秋天的雨教學設計

1、秋天的雨教學設計一、教學目標知識與能力:1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美, 背誦自己喜愛的部分。2 .引導學生初步感受文中描寫秋天的生動語句， 體會其表達作用。3.培養(yǎng)學生在理解和感悟語言的基礎上， 訓練學生積累好詞佳句,提咼語言運用能力。過程與方法:1. 導讀導議。2. 創(chuàng)設情境，弓I導想象。3. 合作探討，班級評、議、講。情感態(tài)度價值觀： 引導學生用心體會秋天的美好，激發(fā)學生對大自 然的熱愛。二、教學重難點 教學重點：體會秋天的美好，激發(fā)學生對大自然的 熱愛。教學難點：有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。三、教學過程（一）導入1. 齊讀課題。2 .出示詞語，開火車

2、讀。3 .出示詞語填空，比賽看誰填得又快又準。（二）學習第一自然段1. 你們的字詞掌握得真好！看，秋天來了，聽，下雨了，這雨給你什么樣的感覺？ 生：涼涼的，輕柔的。2. 是呀，真有一種細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲之感，秋天 的雨把秋天的大門輕輕地推開了，咱們帶著這種感受一齊來讀讀第一 自然段吧。3. 秋天的雨打開了秋天的大門，給大自然分別帶來了什么呢？請 你自己讀第二到第四自然段，找一找答案。（三）學習第二自然段1. 秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，都有什么顏色？你最喜歡哪 種顏色呢？學習第二自然段，誰來給大家讀讀?2. 找到了哪些顏色，愿意告訴我們嗎？（學生反饋。）3.最喜歡哪種顏色？能美美

3、地把你喜歡的顏色讀給大家聽聽嗎?（1）重點句分析。“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一 把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！闭n件出示：葉子扇走了夏天的炎熱。 黃黃的葉子像一把把小 扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。提問：這句話變了變，這兩句話有什么不同？預設一： 生先找 出句子字面上的不同，引導學生談 一把把”黃黃的”扇啊扇啊”這些 詞語所表達出生動的效果。師引導：請你讀一讀，多了這幾個詞，讀起來有什么不同的感受?生：像一把把小扇子，特別有意思。師引導：那是把什么比作了什么?生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。師評價：看，多像啊，就像小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇走了。你來讀讀。生：我

4、感覺有一個表示顏色的詞黃黃的，寫出了顏色美。師引導：黃的和黃黃的有何不同呢?生：黃黃的就是特別黃，顯得顏色更好看。師：你能再來讀讀這句話嗎?生：有一個扇啊扇啊，讀起來特別生動。師指導朗讀：是呀，那是什么樣呀？你們互相扇一扇。你們什么感覺呀?生：真涼快，真好玩。師：那你們再帶著感受把這句話讀一遍吧!課件出示：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。指導背誦比喻句。師:試著一起來背一背！ 你看，它把（）給了銀杏樹，（）的葉子像（）小扇子，（）哪（）哪，扇走了夏天的（）。它把（）給了（），（）的楓葉像（）郵票，（）哇（）哇，郵來了秋天

5、的()。（5）學習描寫田野的句子。師：秋天有黃色、紅色，還有什么顏色?生：金黃色。生讀句子。師：這句話是把什么比作什么?生：把田野比作金色的海洋。師：那你覺得這是怎樣的田野?生：特別寬廣，特別大，一望無盡。(6)學習描寫果實的句子。師：看過了樹上的樹葉，遙望過一望無盡的麥田，我們到果園里去看 看，你看到什么了?生讀重點句：“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要 人們?nèi)フ兀?”師創(chuàng)設情境，引導想象：同學們，現(xiàn)在你們就是樹上 的小橘子、小柿子，你們快學學，什么叫你擠我碰。師采訪：小橘子，你為什么擠它呀？ 生:我們長得特別圓溜溜的, 所以挨著很緊。師米訪：來，小柿子，你爭著讓人摘，會對米摘

6、的人說什么呀?生：因為我長得很好，你快把我采回家吧。師指導朗讀：作者把這些水果當作人來寫，寫出了一幅豐收的畫 面。多生動呀！來，我們一起來讀讀。(7)學習描寫菊花的句子?！熬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭?！睅煟嚎炜矗栈ǘ加惺裁搭伾?師：菊花的顏色太多了，數(shù)都數(shù)不清，難怪作者用省略號呢。師：來給大家讀讀。(8)回顧第二自然段。師：多美的秋天呀，這真是“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時”， 找一位同學給大家讀讀這個自然段，其他同學看黑板，認真聽。（9）引導想象畫面。師：就這么一眼望去，遠處的，近處的，高處的，腳邊的，突然之 間，有這么多顏色闖入眼簾，會用四字詞語描述嗎 ？

7、（五彩繽紛、五 彩斑斕、絢麗多彩、五顏六色。）師：書中有一句話，直接說出了顏色特別多，能讀讀嗎？用尺子畫 下來。（四）學習第三自然段1.第二自然段是圍繞哪句話說的？第三自然段又是圍繞哪句話說 的呢？能讀讀嗎?2. 聞到這香味，有什么想法？生：好吃得都走不動路了，想趕 緊走到果園大吃一頓!3. 對呀，走不動啦，想趕緊嘗嘗這美味的瓜果梨桃。能讀出這種 感受嗎?4. 秋天的雨一下，果子看著真水靈，香味更濃郁啦！能再來讀讀 嗎？（五）學習第四自然段1.理解段落邏輯關系，找出中心句。師：聽了朗讀，老師都忍不住想嘗一嘗了，先別著急，再找找第四自然段又是圍繞著哪一句話說的呢?2. 創(chuàng)設情境，生生接讀。師：小動物們，小樹們。聽了秋雨的消息，你們做了什么準備?3. 引導想象，訓練語言。師：書上都是用“誰、干什么、為了什么”這樣的句式來說的，仿照著這種句式來說一說，還有哪些小動物朋友為了迎接冬天做什么 了？（六）學習第五自然段 師：秋天的雨還帶來了什么？來讀讀第五自 然段。（七）回顧總結 1.齊讀最后一自然段。2 .師：回過頭看看這篇課文，一起來讀一讀。這篇課文先寫了，秋 天的雨打開了秋天的大門，是在哪個自然段寫的，來讀讀；接著又寫了秋天的雨推開了秋天的大門，給大自然帶來了顏料、氣味、消息,是哪幾個自然段，找三位同學來讀讀。文章最后總結了秋天的雨是什么呢？齊讀最后一個自然