上學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)

1、上學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好！時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼我和我的一(2)班已經(jīng)相處了一個(gè)學(xué)期了。從六年級(jí)到一年級(jí)，這個(gè)跨度真的很大，似乎由一個(gè)角色進(jìn)入到另一個(gè)新的角色。這種角色轉(zhuǎn)換讓我很難適應(yīng)，感覺自己這一個(gè)學(xué)期過得挺渾渾噩噩的，可能忽略掉了很多東西，不過我也在努力摸索，摸索中適應(yīng)我的新角色，和孩子們一起成長(zhǎng)，一起收獲，去尋找突破，嘗試做一個(gè)合格的一年級(jí)老師。期末了，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺真的很累，嗓子也壞了，可是看著學(xué)生一天天進(jìn)步了又覺得很快樂。以前，我們都說，一年級(jí)的小朋友就像一張白紙，純真無邪，作為老師的我們責(zé)任重大，如何排版、著色，是輕描淡寫還是濃墨重彩，直

2、接關(guān)系著他們的成長(zhǎng)，因此我們要小心翼翼，讓孩子們能像花兒一樣燦爛、芬芳?？墒?，現(xiàn)在，你要還這么想，那注定你會(huì)很辛苦，而且只能是事倍而功半。如今的一年級(jí)小朋友他們接觸得多，見識(shí)得多，吸收得更多， 在我們還來不及思考該如何著色時(shí)，他們?cè)缫咽巧拾邤塘?。就拿我班來說，不管是本地的還是外地的學(xué)生，都很有自己的個(gè)性，有自己的思想，通俗點(diǎn)說就是沒有以前的孩子受教了，有時(shí)并不以老師的意志為轉(zhuǎn)移，就像你跟他們說：“小朋友們，外面那些小攤上的零食都是垃圾食品，不能吃，吃了會(huì)生病的。”諸如此類的話語(yǔ)，他們就完全知道那是騙騙小孩的，根本不當(dāng)回事。所以我們的老師又要辛苦了，要想方設(shè)法，與時(shí)俱進(jìn)，融會(huì)貫通，才能杜絕孩子

3、們亂吃零食的現(xiàn)象。生活中是這樣，學(xué)習(xí)上也是一樣。早在入學(xué)以前，幼兒園也好，暑假里社會(huì)上的各種補(bǔ)習(xí)班也好，孩子們?cè)缭绲木蛯W(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，可是卻并不規(guī)范，給我們的教學(xué)工作帶來了很大的難度。我們幾個(gè)班的老師光是花在這一塊上的時(shí)間就占了半個(gè)學(xué)期，可是效果卻不見得很好。對(duì)孩子們來說，那些早已根深蒂固的東西，你硬要將它強(qiáng)行糾正過來，是很困難的。這一刻，他們記住了，可是轉(zhuǎn)個(gè)頭，他們就給忘了。就像我班一個(gè)表現(xiàn)非常出色的女生，其他什么聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)以及拼讀拼寫都很好。可是，當(dāng)她讀完了相關(guān)內(nèi)容后跟你來上一句：“老師，我d完了?！边@個(gè)時(shí)候，真是很挫敗。相信教過一年級(jí)的老師都會(huì)感同身受吧。所以，一年級(jí)不好教

4、。如何有效提高我們的教學(xué)質(zhì)量呢？經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的摸索，我想我會(huì)從這兩個(gè)方面去努力：一、抓好常規(guī)引導(dǎo)，是教學(xué)工作的前提。常聽到同級(jí)段老師說我班學(xué)生上課的紀(jì)律特別好，學(xué)習(xí)效率也高。能聽到這樣的評(píng)價(jià)，心理咨詢真的很高興。論文寫作 我想這跟我平時(shí)關(guān)注學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成是分不開的。記得開學(xué)初的那幾個(gè)星期，每一節(jié)課我都要花五六分鐘的時(shí)間跟孩子們講講上課應(yīng)該要怎樣做？課間有哪些要注意的地方？等等，時(shí)時(shí)提醒，反復(fù)再現(xiàn)，可能是碎碎念的功力還不錯(cuò)，久而久之，孩子們養(yǎng)成了很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：上課鈴聲響了，要馬上進(jìn)課堂，做好課前準(zhǔn)備，唱著歌或背弟子規(guī)等老師過來上課；要發(fā)言先舉手；寫字要特別注意寫字和握筆的姿勢(shì)等等。尤其

