蘇科版九年級(jí)物理上教案

1、11-1杠桿（第 1 課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1、知道什么是杠桿，能從常見的工具中辨認(rèn)出杠桿。2、理解力臂的概念，會(huì)畫杠桿的力臂。3、理解杠桿的平衡條件，能通過實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)出杠桿的平衡條件，會(huì)用杠桿的平衡條件解題。二、過程與方法1、通過畫杠桿示意圖和力臂，訓(xùn)練學(xué)生的作圖、識(shí)圖能力。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過了解杠桿在生活中的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，從而提高學(xué)習(xí)物理的興趣。2、通過獨(dú)立探究、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】 理解力臂的概念，會(huì)畫杠桿的力臂?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 力臂的畫

2、法【實(shí)驗(yàn)器材】螺絲刀、羊角錘、鋼絲鉗、木塊、釘子扳手、夾子、（杠桿、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)）、多媒體材料【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)、討論、探究、歸納【學(xué)情分析】【教學(xué)過程】教師活動(dòng)教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體出示釘有圖釘?shù)哪緣K，你能用手把它拔討論、合作出來嗎？請(qǐng)用螺絲刀、羊角錘、鋼探究絲鉗把它拔出來實(shí)物演示提問你是怎樣拔出圖釘?shù)?？有哪些不同?流 方 法多媒體演示并小結(jié)的方法？那種方法最省力？和體會(huì)講解（ 1） 1、杠桿歸 納 小 結(jié)多媒體杠桿是指一根硬棒在力的作用下，杠桿概念能夠繞一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒叫做杠桿。杠桿可以是直的，也可以是彎的。講解（ 2） 幾個(gè)名詞：討 論 歸 納多媒體演示支點(diǎn)：杠

3、桿繞其轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)。 （ O）記憶動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。 （F1）阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。 （ F2）第 1 頁動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的垂直距離。（ l1）阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的垂直距離。（ l2）作圖畫出下列杠桿的力臂：探究探究杠桿的平衡條件：提問1、需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？2、為什么需要調(diào)節(jié)杠桿在水平位子平衡？3、本實(shí)驗(yàn)中，鉤碼和彈簧秤的位置不變，改變鉤碼的數(shù)量，彈簧秤的示數(shù)有何變化？4、鉤碼的數(shù)量和位置保持不變，改變彈簧秤的位置，彈簧秤的示數(shù)有何變化？5、鉤碼的數(shù)量和彈簧秤的位置不變，改變鉤碼的位置，彈簧秤的示數(shù)有何變化？提問分析比較表中數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？多媒體杠桿的平衡條件：動(dòng)力

4、動(dòng)力臂 =阻力阻力臂或F1 l 1=F2 l2作圖能力實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)裝制O實(shí)驗(yàn)表格F1L 1F2L 2測(cè)量NNNN123討論、歸納理解、記憶多媒體第 2 頁鞏固練習(xí)小結(jié)布置作業(yè)1.所謂杠桿，是指一根，在下，能夠繞著點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。2.杠桿的五要素是指（ 1）杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)繞著的固定點(diǎn)叫；（ 2）的力叫動(dòng)力；（ 3）叫阻力；（ 4）從到的距離叫動(dòng)力臂； （5）從到的距離叫阻力臂。3.杠桿的平衡條件是 _ 。4.畫出作用在 “開瓶起子 ”上動(dòng)力 F1 的力臂和阻力 F2 的示意圖。5. 用杠桿去撬動(dòng)一塊石頭，如果杠桿的動(dòng)力臂長(zhǎng)2m，阻力臂長(zhǎng) 40cm，那么只要用N 的力就能撬起重 500N 的一塊石頭。7.圖中

5、的農(nóng)民拿著一根用來挑東西的扁擔(dān).扁擔(dān)屬于 _ 類機(jī)械，使用扁擔(dān)挑東西 _（填“能”或“不能” ）省力 .1一根硬棒，在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫做杠桿。在力的作用下能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這是杠桿的特點(diǎn)。杠桿有直的也有彎的。2杠桿的五要素(1)支點(diǎn)：杠桿 (撬棒 )繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)，用字母0標(biāo)出。(2)動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。畫力的示意圖時(shí)，用字母F1標(biāo)出。(3)阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。畫力的示意圖時(shí)，用字母 F2標(biāo)出。注意：動(dòng)力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)方向相反，但它們的方向不一定相反。(4)動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。用字母L1 ，標(biāo)出。(5)阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離。用字母L2

