高一化學(xué)教學(xué)總結(jié)

1、高一化學(xué)教學(xué)總結(jié)本學(xué)期 , 我擔(dān)任高一 13 至 18 班共 6 個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué) , 下面就本人的工作作一個小結(jié) .化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科. 它的研究對象是化學(xué)知識系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過程中教與學(xué)的聯(lián)系 , 相互作用及其統(tǒng)一 . 它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識 , 發(fā)展智能 , 形成科學(xué)的世界觀 , 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識 . 怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完成這個中心任務(wù)呢 通過對學(xué)生的研究 , 發(fā)現(xiàn)學(xué)生差別很大 , 主要表現(xiàn)在原有知識的基礎(chǔ)上 , 學(xué)習(xí)方法上和信心上三方面 . 針對這種情況我采取以下分層教學(xué)對策:一 ,彈性調(diào)節(jié)難度教學(xué)要堅持因材施教原則 , 一定要適合學(xué)生的胃口 , 對

2、不同層次學(xué)生有不同要求 . 若要求過高 , 過難 , 學(xué)生接受不了 , 會產(chǎn)生厭學(xué)情緒 , 成績更差 ; 若要求過低 , 學(xué)生會感覺太簡單 , 無味 , 不投入精力學(xué)習(xí) , 成績平平 , 甚至后退 . 所以我對不同層次學(xué)生掌握知識的深度 , 廣度要求不同 , 進行彈性調(diào)節(jié) , 使每個同學(xué)都能得到很好的發(fā)展 .二 , 加強方法指導(dǎo)對原有知識基礎(chǔ)較好 , 學(xué)習(xí)方法得當(dāng) , 學(xué)習(xí)信心強的學(xué)生 , 重點是指導(dǎo)學(xué)生把知識向縱 , 橫兩個方向發(fā)展 , 開拓學(xué)生思維 , 讓學(xué)生學(xué)有余味 ; 對原有知識基礎(chǔ)一般 , 學(xué)習(xí)方法欠佳 , 學(xué)習(xí)信心時弱時強的學(xué)生, 重點是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,第 1頁堅持由學(xué)

3、生自己閱讀 , 有利于學(xué)生積極思維 , 形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法 .三 , 課堂 , 課后有分別不管是難度和廣度的調(diào)節(jié) , 還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) , 主要通過課堂教學(xué)來完成 , 教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法 , 課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場 , 是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) , 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道, 所以提高課堂效率也就顯得尤為重要.在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則, 根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點 , 多做實驗 , 聯(lián)系生活 , 從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 有時候適當(dāng)利用課件加強教學(xué)直觀性 . 注重課堂的節(jié)奏 , 容量大小 , 充分發(fā)揮教師語言的特點 , 形成以教師為主導(dǎo) , 以學(xué)生為主體的教學(xué)模式 , 課后對不同的學(xué)生采取培優(yōu)補差的方式 .四 , 積極抓好日常的教學(xué)工作程序 , 使教學(xué)工作有效開展按照學(xué)校的要求 , 我積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作 , 然后集體備課 , 制作成教學(xué)課件后共享 , 全備課組共用 .每周至少兩次的學(xué)生作業(yè) , 全批全改 , 發(fā)現(xiàn)問題及時解決 , 及時在班上評講 , 及時反饋 ; 每章至少一次的學(xué)生實驗 , 要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象 , 課后認(rèn)真書寫實驗報告 ; 每章至少一份的課外練習(xí)題 , 要求要有一定的知識覆蓋面 , 有一定的難度和深度 .