理解文言詞的意思的途徑

1、理解文言詞義的途徑關(guān)鍵詞文言詞義 理解途徑摘要理解文言詞義有可行的方法和途徑， 可以從“字”的角度理解，從詞性方面理解，根據(jù)具體語(yǔ)境理解，根據(jù)相關(guān)詞義推斷，根據(jù)已知詞義推斷，根據(jù)搭配習(xí)慣推斷。7文言詞義理解上的困難，給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文帶來(lái)了極大的障 礙。那么，理解文言詞義有沒(méi)有可行的方法呢？有沒(méi)有可走的途 徑呢？有。（一）從“字”的角度去理解 可以這樣說(shuō)，古漢語(yǔ)中，詞也是字，字也是詞因?yàn)樗鼈?絕大多數(shù)都是單音詞。因此，理解詞義可以從“字”的角度去理解。1、從字的來(lái)源上理解 從字的來(lái)源上理解，就是看這個(gè)字是用什么方法造出來(lái)的， 是象形字、指事字、還是會(huì)意字、形聲字，本義是什么。例如“旦 辭爺娘去”

2、（1）的“旦，”從造字法看， 是指事字。“日”是太陽(yáng)“，一”是地 平線，兩個(gè)字符合起來(lái)，意指“太陽(yáng)升上地平線” 。顯然，“旦”的意 思是“天亮的時(shí)候”、“早晨?！?、從字的“通假”理解“通假”是古人用字的一種方法，是用同音、諧音或形近的一 個(gè)字代替某個(gè)字。當(dāng)對(duì)某個(gè)詞難以理解時(shí)，不妨往這條思路想一 想，看它行不行， 通不通。 例如“寒暑易節(jié)，始一反焉”（2）中的“反” 很不好理解。不妨轉(zhuǎn)個(gè)竅：是不是通假字？一想到“通假字” ，便會(huì) 想到“返”字，行了！又如“詘右臂支船（”3）中的“詘，”一下子也不好 理解。因后面有“臂、”“支”等詞所，以，不妨想一想： 它是不是“屈”？ “屈右臂，”通！又理解了

3、。3、從字的讀音理解 跟現(xiàn)代文一樣，文言文的字也有不少多音字。辨別字的不同 讀音，可以準(zhǔn)確理解文言詞義。如“菊之愛(ài)，陶后鮮有聞”和“芳草 鮮美，落英繽紛”（4）中的 鮮”，弄清其的讀音分別是“ Xi和xi“an”之后，就知道它們的意思分別是“少”和“嫩”了。又如“夫戰(zhàn)，勇 氣也”5）, “夫”讀“”不讀“”是句首語(yǔ)氣詞，作“發(fā)語(yǔ)”用，無(wú)實(shí)在 意義。（二）從詞性方面理解 文言文里一詞多義的現(xiàn)象很普遍，給準(zhǔn)確理解詞義造成了很 大困難，這時(shí)可從詞性方面去求得幫助理解。例如（1）固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) （6）；（2）汝心之固，固不可徹 （7）； （3）得魚(yú)腹中書(shū)，固以怪之矣，又間令吳廣之次所旁叢祠中（8）。

4、這三句中的“固”的意思顯然是不相同的。從詞性的角度看， （1）中的“固”是動(dòng)詞，作“鞏固”解（；2）中的“固”是形容詞詞， 作“頑固”解（；3）中的“固”是副詞，作“本來(lái)”解。又如“予觀乎巴陵 勝狀”（9）和“此則岳陽(yáng)樓之大觀也”（10）中的“觀，”前者是動(dòng)詞， “看” 的意思；后者是名詞，作“景象”解。是實(shí) 是介 若”實(shí)詞中，有的還兼虛詞（如上例中的“固” ），對(duì)這類(lèi)兼類(lèi)詞， 更應(yīng)從詞性方面去準(zhǔn)確理解。又如“為” 、“若”也兼實(shí)詞和虛詞兩類(lèi)。 在“若為傭耕，何富貴也”（11）中，“若”是實(shí)詞“你”的意“思為，” 詞“是”的意思；在“周處年少時(shí)，為鄉(xiāng)里所患”12）中，“為” 詞“被”在“思賢若

5、渴，若跨有荊、益則霸業(yè)可成” （13）中， 分別是副詞“好像”、 連詞“如果。”總之，在難以準(zhǔn)確理解的情況下，能從詞性方面去考慮，是 可以取得事半功倍的效果的。（三）根據(jù)具體語(yǔ)境理解 一個(gè)詞所處的語(yǔ)境不同，其意思也可能不同。要準(zhǔn)確地理解 一個(gè)詞的意思，就得根據(jù)具體語(yǔ)境理解。看，作者是在肯定前面所描寫(xiě)的事實(shí)的基 因此，是“即使”的意思。而在“老嫗力雖 是事實(shí)，從“小語(yǔ)境”里就可以確定“雖”的意rH步根據(jù)語(yǔ)境理解，可從“大語(yǔ)境”和“小語(yǔ)境”來(lái)考慮?！按笳Z(yǔ)境”指 的是“篇”或“，段“”小語(yǔ)境”指的是“句。”如“雖”在古文中有“雖然、“”即 使”兩個(gè)方面的意思，“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”（14）的“雖”究