6、標(biāo)出。3杠桿的平衡條件：動(dòng)力動(dòng)力臂 =阻力阻力臂 或 F1 l 1=F2 l 2 課本 P8 WWW 1、 2第 3 頁教后記11-1杠桿（第 2 課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1、理解杠桿的平衡條件，能通過實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)出杠桿的平衡條件，會(huì)用杠桿的平衡條件解題。2、了解杠桿的應(yīng)用，能對(duì)杠桿進(jìn)行分類，并了解分類原則。二、過程與方法1、復(fù)習(xí)畫杠桿示意圖和力臂，訓(xùn)練學(xué)生的作圖、識(shí)圖能力。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過了解杠桿在生活中的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，從而提高學(xué)習(xí)物理的興趣。2、通過獨(dú)立探究、討論交流，

7、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解力臂的概念， 會(huì)畫杠桿的力臂。理解杠桿的平衡條件，會(huì)用杠桿的平衡條件解題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)出杠桿的平衡條件?！緦?shí)驗(yàn)器材】螺絲刀、羊角錘、鋼絲鉗、木塊、釘子扳手、夾子、（杠桿、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)）、多媒體材料【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)、討論、探究、歸納【學(xué)情分析】【教學(xué)過程】教師活教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體動(dòng)提問1、 杠 桿 的 五 要 素 是 什學(xué)生回答杠桿的平衡條件：么？動(dòng)力動(dòng)力臂 =阻力阻力臂或2、 杠 桿 平 衡 條 件 是 什F1l 1=F2 l2么？第 4 頁提問為什么阿基米德說“給我討論，交支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)地球” ？流講解討論

8、杠桿的分類：l 1 l2則 F1 F2省力杠桿特點(diǎn)：省力但費(fèi)距離應(yīng)用：撬棒l 1 l2F1 F2等臂杠桿不省力不省距離天平l 1 l2F1 F2費(fèi)力杠桿費(fèi)力但省距離釣魚竿分析課本 P5圖 11-6 的杠桿分類和分類原則討論、記錄、分類生活物理社會(huì)：討論杠桿分類多媒體生活中的剪刀：裁衣剪刀理發(fā)剪刀剪鐵皮剪刀修枝剪刀第 5 頁 例 本 P6 分析例 2019 年 6 月 22 日在掌握要求多媒體杭州 物園， 一位物理老 用一只 簧 力 “稱 ”出一 大象的 量。 在 “稱 ”象的 程中，他 用了吊 、 和10m長(zhǎng)的槽 作 助工具， 若不 槽 和 重，吊 固定 距系 簧秤一端距離9m，距系 一端距離

9、7cm，當(dāng)槽 于水平狀 簧秤示數(shù) 200 估 大象的 量。介 ： 解 格式和要求 解生活物理社會(huì)：人體中的杠桿骨骼、 肌肉和關(guān) 構(gòu)成了人體的運(yùn) 系 。盡管人體的各種運(yùn) 相當(dāng)復(fù) ，但最基本的運(yùn) 都是由骨骼 關(guān) 生的，其模型就是杠桿。 人的手臂 肘關(guān) ，可以看成是由肌肉和手臂骨骼 成的杠桿模型在 。小腿 膝關(guān) ，也可以看成是腿部肌肉作用于小腿骨骼 成的杠桿模型在 。屈肘 （球）的杠桿分析當(dāng)上臂中的肱三 肌伸展、肱二 肌收 ， 肌肉收 生的拉力使前臂骨骼 肘關(guān) 。 因此手握 向上運(yùn) 。 托 球的屈肘 托 球 腕的杠桿分析當(dāng)你托住一只 球并 腕關(guān) 向上 ：手是一個(gè)杠桿， 腕關(guān) 是支點(diǎn)，球 在掌心上的力

10、是阻力，通 前臂中的伸肌伸展和屈肌收 生 力，使托住 球的手向上運(yùn) 。 人體中形形色色的杠桿當(dāng)你 手的 候，或是咀嚼食物的 候， 你用到了杠桿。 你知道它 的原理 ？人體中形形色色的杠桿當(dāng)你拉小提琴的 候， 你在使用你手臂和手指構(gòu)成的杠桿。你想了解它 的原理 ？人體杠桿的啟示人體中的杠桿 科技工作者的 造和 明提供了很多啟示。機(jī)器人和航天 機(jī)上的機(jī)械臂的 明就是其生 的體 。歸 納略 本 主要內(nèi)多媒體整理容第 6 頁鞏 固練習(xí)布 置作業(yè)1、撬棒在撬道釘時(shí)，動(dòng)力臂是阻力臂的15 倍，當(dāng)撬道釘時(shí)用力20N 恰能將道釘撬起，則道釘受到的阻力為N。（不計(jì)道釘自身的重力）2、 下列關(guān)于杠桿的說法中，正確

