33的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計新部編版2

1、精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 教師學(xué)科教案 20 20 學(xué)年度 第_學(xué)期 任教學(xué)科：_ 任教年級：_ 任教老師：_ xx市實驗學(xué)校 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 授課 班級 五年級 學(xué)科 數(shù)學(xué) 主題 3的倍數(shù)的特征 任課 教師 課型 問題解決課 課時 2課時 上課時間 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能 程序 （要素） 時間 創(chuàng)設(shè)情境 教師行為 期望的學(xué)生行為 復(fù)習(xí)舊知 引入主題 4分鐘 情境 復(fù)習(xí)和的倍數(shù)的特征。 【教師話白】今天我們來共同探究的倍數(shù)

2、的特征。（板書課題） 學(xué)生思考回答，師生共評。 1、使學(xué)生通過共同合作探索掌握3的倍數(shù)的特征，能正確地判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù). 2、培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神以及抽象概括的能過程與方法 1、經(jīng)歷的倍數(shù)的特征的探索過2、掌握探索的方情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神和體驗探索的樂趣。 教學(xué) 重點(diǎn) 探索的倍數(shù)的特征。 教學(xué) 難點(diǎn) 探索活動中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并歸納出3的倍數(shù)的特征。 教學(xué) 方法 1、問題發(fā)現(xiàn)法：在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生積極參與，采用“問題探索發(fā)現(xiàn)”的研究模式，讓學(xué)生借助問題生成評價單，自主探索，合作學(xué)習(xí)，歸納結(jié)論，掌握規(guī)律。 2、問題訓(xùn)練法：通過學(xué)生嘗試完成練習(xí)題，教師針對個別

3、問題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，實現(xiàn)全優(yōu)的教學(xué)效果。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：問題導(dǎo)讀評價單、問題生成評價單、問題訓(xùn)練評價單 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 合作交流 探究新知 23分鐘 情景 1、讓學(xué)生完成問題生成評價單上問題一。 （檢查巡視，難度較大的學(xué)生可以對其進(jìn)行適當(dāng)提示。） 教師強(qiáng)調(diào)：的倍數(shù)主要看各個數(shù)位上數(shù)字之和有什么特點(diǎn)。 2、讓學(xué)生完成問題生成評價單上問題二。 教師強(qiáng)調(diào)：的倍數(shù)主要看各個數(shù)位上數(shù)字之和是不是的倍 3、讓學(xué)生完成問題生成評價單上問題三。 的倍數(shù)，也看各個位上數(shù)字之和有什么特點(diǎn)。. 、

4、讓學(xué)生完成問題生成評價單上問題四。 的倍數(shù)：是和的倍數(shù)。 1、獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流，全班匯報。 結(jié)論：的倍數(shù)的個位上都是到中的數(shù)字。 2、小組合作完成，全班匯報交流。 結(jié)論：一個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字之和是的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是的倍數(shù)。反之，就不是的倍數(shù)。 3、小組合作完成，匯報結(jié)論。 結(jié)論：一個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字之和是的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是的倍數(shù)。反之，就不是的倍數(shù)。 、小組合作完成，匯報結(jié)論。 的倍數(shù)特征：既是的倍數(shù)又要是的倍數(shù)。 問題訓(xùn)練 提升能力 11分鐘 情境 1、學(xué)生完成課本第頁“練一練”第一題。 教師巡視，及時個別指導(dǎo)。 2、讓學(xué)生完成課本頁“練一練”第2題。 3、讓學(xué)生完成課本頁第題。

5、 1、獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流方法。 2、獨(dú)立完成，小組評價。 3、小組合作完成，匯報交流。 總結(jié)歸納 提升意義 2分鐘 情境 1、【教師話白】本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？你還有哪些知識不太清楚？ 2、教師補(bǔ)充知識點(diǎn)。 1、學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)。 2、談自己的疑問。 板書 設(shè)計 的倍數(shù)的特征 的倍數(shù)特征：一個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字之和是的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是的倍數(shù)。反之，就不是的倍數(shù)。 的倍數(shù) 的倍數(shù) 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 第二課時 程序 （要素） 間 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 行 為 期望的學(xué)生行為 談話引入 5 分鐘 導(dǎo)入 同學(xué)們，我

6、們上節(jié)課知道了的倍數(shù)的特征,以及和的倍數(shù)的特征，這節(jié)課我們就用所學(xué)知識來解決一些數(shù)學(xué)問題。 學(xué)生回憶知識點(diǎn) 一、復(fù)習(xí): 1、的倍數(shù)的特征是什么? (一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字之和如果是的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是的倍數(shù)。反之，這個數(shù)就不是的倍數(shù)。) 2、的倍數(shù)的特征是什么? (一個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字之和如果是的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是的倍數(shù)。反之，這個數(shù)就不是的倍數(shù)。 ) 3、的倍數(shù)的特征是什么? (既是的倍數(shù)又要是的 二、綜合練（一）、填空。 1、是3的倍數(shù)的最小三位數(shù)是（ ），最大三位數(shù)是（ 2、一個數(shù)各個數(shù)位上的（ ），這個數(shù)就是3的倍數(shù)。 3、在里填上一個數(shù)字，使這個 學(xué)生先獨(dú)立思考， 想好后全班匯報

7、. 學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 自主合作 鞏固應(yīng)用 15分鐘 情境 數(shù)是3的倍數(shù)，有幾種填48 418 137 25 4、在2140是2的倍數(shù)有： 是5的倍數(shù)有： 是3的倍數(shù)有： 是2,3,5的倍數(shù)有： （二）、選1、在下列數(shù)中，不是3的倍數(shù)的是（ ）. A.72 B.31 C.204 2、已知513是3的倍數(shù)，中的數(shù)字可能是（ A.1 B.2 C.3 3、任何三個偶數(shù)的和是（ ）的倍數(shù)。 A.2 B.3 C.5 4、下面說法中，第（ ）種說法正確。 A.偶數(shù)就是個位上的數(shù)是2的倍數(shù)。B.偶數(shù)就是被2除盡的C.偶數(shù)就是2的倍數(shù)。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。并說明錯的原因. 全班交流完成. 問題訓(xùn)練 小組評價 5 分鐘 情境 完成“練習(xí)冊”上相關(guān)習(xí) 學(xué)科長組織組內(nèi)完成，并準(zhǔn)備展示匯報。 規(guī)范指導(dǎo) 提升能力 10分鐘 創(chuàng)設(shè)自主合作學(xué)習(xí)情境 1、 發(fā)放問題訓(xùn)練-評價單2、 教師進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。 1、 學(xué)生自主完成，小組評價。 2、 小組競賽，全班評價。 總結(jié)歸納 提升意義 5分鐘