5、是握筆姿勢(shì)的訓(xùn)練，其實(shí)，學(xué)生在幼兒園就早早的拿起筆寫字了，因此拿筆和寫字的姿勢(shì)自成一派，完全不把老師的話放在心上，隨心所欲，很讓人頭疼。怎樣糾正學(xué)生錯(cuò)誤的拿筆姿勢(shì)呢？我要特別感謝學(xué)校，讓我去杭州參加千課萬人的觀摩課活動(dòng)，有幸聆聽了竇桂梅老師的講課與講座，其中有一首兒歌對(duì)我的幫助很大，就是針對(duì)一年級(jí)新生握筆姿勢(shì)的，是這么說的：“拇指食指捏著，三指四指托著，小指往里藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后靠著?！眱焊璧镊攘φ娴暮艽?，比起老師不斷示范不斷糾正效果要強(qiáng)的多。關(guān)注身邊的小細(xì)節(jié)，做好常規(guī)教學(xué)，我想孩子們可以學(xué)得更輕松一點(diǎn)，也更扎實(shí)一點(diǎn)。二、自主學(xué)習(xí)，有效課堂，是教學(xué)工作的關(guān)鍵。我們要嘗試做到我的眼中會(huì)

6、有你，我很欣賞你，讓初入學(xué)的孩子們感受快樂的小學(xué)生活，體驗(yàn)不同于幼兒園的成功感、滿足感，我想孩子們會(huì)更樂于學(xué)習(xí)的。在本學(xué)期為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的過程中，可能有些學(xué)生講得并不好，有些也會(huì)答非所問，有些甚至高高舉著小手可一站起來卻根本不知道要說什么，可是我發(fā)現(xiàn)他們的情緒依然高漲，所以我們不能隨意的打擊他們的積極性和興趣度，心得體會(huì) 要給予他們?cè)傧胂氲臋C(jī)會(huì)，但更多的是講得不錯(cuò)的小孩，在教與學(xué)的過程中，對(duì)于學(xué)生提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，可是當(dāng)學(xué)生的交流成了斷線的風(fēng)箏時(shí)，我們也要及時(shí)遏制，給予他們正確肯定的答案，在進(jìn)行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生相互鑒別，把發(fā)散的思維再回籠起來，這時(shí)教師

7、的權(quán)威也是不容置疑的。一年級(jí)的識(shí)字量很大，學(xué)生的有意注意卻很短，于是，我設(shè)計(jì)制作了有效、生動(dòng)的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂于思維，勇于探索。便抽象的字符為形象的畫面幫助學(xué)生識(shí)字，并教給學(xué)生各種記憶字的方法。另外，我還有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，拓寬識(shí)字渠道，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識(shí)字，就會(huì)取得事半功倍的識(shí)字效果。朗讀訓(xùn)練是很重要的。書讀出感情了，也就說明把握了文章。這里，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；還要注重教師自身的師范讀，一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們更要注重言傳身教。每個(gè)人都渴望著別人用贊賞的眼光來對(duì)待自己，老師的一句表?yè)P(yáng)，同學(xué)的一陣掌聲，會(huì)讓他覺得上課是一件愉快的事情。評(píng)價(jià)機(jī)制的建立和靈活運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，入黨申請(qǐng)書 活化課堂，讓學(xué)生的情感得到認(rèn)可，在評(píng)價(jià)中促進(jìn)成長(zhǎng)。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生想學(xué)愛學(xué)主動(dòng)學(xué)了，那么，教師的