+3y）+（5x-4y）（2）（8a-7b）-（4a-5b）（3）（8x-3y）-（4x

4、+3y-z）+2z（4）（2x-3y）-3（4x-2y）（5）3a2+a2-2（2a2-2a）+（3a-a2）（6）3b-2c-4a+（c+3b）+c答案：（1）7x-y（2）4a-2b（3）4x-6y+3z（4）-10x+3y（5）7a-a2（6）4a-2c【教學(xué)說明】讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，檢驗本節(jié)課對知識的掌握情況，并對書寫格式及時地訂正和指導(dǎo).四、師生互動、課堂小結(jié)先小組內(nèi)交流收獲和感想而后以小組為單位派代表進行總結(jié).教師作以補充.布置作業(yè):教材“習(xí)題2.5”中第2、3、4題.課堂內(nèi)容沒能很好掌握.雖然課堂上同學(xué)們總結(jié)錯誤點總結(jié)的不錯，但學(xué)生對去括號法則的掌握仍浮于表面，練習(xí)少了，課后作業(yè)中的問題也就出來了.所以總的說來，這課堂效率不高，