11、的是A支點(diǎn)總位于動(dòng)力作用點(diǎn)與阻力作用點(diǎn)之間B動(dòng)力臂越長(zhǎng)，總是越省力C動(dòng)力臂與阻力臂的比值越大，就越省力D動(dòng)力作用方向總是與阻力作用方向相反3、 關(guān)于力臂，下列說法中正確的是（）A. 從支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，叫力臂B.力臂一定在杠桿上C.動(dòng)力臂長(zhǎng)的杠桿比動(dòng)力臂短的杠桿省力D.動(dòng)力臂比阻力臂長(zhǎng)的杠桿是省力的杠桿4、 將重為 5 牛頓和 15 牛頓的甲、乙兩物體，分別掛在杠桿的左右兩端。若杠桿的重力忽略不計(jì)，當(dāng)杠桿平衡時(shí)，左右兩邊臂長(zhǎng)之比為：()A.3:1B.2:1C.1:3D.4:15如圖 11.1.3 所示的杠桿，每個(gè)砝碼重均為1 牛頓，杠桿處于平衡狀態(tài)，若在杠桿兩邊各減去一個(gè)砝碼，則：()圖

12、A. 杠桿保持平衡B. 杠桿左邊向下傾C. 杠桿右邊向下傾D. 無法判斷課本 P8 WWW 1、 211-2滑輪【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪，能用杠桿原理解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。2、知道定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用。3、能根據(jù)滑輪組的構(gòu)成方式判斷省力情況。4、能識(shí)別生活和生產(chǎn)中常見的滑輪，能根據(jù)要求組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。二、過程與方法1、通過觀察，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)。2、通過探究，了解三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀特點(diǎn)。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和比較、分析、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】用杠桿原理解釋定滑

13、輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。根據(jù)要求組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。第 7 頁【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)要求組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。【實(shí)驗(yàn)器材】（滑輪、彈簧秤、直尺、鉤碼、細(xì)線）、多媒體材料【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)、討論、探究、歸納【學(xué)情分析】【教學(xué)過程】教師活動(dòng)教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體播放放映 升國(guó)旗觀察多媒體演示提問國(guó)旗上升時(shí)，升旗手用力的方向向哪討論和回答里？為什么升旗手向下用力，而國(guó)旗會(huì)上升呢？出示滑輪滑輪的形狀是怎樣的？歸納小結(jié)滑輪的實(shí)物提問并演示轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，它的軸是否運(yùn)動(dòng)？概念演示定滑輪提物體，歸納定滑輪的概念討論記憶多媒體演示探究（ 1）11.3 如何把木料運(yùn)上樓實(shí)驗(yàn)探究多媒體演示、 分探究使用定滑輪的特點(diǎn)：析歸納小結(jié)裝配定

14、滑輪，豎直向下拉彈簧秤，使鉤碼保持平衡狀態(tài)，讀出彈簧秤的讀數(shù)。比較 F 與 G 的關(guān)系。改變彈簧秤拉力的方向，情況怎樣？改變鉤碼的該數(shù)，情況怎樣？數(shù)據(jù)填入表格，尋找使用定滑輪的特點(diǎn)歸納：定滑輪特點(diǎn)：使用定滑輪不能省實(shí)驗(yàn)次數(shù)鉤碼重力 F2/N彈簧秤讀數(shù) F1/N力 ，也不能省距離，但1能改變力的方向。2實(shí)質(zhì)：等臂杠桿3第 8 頁探究（ 2）探究使用動(dòng)滑輪的特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究多媒體演示， 分裝配動(dòng)滑輪，豎直向上拉彈簧秤，使析 歸 納 小 結(jié)鉤碼保持平衡狀態(tài)，讀出彈簧秤的讀數(shù)。比較F 與 G 的關(guān)系。改變彈簧秤拉力的方向，情況怎樣？改變鉤碼的該數(shù)，情況怎樣？數(shù)據(jù)填入表格，尋找使用動(dòng)滑輪的特點(diǎn)歸納：動(dòng)滑輪

15、特點(diǎn)：使用動(dòng)滑輪能省實(shí)驗(yàn)次數(shù)鉤碼重力 F2/N彈簧秤讀數(shù) F1/N一半力 ，但不能省距1離，也不能改變力的方2向。3實(shí)質(zhì)：l1 =2l 2 的省力杠桿多媒體練習(xí)工人師傅用動(dòng)滑輪將重600N 的木箱思考、獨(dú)立完成多媒體吊到陽臺(tái)上，至少要用多大的力？講解定滑輪和動(dòng)滑輪在使用中，既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，平時(shí)使用中我們經(jīng)常使用它們的優(yōu)點(diǎn)組成滑輪組。即使用滑輪組既可以省力又可以改變力的方向。多 媒 體 講滑輪組的繞法觀察連接特點(diǎn)多媒體片、實(shí)物解演示提問使用滑輪組時(shí)，繩子移動(dòng)距離S 與物討論，歸納結(jié)論實(shí)驗(yàn)歸納體移動(dòng)距離 H 有何關(guān)系？使用滑輪組時(shí)，彈簧秤讀數(shù)F 與物體重力 G 和動(dòng)滑輪重力G 動(dòng) 有何關(guān)系？使

