小學英語學科作業(yè)管理實施方案

小學英語學科作業(yè)管理實施方案為切實落實雙減精神，嚴格執(zhí)行雙減規(guī)定，提升英語學科作業(yè)的科學性、針對性、實效性，減少學生機械的繁瑣的訓練，減輕學生過重英語作業(yè)的負擔，遵循英語學科特點和學生發(fā)展規(guī)律，結合英語課程標準要求，特制定小學英語學科作業(yè)管理實施方案。一、實施目標1.全面檢測英語教學效果。2.全面提高英語訓練水平。3.全面提升英語核心素養(yǎng)。二、實施原則1.作業(yè)布置，注重質(zhì)量；2.練習編寫，精選精練；3.重視基礎，全員跟上；4.個性設計，發(fā)揮特長；5.拓展練習，素養(yǎng)導向。三、具體措施（一）加強英語學科作業(yè)研究雙減背景下加強學生作業(yè)研究與設計。作業(yè)是教學活動非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的重要途徑之一。從核心素養(yǎng)的角度研究、設計、布置和評價小學英語作業(yè)，高質(zhì)量創(chuàng)新作業(yè)包含不同方面的內(nèi)容，鍛煉學生不同的能力素養(yǎng)的內(nèi)容，以多樣化的作業(yè)形式，創(chuàng)生作業(yè)結構，豐富作業(yè)的內(nèi)涵，激發(fā)學生學習英語的興趣，改變作業(yè)目標。作業(yè)要為高效的學習結果服務。雙減背景下的延時服務，在控制學生作業(yè)總量和時長的情況下，要提升作業(yè)的研究性。要將英語作業(yè)設計納入教研活動，成為教研內(nèi)容之一，要基于單元目標和教學內(nèi)容，和學生學情研究確定內(nèi)容；要提升作業(yè)的設計性。雙減背景下的學生作業(yè)，要做到為整體提升教學質(zhì)量提質(zhì)增效，學校教研備課組在研究設計英語作業(yè)時，應做到分層分類，形成作業(yè)能力進階，要有學科基礎作業(yè)、實踐性作業(yè)、拓展類作業(yè)或特色作業(yè)，另外作業(yè)要具有選擇性，不搞一刀切。每個學校每周要提前預設學科單元作業(yè)目標和課時高質(zhì)量創(chuàng)新作業(yè)；要積極開展小學英語單元創(chuàng)新作業(yè)設計，在日常教學中布置有意義、有意思的作業(yè)。（二）加強英語學科作業(yè)設計1.豐富作業(yè)內(nèi)容：（1）啟動類作業(yè)：預習、查詢、收集資料、補缺、糾錯；（2）建構類作業(yè)：觀察、陳述、分析、畫概念圖；（3）鞏固類作業(yè)：實踐練習、變式題組；記憶達人，畫思維導圖，做閱讀卡，閱讀筆記等；（4）運用類作業(yè)：復雜難題、做項目、創(chuàng)編、讀后續(xù)寫系列作業(yè)、設計類作業(yè)、設計食譜、設計signs,做minibook,海報；拍小視頻；（5）總結類作業(yè)：梳理知識結構、框架、自創(chuàng)題目。2.體現(xiàn)學科特點：（1）編寫好朗讀、跟讀、書寫、訓練題等基礎作業(yè)。（2）建構思維導圖等結構化實踐作業(yè)。（3）加強日積月累，每日閱讀的常態(tài)化作業(yè)和對應的閱讀訓練。3.創(chuàng)新作業(yè)設計：（1）注重基礎。聽讀、朗讀、書寫、背誦、高質(zhì)量的基本作業(yè)訓練題等作業(yè)；（2）強化實踐。學生要有實踐作業(yè)，如圍繞教材中課文制作思維導圖、閱讀卡、閱讀小報等，作業(yè)要有選擇性，讓不同層次的學生都能參與；（3）積極拓展。日積月累每日閱讀的常態(tài)化作業(yè)。如課外繪本閱讀以及針對性閱讀拓展訓練等。（4）動態(tài)生成。課堂學習內(nèi)容應該動態(tài)生成為部分課后作業(yè)，增強學生學習的鞏固性。（5）延伸拓展。當天的部分實踐性作業(yè)必須延伸成為下一節(jié)課的開始，提高英語學習的復現(xiàn)性，體現(xiàn)課時作業(yè)之間的關聯(lián)度，讓學生的學習形成良性的閉環(huán)。（6）層次分明。輪級性是指單元幾課時作業(yè)要體現(xiàn)由易到難，由單一到綜合的學力進階過程。（7）實現(xiàn)持續(xù)。英語作業(yè)要有單元的意識，從單元整體出發(fā)，圍繞教材中單元主題設計單元項目化作業(yè)、綜合性的作業(yè)，讓學生在單元學習過程中邊學邊做不斷完善作業(yè)直至最終完成作業(yè)，不斷內(nèi)化鞏固單元語言知識，提高綜合語言實踐能力，實現(xiàn)深度學習，作業(yè)讓學習發(fā)生。單元項目化作業(yè)有很多，比如做活動任務卡、宣傳海報、迷你小書、設計/策劃活動、調(diào)查活動等。（三）加強英語學科作業(yè)批閱規(guī)范（1)使用等級制。英語作業(yè)批改均使用等級制，低年級可以使用大拇指、小紅花等鼓勵性標志，中高年級使用五角星進行激勵性評價。每次抄寫作業(yè)和練習批改時，要在學生所畫的方格內(nèi)的相應的位置上寫上英語等級A,A-,A+;B,C，對書寫好的或有進步的作業(yè)，可寫上鼓勵語句或賞識性評語，如：Good,Verygood,Excellent,welldone,Comeon,Goodhand-writing!寫在當次作業(yè)右下方。（2）逐題批改。不得粗放型批改，統(tǒng)一批改符號，作業(yè)正確使用，錯誤使用x。打在解答的結尾，筆跡要小，不破壞學生的字跡。和x均占本子的兩行。訂正或改錯兩字應在學生作業(yè)結尾的下一行頂格書寫。（3)圈劃規(guī)范。適當劃出來作業(yè)中的錯處，便于學生發(fā)現(xiàn)和改正錯誤，杜絕反復圈畫涂改在同一地方。（4)注明日期。所有的作業(yè)還應在批改結尾處寫上批改日期。用英語縮略形式寫批改日期。批改日期寫在等級的右邊，占一行。（5）批改用筆。教師批改作業(yè)一律用紅鋼筆、紅水筆或紅圓珠筆，批符號大小要適中（不超出兩個四線格）。四、具體要求（一）精心設計英語教師要吃透教材，吃透課程標準，在吃透掌握的基礎上，精心設計題型，要具有基礎性，要具備實踐性，要具備拓展性，要具備生成性，要具備延展性，要具備輪級性，要具備持續(xù)性。（二）精心布置精心設計的題型，我們必須認真布置，可以因材施教，個性化的作業(yè)，基礎性的作業(yè)，分別去布置，分層次去要求。書面英語作業(yè)與英語閱讀相結合，在英語課內(nèi)外融合閱讀開展的同時，圍繞教材單元主題及繪本閱讀內(nèi)容設計指向核心素養(yǎng)（思維品質(zhì)、語言能力、文化意識、學習能力）的創(chuàng)新閱