認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計(jì)[精選文檔]

1、認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知：1、 ：小朋友，近段 天氣忽冷忽 ，如果我 不小心感冒生病了， 怎么 ？（生答：打 、吃 等）如果看病 到下 中的那個(gè)地方？（出示醫(yī)院、 站、 行三幢有各自 志的樓房平面 ） 什么？生：因 第一幅 上有 十字架， 個(gè) 志是醫(yī)院的 志， 第二幅 上有汽 的方向 的 志，應(yīng) 是 站，而第三幅 從其 志看 是 行， 所以 去有 十字架的那幢樓。也就是 有 十字架的地方就是醫(yī)院。2、 ：小朋友 的理由 得很好，今天我 要學(xué)的知 就在 十字架上。（ 按住 十字架在黑板上畫出一個(gè)直角。）二、操作比較，深化認(rèn)識1、找角、揭 。（1 ） ：你能從桌子上找到與黑板上 個(gè)角相

2、同的角 ？（ 桌上有直角、 角、 角），你能利用 個(gè)教具通 旋 做出一個(gè)與黑板上 個(gè)角相同的角 ？（學(xué)生先 后指名演示）（2） ：揭 直角，介 直角的 號。（3）師：你能在我們生活的周圍找到一些直角嗎？（電腦先出示教材上的例 1 ；學(xué)生再找角，交流，教師巡視傾聽。）2、做角。師：我們不但會找直角， 還會用紙做出直角， 是嗎？請大家看老師是怎樣用紙折出一個(gè)直角的。（看電腦）學(xué)生折直角。（學(xué)生折完兩個(gè)直角后展示作品。）3、比較（1）比一比，折出的兩個(gè)直角的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2 ）比一比，三角板上的直角與折出的一個(gè)直角的大小，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（小組合作交流）三、觀察發(fā)現(xiàn)，拓展視野1、出示三個(gè)鐘面。師：小朋友們有趣的學(xué)習(xí)活動把小鬧鐘也吸引過來了，他們想說些什么呢？（電腦出現(xiàn)問題情境） ，觀察鐘面上的時(shí)針和分針形成的角，哪個(gè)是直角？哪個(gè)比直角大？哪個(gè)比直角?。?（根據(jù)學(xué)生的回答， 電腦分別抽象出銳角鈍角的平面圖形。）2、介紹銳角、鈍角。師：象這種比直角小的角叫做銳角，比直角大叫做鈍角。評析：觀察實(shí)物，進(jìn)行比較，從而知道直角、銳角、鈍角的關(guān)系，同時(shí)也認(rèn)識銳角和鈍角。 四、鞏固練習(xí)，發(fā)展延伸1、下面哪些是直角？哪些是銳角？哪些是鈍角？（ ） （ ） （ ） （ ）2、下面的圖形各有幾個(gè)直角？（ ）個(gè)直角（ ）個(gè)直角（ ）個(gè)直角五、全課總結(jié)師：今天你學(xué)會了