16、用滑輪組時(shí)， 繩子移動(dòng)速度V 繩 與物體移動(dòng)速度 V 物 有何關(guān)系？結(jié)論： S = nh牢記結(jié)論F = （G + G 動(dòng) ） /nV 繩 =n V 物n- 通過動(dòng)滑輪繩子的股數(shù)講解生活物理社會(huì)看書輪軸和斜面生活中的輪軸和斜面輪軸和斜面的特點(diǎn)第 9 頁布置作業(yè)課本 P13WWW 1、 311-3功【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1、知道做機(jī)械功的兩個(gè)要素。2、知道機(jī)械功的物理意義、公式及單位，了解1J 的功大約有多大。3、理解機(jī)械功的計(jì)算公式，會(huì)用功的計(jì)算公式解題。4、能用生活中的事例解釋機(jī)械功的含義。二、過程與方法1、通過情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。2、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和交流合作的意

17、識(shí)三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、介紹科學(xué)家焦耳的生平事跡，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、刻苦專研的學(xué)習(xí)品德。2、通過探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和比較、分析、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】理解機(jī)械功的計(jì)算公式，會(huì)用功的計(jì)算公式解題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用生活中的事例解釋機(jī)械功的含義【實(shí)驗(yàn)器材】（斜面、鉤碼、小車、直尺、彈簧測(cè)力計(jì)）、多媒體材料【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)、探究、討論、歸納【教學(xué)過程】教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體引入通過前面的討論， 我們知道省力的機(jī)械費(fèi)距離， 費(fèi)力的機(jī)械省距離。那么有沒有既省力又省距離的機(jī)械呢？探究11.5 探究斜面（多媒體實(shí)驗(yàn)裝置）實(shí)驗(yàn)交流方法和分

18、組實(shí)驗(yàn)第 10頁指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量拉力F、小車通過的距離S、 結(jié)果小車和砝碼所受的重力G、上升的高度h，數(shù)據(jù)填入表格：多媒體表格測(cè)量次數(shù)F/NS/mG/NH/mFs/(N* m)Gh/(N * m)講解（ 1）議一議：歸納做功的計(jì)算多 媒 體 演 示 并分析、 比較表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從中能得到公式小結(jié)什么結(jié)論？利 用 斜 面 完 成 同 樣 的 任 務(wù) ， Fh但 Fs 和 Gh 近似相等。歸納（ 1）物理學(xué)中規(guī)定：討論歸納記憶（ 1）定義：機(jī)械功等于力與物體在力的方向上通過距離的乘積。機(jī)械功簡(jiǎn)稱功。（ 2）公式：機(jī)械功=力 * 距離W=Fs（ 3）單位：焦耳（J）1 J=1 Nm物理意義：估算對(duì)物理

19、書本、 人上樓等現(xiàn)象的做功大小歸納（ 2）做功的必要條件：物體受力的作用；物體在力的方向上通過一段距離講解（ 2）下列現(xiàn)象做功了嗎？討論、回答多媒體演示女孩把一箱報(bào)刊搬起來。學(xué)生背書包在水平路面上勻速前進(jìn)。司機(jī)推汽車，汽車沒動(dòng)。踢足球，足球在草地上滾動(dòng)一段距離議一議：生活中你做的哪些工作對(duì)物體做了功？多媒體例題例題：一同學(xué)將質(zhì)量為10 千克的水分析、完成多媒體多媒體桶從離井口3 米深處提到井口， 這一過程中共做了多少功？分析、計(jì)算第 11頁布置作業(yè)課本 P16WWW 1、 311-4功率【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1、知道功率的概念；知道功率的物理意義。2、能通過實(shí)例作圖等多種方式來描述功率。3

20、、知道功率的公式、單位，能用公式計(jì)算功率。4、能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量功率。二、過程與方法從生產(chǎn)和生活實(shí)際中，認(rèn)識(shí)做功不但有多少之分，而且有快慢之別，學(xué)會(huì)把速度的知識(shí)遷移到做功快慢上來。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過探究實(shí)驗(yàn)， 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和比較、分析、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道功率的公式、單位，能用公式計(jì)算功率?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量功率?！緦?shí)驗(yàn)器材】多媒體材料【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)、探究、討論、歸納【教學(xué)過程】教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體引入做功不但有大小，而且有快慢。多媒體如圖 11-33 質(zhì)量為 50 千克的小明走上分析、計(jì)算多媒體五