6、竟是哪個(gè) 意思呢？從“小語(yǔ)境”（句子本身） 很難確定， 就得根據(jù)“大語(yǔ)境”（語(yǔ) 段）考慮。從“大語(yǔ)境” 礎(chǔ)上，作進(jìn)一步的假設(shè)， 衰”（15）中，“老嫗力衰” 思是“雖然?！备鼞?yīng)該根據(jù)所處的具體語(yǔ)境去理解。否” （16 ）對(duì)于詞性相同的詞， 則會(huì)“搞錯(cuò)?！比绺痹~“曾，”在“以殘年余力，曾不能損山之一毛 中，是“連也”的意思，在“曾不若孀妻弱子”（17）中，是“居然” 的意思，而在“而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸”（18） 中，則是“竟然”的意思。類(lèi) 似這樣詞性相同的詞，舉不勝舉，應(yīng)該根據(jù)所處的具體語(yǔ)境去理解，不要妄下結(jié)論，以免失誤。 至于詞性不同的詞，也應(yīng)該根據(jù)所處的具體語(yǔ)境去理解。否 則，會(huì)望文生義，張冠李

7、戴，鬧出笑話。如上述的“曾不能損山之 一毛”，如果想當(dāng)然地以為“之”通“豬，”就會(huì)鬧出“連山豬的一根毛也 拔不了”的笑話來(lái)。又如對(duì)“夫戰(zhàn)，勇氣也”的“夫”誤以為是名詞“，” 也會(huì)鬧出“大丈夫打仗，靠的是勇氣”的笑話。嚴(yán)格地說(shuō)，我們理 解任何一個(gè)詞的意思，都是根據(jù)語(yǔ)境去判斷的。從“字”的角度理 解也好，從詞的方面理解也好，離開(kāi)了語(yǔ)境，都是無(wú)稽之談。（四）根據(jù)相關(guān)詞義推斷 一個(gè)詞由本義出發(fā)，往往引伸出幾個(gè)相關(guān)的詞義。這時(shí)，就，可根據(jù)這些相關(guān)詞義，推斷“顧”的意可根據(jù)這些相關(guān)詞義，推馬鞭、”“鞭策、”“寫(xiě)字的竹簡(jiǎn) 可以推斷出“執(zhí)策而臨之”可根據(jù)相關(guān)詞義推斷。例如“顧”的本義是“回頭看”。 由“看”的

8、詞義 引伸出“視、”“看見(jiàn)、”“看望、”“拜訪”等，由“回頭”引伸出“反。而在”“顧 野有麥場(chǎng)”（19）中，可根據(jù)這些相關(guān)詞義， 推斷“顧”的意思是“看見(jiàn)?！?在“三顧臣于草廬之中”（20） 思是“看見(jiàn)。”在“顧不如蜀鄙之僧哉”中， 斷“顧”的意思是“反而?！?又如“策”的本義是“竹制的馬鞭，”引伸出 或木簡(jiǎn)”、“政策、”“策略”等。根據(jù)相關(guān)詞義， （21）和“策之不以其道”（22）的“策”分別是“馬、鞭“”鞭策（”駕駛）的意 思。這是“由此及彼”的方法。（五）根據(jù)已知詞義推斷 根據(jù)已知詞義推斷，是指運(yùn)用已掌握的某個(gè)詞的意義，去推斷在新的語(yǔ)境中這個(gè)詞的意義也就是我們通常說(shuō)的“知識(shí)遷 移”。 如

9、課外閱讀荀巨伯 ，文中“友人語(yǔ)巨伯”的“語(yǔ)、”“子可去”的 “去、”“賊既至”的“、既“”汝何男子，而敢獨(dú)止”的“止、“”不忍委之”的“、委” “遂班師而還”的“遂”等詞義，分別在課內(nèi)的為學(xué)（初中第一冊(cè)） 、 狼（初中第一冊(cè)） 、桃花源記 （初中第二冊(cè)） 、得道多助，失道 寡助（初中第五冊(cè)） 等課文學(xué)過(guò)，可以根據(jù)已掌握的“告訴”、“離開(kāi)、” “已經(jīng)、”“停下來(lái)、”“丟棄、”“于是”等意思去推斷。這是“溫故知新”的方 法。（六）根據(jù)搭配習(xí)慣推斷 我們常說(shuō)：“詞不離句。”當(dāng)某個(gè)詞的意思不明時(shí)，可以看它在 句子中充當(dāng)什么成分， 搭配是否恰當(dāng)。 不恰當(dāng)就換到恰當(dāng)， 這樣， 詞義就明了。 如在“爾安敢輕

10、吾射”（23 ）中，如果對(duì)“爾、”“安、”“輕、”“射” 的詞義不理解，就可以給原句劃分句子成分。主語(yǔ)是“爾” ，應(yīng)是人 稱(chēng)代詞“你?！薄鞍病弊髦^語(yǔ)動(dòng)詞“敢”的狀語(yǔ)，作“安、裝“”平安、”“安全”等 動(dòng)詞或形容詞解，則搭配不當(dāng)，所以是疑問(wèn)代詞“哪” ?！拜p”用在謂 語(yǔ)動(dòng)詞“敢”之后，其后又有人稱(chēng)代詞“吾，”如果作形容詞的“輕”解， 搭配也不當(dāng)； 因?yàn)樗竺鎺У氖琴e語(yǔ)， 所以應(yīng)該是動(dòng)詞“輕視”?！吧洹?作賓語(yǔ)，當(dāng)然也不是動(dòng)詞，而是名詞，應(yīng)作“射術(shù)”解。這樣，全 句成分搭配起來(lái)就恰當(dāng)，句子就通順。全句的意思通了，其詞義 就解決了。注：本文所引例句均選自初中新教材。 （1）第一冊(cè)木蘭詩(shī) ，（ 2）第 二冊(cè)愚公移山 ，（ 3）第四冊(cè)核舟記 ，（ 4）第二冊(cè)愛(ài)蓮說(shuō) 、桃花 源記，（5）第六冊(cè)曹劌論戰(zhàn) ，（ 6）第五冊(cè)得道多助，失道寡助 ，（7） 第二冊(cè)愚公移山 ，（8）第四冊(cè)陳涉世家