滬教版二年級下冊的語文教案

1、滬教版二年級下冊的語文教案教學(xué)目標(biāo)1、能正確認(rèn)讀本課生字10 個(gè)，描寫其中5 個(gè)，積累詞語 10 個(gè)。2、能有感情地朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣，體會(huì)馬鳴加說話時(shí)不同的語氣。3、能用自己的話，講一講這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)能有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣，體會(huì)馬鳴加說話時(shí)不同的語氣。教學(xué)難點(diǎn)能用自己的話，講一講這個(gè)故事。教學(xué)媒體生字卡片小黑板學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文教學(xué)過程一、揭示課題：1、有個(gè)小男孩，他的名字叫馬鳴加，他喜歡小學(xué)的生活，很聰明也很活潑，但有時(shí)也很馬虎。他有五只不同顏色的新書包，想不想聽聽一個(gè)發(fā)生在馬鳴加和他的新書包之間的故事？2、揭示課題： *6 馬鳴加的新書包第 1頁3、指名讀

2、、齊讀課題。二、整體感知，自學(xué)生字。1、馬鳴加和他的新書包之間發(fā)生了一個(gè)怎么樣的故事呢？請大家?guī)е鴨栴}，自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號。2、檢查自學(xué)情況。a) 讀詞語。（生字所組成的詞語） （其中注意“嬸”是前鼻音）b) 介紹自己記字形的好方法。 （指導(dǎo)書寫：愧，注意最后兩筆）c) 分節(jié)朗讀全文。3、馬鳴加和他的新書包之間發(fā)生了一個(gè)怎么樣的故事呢？請大家完成下面這個(gè)填空。馬鳴加是 （）。他有（）只書包， 準(zhǔn)備（）。星期一用 （）的書包，星期二用（）的書包，星期三用（）的書包?？墒切瞧冢ǎ┧ǎ?，這使他（），他決定只用（） ?？尚瞧谒姆艑W(xué)時(shí)他竟然（） 。后來，媽媽（） ，馬鳴

3、加的書包就再也沒有（）。4、學(xué)生交流。三、學(xué)習(xí)課文。1、俗話說“言為心聲”，讓我們找一找文中描寫馬鳴加語言的句子，好好地讀一讀，品味品味。第 2頁2、學(xué)生交流。3、出示：1）馬鳴加不同意： “一個(gè)星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！”2）馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不行?！?、自己試著讀一讀， 想想該怎么讀？為什么要這樣讀？指導(dǎo)讀出馬鳴佳說話時(shí)不同的語氣，體會(huì)他不同的心情。1）馬鳴加不同意： “一個(gè)星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！”（根據(jù)提示語“不同意”，我們了解到馬鳴加說這話時(shí)帶有反駁的語氣， 說明他對于媽媽的說法不贊成，不服氣。）2）馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也

4、不行?！保ㄟ@句話要讀出懊悔、失望的語氣。）描寫語言的句子交流完后，采用多種形式朗讀。5、文中除了描寫人物的語言外，還寫到了人物的心理活動(dòng)。聽清要求：找到描寫人物心理活動(dòng)的句子，試著加上不同的語氣詞體會(huì)體會(huì)，再有感情地讀一讀。6、學(xué)生交流。1）哎！這只書包有點(diǎn)奇怪。背上它，覺得特別輕松。第 3頁“準(zhǔn)是早飯吃得飽，有力氣?！瘪R鳴加這么想著，快活地朝學(xué)校奔去。（“準(zhǔn)是早飯吃得飽，有力氣?！边@一心理活動(dòng)說明馬鳴加當(dāng)時(shí)自信滿滿。 ）2）啊？怎么是空的？馬鳴加羞愧難當(dāng)，真想一頭鉆進(jìn)書包里去。（假如你是當(dāng)時(shí)的馬鳴加，會(huì)怎么想？）學(xué)生加上語氣詞，情感體驗(yàn)完后，再有感情地讀一讀。四、說話練習(xí)。課文已經(jīng)學(xué)完了，請

5、大家用自己的話在小組里講一講這個(gè)故事，好嗎？教學(xué)效果反饋教學(xué)后我反思了一下教學(xué)過程，覺得有一些做法可以進(jìn)行調(diào)整：1、學(xué)生自己閱讀時(shí)間不夠這是一篇閱讀課文，在課前我讓學(xué)生自學(xué)了生字并讀通了課文，但在讓學(xué)生尋找有關(guān)的句子時(shí)給學(xué)生的時(shí)間不夠。如我讓學(xué)生找有關(guān)馬鳴加心理想法和話語的句子，這需要學(xué)生通篇讀文章，邊讀邊思考邊劃線。因?yàn)閾?dān)心教學(xué)進(jìn)度，所以我在只有少部分學(xué)生舉手的情況下就讓學(xué)生回答，這是部分反應(yīng)稍慢的學(xué)生跟不上。2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象不夠第 4頁本單元要求之一是“想象”，要求學(xué)生想象出課文之外的內(nèi)容。在教學(xué)馬鳴加因換新書包而忘帶書與作業(yè)本時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)想象： 如果你是馬鳴加的同學(xué)，見到這樣的情景，你會(huì)對馬鳴加說什么？我的本意是讓學(xué)生體會(huì)馬鳴加聽了同學(xué)的話感到羞愧從而理解“羞愧萬分”的意思。但學(xué)生的回答停留在老師會(huì)如何懲罰馬鳴加，同學(xué)們對馬鳴加的嘲笑以及馬鳴加應(yīng)采取補(bǔ)救的各種方法上，而我也沒有采取引