21、樓的教室，通常需要1.5 分鐘，有一次他跑步上樓花了40 秒。求他兩次做功的大小，哪次做功快？講解（ 1）功率：看書、理解、記憶多媒體物理意義：表示物體做功的快慢。定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)做的功。公式： P = W/t單位：焦耳 /秒（ J/s）用瓦特表示且： 1 瓦特 =1 焦耳 /秒1 瓦特物理意義： 1 秒內(nèi)做 1 焦耳的功。常用單位：千瓦（KW ）兆瓦（ MW ）計(jì)算小明上樓的功率計(jì)算第 12頁 解 （ 2） 一些物體的功率了解多 媒 體 演 示 并麻雀 行的功率8 瓦小 人 自行 的功率60-80 瓦195 柴油機(jī)功率8.22 千瓦汽 起重機(jī)功率320 千瓦內(nèi)燃機(jī) 功率256 兆瓦活 估 人

22、上樓的功率 探究方法1、從物理學(xué)角度考 ，你 人的功率可能與哪些因素有關(guān)？2、你如何 自己的猜想？ 出 表格。多媒體實(shí)驗(yàn)表格質(zhì)量 /千克重力 /牛頓樓房高度 /米做功 /焦耳時(shí)間 /秒功率 /瓦123討論學(xué)生功率大小與哪些因素有關(guān)？你的猜想中哪些得到了證實(shí)？估算 自行 的功率； 跳 的功率； 做引體掌握估算的方法向上的功率等 解 （ 3）生活 物理 社會(huì)了解 力功率的一種 位1 力 735 瓦特多媒體例 ：一 汽 重50000N，在平直分析、完成多媒體公路上以36 千米 /小 的速度勻速行 1 分 ，汽 在行 中受到的阻力等于汽 重的 0.06 倍，求：（ 1）汽 在 1 分 內(nèi)做的功；（ 2

23、）汽 機(jī)的功率。歸納略討 論本 課 主 要 內(nèi)多媒體容布置作 本 P20WWW 1、 2第 13頁11-5 機(jī)械效率【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1、通過探究動(dòng)滑輪，知道有用功、總功、額外功及它們之間的關(guān)系。2、理解機(jī)械效率的概念。知道機(jī)械效率的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率。3、知道機(jī)械效率的物理意義，知道機(jī)械效率不可能是100%。4、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)定某種簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率。5、知道提高機(jī)械效率的實(shí)際意義和方法。二、過程與方法通過實(shí)驗(yàn)與討論，認(rèn)識(shí)提高機(jī)械效率的方法。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究帶來的樂趣、提高學(xué)生的節(jié)能意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解機(jī)械效率的概念。知道機(jī)械效率的計(jì)算公式，

24、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率。【教學(xué)難點(diǎn)】測(cè)定動(dòng)滑輪的機(jī)械效率。知道提高機(jī)械效率的方法。【實(shí)驗(yàn)器材】多媒體材料、 （動(dòng)滑輪、鉤碼、直尺、彈簧測(cè)力計(jì)）【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)、探究、討論、歸納【教學(xué)過程】教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體引入小明利用動(dòng)滑輪把木料拉上樓房，手拉繩做的功與動(dòng)滑輪對(duì)木料做的功相等嗎？多媒體、講再探動(dòng)滑輪：分 組 實(shí)解用手通過彈簧秤拉動(dòng)一個(gè)動(dòng)滑輪，沿驗(yàn)豎直方向勻速緩慢拉動(dòng)重為G 的鉤碼。分別測(cè)出手對(duì)繩子的拉力F、手移動(dòng)的距離 S、鉤碼的重 G、和鉤碼上升的高度 h；改變鉤碼的數(shù)量，重復(fù)上述測(cè)量；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)表格，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表中。第 14頁 表格次數(shù)F/NS/mG/NH/mW 1JW

25、2/J12提 、分析、 算、多媒體手拉 做的功與 滑 做的回答功相等 ？如不等， 哪個(gè)大？ 什么出 個(gè) 象 解有用功：（ W有）機(jī)械 物體所做的功。多 媒 體 外功：（ W 額）利用機(jī)械 ，人 不小 希望做的功。 功：（ W 總 ） 力 機(jī)械做的功。并且： W 總=W 額 + W 有機(jī)械效率：（ ）有用功跟 功的比 。公式： = ： 100% 并且無 位 高低的物理意 提 動(dòng) 滑 輪 的機(jī) 械 效 率 與 哪 些 因 素 有討 論提 高 機(jī) 械 效關(guān)？如何提高機(jī)械效率？率方法思路： 、回答減少機(jī)械之 的各種摩擦。增加提起物體的重力。減 滑 的重力。 堂小 討 論本 課 主 要 內(nèi)多媒體容布置作

