高中物理的有效教學綜述

1、高中物理的有效教學綜述一、以學生為主體, 融洽課堂氛圍隨著時代進步 , 學生的心理也正悄然發(fā)生著變化 , 學生渴望教師跟他們打成一片 , 成為朋友關(guān)系 , 而不是傳統(tǒng)的你說我聽 , 學生圍著老師轉(zhuǎn)的教授方式。這樣 , 學生認為老師是高高在上 , 不是平等的關(guān)系 , 跟老師可能產(chǎn)生一定的隔閡 , 心理上架構(gòu)起一道鴻溝, 不愿跟老師交流, 這樣的授課也已越來越不適合當今的課堂。我們看到, 許多新穎有趣的課堂教學方式已慢慢出現(xiàn)。因此, 這就需要教師充分認識到學生是課堂學習的主體 , 教師只是起引導(dǎo)作用, 教師一個很重要的任務(wù)就是引導(dǎo)他們怎樣高效率地學習。知識的掌握最終還是取決于學生自己 , 教師要放

2、下身段, 走入學生中間 , 傾聽學生的心聲 , 創(chuàng)新授課方式 , 多多鼓勵學生 , 以學生的視角來看待課堂 , 拉近和學生之間的距離。二、結(jié)合物理特點, 強化動手實踐實踐是對課本知識的強化 , 通過做實驗可以更好地理解課本知識 , 同時又可以提高學生的學習興趣。學校應(yīng)加大資金投入 , 盡量滿足學生對實驗器材的需要 , 教師也應(yīng)在條件允許的情況下 , 多帶領(lǐng)學生去實驗室做實驗 , 一邊講解一邊實驗可以有效地提高課堂效率 , 加深學生對知識點的印象 , 在此基礎(chǔ)上可激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。例如 : 在教授電場力物體運動時 , 教師可以向?qū)W生拋出問題“將一個有孔的帶正電荷的第 1頁塑料制小球安裝在彈簧一

3、端, 另一端固定 , 并將一根絕緣桿穿過小球 , 如圖所示。整套裝置是放在水平向右的勻強電場之中的 , 彈簧質(zhì)量不計 , 與小球絕緣。那么 , 小球離開平衡位置后將會做什么樣的運動” , 以此讓學生展開實驗探究 , 在整個實驗操作過程中 , 學生就會對知識點有明確和深入的了解 , 創(chuàng)新能力在此也會被激發(fā)出來。三、轉(zhuǎn)換教學方式 , 不斷總結(jié)提升教學方式的轉(zhuǎn)換包括教學手段、教學目標、教學態(tài)度、教學內(nèi)容等方面。不同的教師有不同的教學方式, 不同的教學方式有不同的作用和結(jié)果。教學方式要適合學生, 教師應(yīng)根據(jù)課堂情況、學生情況靈活變通。課堂上可以嘗試分組討論,并將小組討論過程結(jié)果講給全班同學聽, 這樣一

4、方面鍛煉了學生的團隊協(xié)作意識 , 另一方面 , 對于將討論過程結(jié)果進行演講的同學來說 , 也鍛煉了他的口頭表達能力、公眾面前思維轉(zhuǎn)換能力 , 提高了自信意識 , 加強了學習的積極主動性 ; 又比如在講運動學的時候 , 教師可以考慮用“公式法”、“圖像分解法”、“實驗操作發(fā)”等多種方法進行授課 , 不同學生針對自己的學習狀況 , 便會選擇適合于自己的方法進行理解記憶。此外 , 課堂教學不應(yīng)只看重“結(jié)果”而忽略“過程” , 結(jié)果固然重要, 但從長遠的學生自身發(fā)展來說, 過程更加重要 , 因為“過程”培育的是學生的思考能力, 這對于學生思維方式的形成和人生道路的方向是有很大影響的, 教師第 2頁應(yīng)提高自身職業(yè)道德素質(zhì), 充分意識到學生未來發(fā)展的重要性?？傊?, 教師應(yīng)將課本知識、實驗操作綜合到學生學習的過程中 , 使學生能在物理概念、實驗中自由轉(zhuǎn)換。教師在物理教學中要認真?zhèn)湔n, 認真上課 ; 把學生當成朋友, 與學生形成融洽課堂氛圍; 注重物理學科特色, 注重學生動手實踐能力、創(chuàng)新能力 ; 轉(zhuǎn)換教學