26、 本 P22WWW 1、 2第 15頁復(fù)習(xí)（第十一章簡(jiǎn)單機(jī)械和功）【教學(xué)目標(biāo)】1、杠桿平衡條件2、滑輪及滑輪組的應(yīng)用3、 功、功率和機(jī)械效率的計(jì)算【教學(xué)重點(diǎn)】杠桿平衡條件、滑輪及滑輪組的應(yīng)用、功、功率和機(jī)械效率的計(jì)算【教學(xué)難點(diǎn)】【實(shí)驗(yàn)器材】多媒體材料【教學(xué)方法】討論、歸納【教學(xué)過程】教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體知識(shí)點(diǎn)分析：（一）杠桿1. 定義（ 1）杠桿：一根硬棒，在力的作用下能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就是杠桿。（ 2）支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)。（ 3）動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。（ 4）阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。（ 5）動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。（ 6）阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離。2

27、. 杠桿的平衡條件F21F11F22 ，也可寫成F12杠桿平衡：杠桿保持靜止或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)。3. 杠桿的種類（ 1）省力杠桿：動(dòng)力臂大于阻力臂的杠桿。例如：起子、扳子。（ 2）費(fèi)力杠桿：動(dòng)力臂小于阻力臂的杠桿。例如：鑷子、釣桿。（ 3）等臂杠桿：動(dòng)力臂等于阻力臂的杠桿。例如：天平。省力杠桿省力，但費(fèi)距離，費(fèi)力杠桿費(fèi)力，但省距離。等臂杠桿不省力也不省距離。既省力又省距離的杠桿是不存在的。（二）滑輪1. 定滑輪（ 1）定義：軸固定不動(dòng)的滑輪叫定滑輪。（ 2）原理：定滑輪實(shí)質(zhì)是等臂杠桿，不省力，但能改變力的方向。第 16頁2. 動(dòng)滑輪（ 1）定義：軸可以隨物體一起移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。（ 2）原理：動(dòng)滑輪

28、實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂為阻力臂2 倍的杠桿。動(dòng)滑輪省一半力。3. 滑輪組（ 1）定義：由幾個(gè)滑輪組合在一起使用叫滑輪組。（ 2）原理：即利用了動(dòng)滑輪省一半力又利用了定滑輪改變動(dòng)力的方向。（三）功1. 功的初步概念：力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下通過了一段距離，這個(gè)力就對(duì)該物體做了功。功包括兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過的距離。2. 功的計(jì)算：功 =力距離W=F S3. 功的單位：焦耳， J1J=1N m4. 功的原理：使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功都等于不用機(jī)械而直接用手所做的功，也就是使用任何機(jī)械都不省功。（四）功率1. 概念：?jiǎn)挝粫r(shí)間里完成的功，叫做功率。功率表示做功的

29、快慢。功W2.P計(jì)算：公式功率 =t3.時(shí)間1W=1J/s單 位 ： 瓦 特 W ，（五）機(jī)械效率有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率。公式：W有用 /W總第 17頁四、典型例題例 1 如圖所示， 為使杠桿平衡， 在 B 點(diǎn)所用的力分別為F1 、F2 、 F3 ，其中最小的力是（）A. 沿豎直方向的F1B. 垂直于 OB 的 F2C. 沿水平方向的F3D. 因?yàn)樽饔命c(diǎn)相同，作用力一樣大例 2 一根均勻扁擔(dān)長(zhǎng) 1.4m，前后兩端各掛 300N 和 200N 的重物，若扁擔(dān)自重不計(jì)，為使扁擔(dān)平衡，問：（ 1）人的肩頭應(yīng)距前端多遠(yuǎn)？端各加 100N 的重物，人的肩距前端多遠(yuǎn)？例 3 如圖所示， 物體 A 重

30、 100N ，A 與水平面間的摩擦力為 30N，不計(jì)滑輪與繩子間的摩擦，若用該滑輪組使 A 沿水平方向勻速運(yùn)動(dòng)，則拉力F 為多少？F1OF 2F3BGF.AL1OL 2例 4 等臂的杠桿的兩端各懸掛一個(gè)質(zhì)量相等的實(shí)心銅球和鐵球，杠桿平衡，如圖所示，若將兩球同時(shí)浸沒在水中，杠桿是否仍平衡？銅鐵例 5 用不等臂天平秤某物體的質(zhì)量，先放入右盤中秤得質(zhì)量為m1，再放入左盤中稱得質(zhì)量為 m2，則該物體質(zhì)量m 等于（）m1m2B m1+m2A 2C m1 2m2 2D m1 m2第 18頁12-1動(dòng)能勢(shì)能機(jī)械能【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1、通過實(shí)例分析，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)物體能做功，具有動(dòng)能2、通過探究，知道影響動(dòng)

31、能大小的因素，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。3、通過探究， 知道彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能的概念和決定因素，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。4、知道動(dòng)能彈性勢(shì)能重力勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化，并解釋簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象。二、過程與方法通過實(shí)驗(yàn)探究知道用控制變量法研究問題的方法。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究帶來的樂趣、培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道影響動(dòng)能彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能大小的因素，知道動(dòng)能彈性勢(shì)能重力勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化【教學(xué)難點(diǎn)】動(dòng)能彈性勢(shì)能重力勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化【實(shí)驗(yàn)器材】小車、滑板、木塊，彈簧、多媒體材料【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)、探究、討論、歸納【教學(xué)過程】教師活動(dòng)教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體引入為什么在高速公路上

32、汽車要限速？多媒體多媒體自 行 車 從高 處 滑 下 為 什 么 越 來 越快？演示、講解演示（ 1）運(yùn)動(dòng)的錘子將釘子打入木實(shí)驗(yàn)板。（ 2）高處滑下的小車把木塊移動(dòng)一定距離。講解 能量：物體做功的本領(lǐng)。做功的本領(lǐng)越大，能量越大。探究（ 1）動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能。分組探究實(shí)驗(yàn)（探究）動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)？第 19頁1、讓小車分別從不同高度由靜止開始滑下。（如上圖）小車運(yùn)動(dòng)到水平面上時(shí)，速度相等嗎？木塊被撞后移動(dòng)的距離相同嗎？速度大的小車使木塊移動(dòng)的距離較；速度大的小車動(dòng)能。2、改變小車的質(zhì)量，讓它們從相同高度由靜止開始滑下，質(zhì)量大的小車使木塊移動(dòng)的距離較；質(zhì)量大的小車動(dòng)能。（如下圖）歸

33、納動(dòng)能大小與物體的和有討論回答多媒體關(guān)，物體的越大，越大，它具有的動(dòng)能就越大想一想，生活中還有哪些事例能說明上述結(jié)論？演示卡片為什么會(huì)跳起來？觀察、分析、討論實(shí)驗(yàn)演示歸納：發(fā)生彈性形變的橡皮筋能對(duì)卡回答片做功，因此它具有能。在一 定 限 度內(nèi) ， 形 變 越 大 ， 物 體 的能就越大。想一想，生活中還有哪些事例能說明上述結(jié)論？第 20頁提問模擬打樁討論回答想一想， 要想把樁打深些，你有哪些方法演示歸納重力勢(shì)能： 物體由于被舉高而具有的歸納多媒體多媒體能。實(shí)驗(yàn)表明；物體重力勢(shì)能的大小與和有關(guān)，物體的越大，越大，它具有的重力勢(shì)能就越大。演示觀察擺球的動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化分析：當(dāng)擺球從A 到 O，速度

34、越來越快，動(dòng)能逐漸；擺球在O時(shí)，它的動(dòng)能最、勢(shì)能最。在此過程中，勢(shì)能逐漸轉(zhuǎn)變成能。當(dāng)擺球從O到 B，速度越來越慢，動(dòng)能逐漸；擺球在B 時(shí)，它的動(dòng)能最、勢(shì)能最。在 此 過 程 中 ， 動(dòng) 能 逐 漸 轉(zhuǎn) 變 成能。分析：課本P-53 中動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化講解生活、物理、社會(huì)布置作業(yè)P-36WW W1、 212-2內(nèi) 能熱 量【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1、了解內(nèi)能的概念，通過類比的方法，知道任何一個(gè)物體都具有內(nèi)能。2、能簡(jiǎn)單描述溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系。3、結(jié)合事例分析， 知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程。4、了解熱量的概念，知道熱量的單位，能正確使用“”熱量”述語，會(huì)進(jìn)行關(guān)于物體吸

35、熱、放熱的簡(jiǎn)單計(jì)算。二、過程與方法會(huì)用熱傳遞改變方法內(nèi)能解釋生活中問題三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究帶來的樂趣、培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式， 會(huì)進(jìn)行關(guān)于物體吸熱、 放熱的簡(jiǎn)單計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能正確使用“”熱量”述語第 21頁【實(shí)驗(yàn)器材】冷、熱水、紅墨水、多媒體材料【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)、探究、討論、歸納【教學(xué)過程】教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體引入運(yùn)動(dòng)的汽車具有動(dòng)能，這個(gè)能量從何而來？講解熱運(yùn)動(dòng)：物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和。猜一猜物體的內(nèi)能與哪些因素有關(guān)？討論交流探究（ 1）分別在盛

36、有冷水和熱水的兩個(gè)玻璃分組探究實(shí)驗(yàn)杯中各滴入一滴紅墨水。觀察：哪杯水中墨水?dāng)U散快？講解實(shí)驗(yàn)表明：溫度高的擴(kuò)散快理解、記憶說明：溫度越高， 分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)就越激烈， 它的動(dòng)能就越大， 物體的內(nèi)能就增加。猜一猜物 體的 內(nèi)能 與物體 的質(zhì)量 有無 關(guān)討論交流系？解釋說明任何物體都具有內(nèi)能多媒體a 車胎內(nèi)的氣體； b 鐵水； c 冰水講解熱傳遞：當(dāng)物體或物體的不同部分之間存在溫度差時(shí)，能量從高溫處轉(zhuǎn)移到低溫處，直到溫度相等。講解a 金屬勺在熱湯中溫度升高， 它的內(nèi)能多媒體增加；b 食品在冰箱中溫度降低，內(nèi)能減少；c 在陽光照射下，太陽能熱水器中水溫度升高，內(nèi)能增加。提問想一想：上述過程中物體的內(nèi)能是

37、如何討論交流轉(zhuǎn)移的？講解改變物體內(nèi)能的一種方法熱傳遞想一想生活中還有哪些現(xiàn)象是通過熱傳遞改討論交流變物體內(nèi)能的？第 22頁講解熱量：理解、記憶多媒體定義：物體在熱傳遞過程中轉(zhuǎn)移能量的多少。符號(hào)： Q單位：焦耳（ J）公式：物體溫度升高，吸收的熱量為Q 吸=cm(t-t 0)物體溫度降低，放出的熱量為Q 放=cm(t0-t)其中c-比熱m-質(zhì)量t-末溫t0-初溫例題：在 20室溫下， 燒開一水壺 5Kg討論交流回答多媒體水 ,大約需吸收多少焦耳的熱量？想一想實(shí)際需要的熱量比計(jì)算量大的原因是什么？講解生活 -物理 -社會(huì)多媒體汽車中的散熱設(shè)備布置作業(yè)P-41WW W1、2、 3、412-2機(jī)械能與

38、內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化【教學(xué)目標(biāo)】1、通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到做功是改變物體內(nèi)能的一種方法。2、通過觀察、分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的現(xiàn)象，知道熱機(jī)的工作原理。3、了解四沖程汽油機(jī)的基本構(gòu)造和工作過程，了解內(nèi)能的利用對(duì)人類發(fā)展的意義。4、通過探究，知道燃料的熱值，會(huì)進(jìn)行燃料燃燒放熱的簡(jiǎn)單計(jì)算。5、初步認(rèn)識(shí)燃料排放物對(duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】知道改變物體內(nèi)能的另一種方法是做功。知道燃料的熱值，會(huì)進(jìn)行燃料燃燒放熱的簡(jiǎn)單計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】四沖程汽油機(jī)的基本構(gòu)造和工作過程【實(shí)驗(yàn)器材】鐵絲、空氣壓縮引火儀、汽油機(jī)模型、鐵架臺(tái)、燒杯、溫度計(jì)、酒精、紙片、多媒體材料第 23頁【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)、探究、討論、歸納【教學(xué)過程】教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體實(shí)驗(yàn)引入用手把鐵絲快速?gòu)澱蹘状?，觸摸一下實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)彎折部分，有何感覺提問物體的內(nèi)能變化了嗎？討論交流演示空氣壓縮引火儀：用力把活塞下壓，觀察討論交流演示實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹绞裁船F(xiàn)象？討論： 1、在上述活動(dòng)中，物體增加的內(nèi)能從何而來？2、你還有什么方法使鐵絲的的溫度升高？哪些用熱傳遞、哪些用做功方法？3、你能再舉些通過做功改變物體內(nèi)能的實(shí)例嗎？演示講解演示點(diǎn)火爆炸 -將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能實(shí)驗(yàn)觀察記憶多媒體演示你看到了什么現(xiàn)象？熱機(jī)： 1、將燃料燃燒產(chǎn)生的高溫高壓燃?xì)獾膬?nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器。2、內(nèi)燃機(jī)：汽油機(jī)、柴油機(jī)3、汽油機(jī)構(gòu)造（如圖）4