一位初中班主任的工作藝術(shù)

1、一位初中班主任的工作藝術(shù) 一位初中班主任的工作藝術(shù) 談話是教師與學(xué)生溝通思想，尤其是做思想轉(zhuǎn)化工作的重要手段。那么，如何增強(qiáng)與學(xué)生談話的效果呢？在多年的班主任工作中，我注重從以下幾個(gè)方面去著手。 一、談到點(diǎn)子上 我認(rèn)為，教師找學(xué)生談話并不在于次數(shù)多和時(shí)間長(zhǎng)，而在于是否摸準(zhǔn)了學(xué)生的思想，談到了點(diǎn)子上。 上課要備課，找學(xué)生談話也要“備課”。它雖不象上課那樣需正規(guī)書寫教案，但對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)要胸中有數(shù)。處于現(xiàn)代社會(huì)的初中生，視聽所及，無奇不有，他們的好奇心和摹仿性強(qiáng)，但思辨能力卻較弱，容易染上各種各樣的思想意識(shí)上的“疑難雜癥”。因此，教師找學(xué)生談話之前，要備好話題，備好步驟。內(nèi)容上先談什么，后談什么

2、，怎樣引入話題，怎樣結(jié)束，均要有個(gè)計(jì)劃。談話過程中，要有明確的目的，是要批評(píng)某個(gè)缺點(diǎn)，還是要提醒注意某個(gè)傾向？是要找出學(xué)生成績(jī)徘徊不前的原因，還是要分析同學(xué)關(guān)系不夠融洽的關(guān)鍵？對(duì)此，談話中都應(yīng)該開宗明義，亮出主旨，談在“點(diǎn)子”上。切忌轉(zhuǎn)彎抹角，離題萬里，整個(gè)談話過程漫無中心，不得要領(lǐng)，談話結(jié)束后使學(xué)生產(chǎn)生墜云陷霧的感覺。 二、保護(hù)學(xué)生的自尊心 “在影響學(xué)生內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落人的自尊?！边@是著名教育家蘇霍姆林斯基的一句名言。“樹要皮，人要臉”，維護(hù)自己的尊嚴(yán)，是人的天性。我在多年的教育工作中，深深體會(huì)到，談話中，最聰明的方法就是在維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)的同時(shí)，讓學(xué)生接受自己的觀

3、點(diǎn)。切忌“雷霆”般的訓(xùn)斥里，又夾雜一些令人傷透心的過頭話，什么“一粒老鼠屎，攪混一鍋湯”等等。一般說來，學(xué)生的性格越倔強(qiáng)，說過頭話就越會(huì)令其產(chǎn)生反感。因此盲目武斷的話，過分絕對(duì)的話，我在師生談話中都是盡力避免的。 三、以情感人 真情最能感動(dòng)人，這個(gè)說法大概是無可非議的。師生談話中，如教師把自己的看法和主張用真誠(chéng)而又令人感動(dòng)的語言說給對(duì)方聽，那學(xué)生是不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒的。如我班成績(jī)品格一向在中上水平的小青同學(xué)，有段時(shí)間一反常態(tài)，精神不振、早退、曠課，聽其家長(zhǎng)反映有時(shí)甚至夜不歸家，家人罵也不聽，班里的同學(xué)也對(duì)她的行為猜測(cè)不已。在一個(gè)放學(xué)的傍晚，我找到她，真誠(chéng)而又關(guān)切地對(duì)她說：“小青，老師感到你怎么越

4、來越陌生了，樸實(shí)、勤學(xué)的你怎會(huì)一下子變了個(gè)模樣？我不相信現(xiàn)在的你是真實(shí)的你，這到底是怎么回事，你愿意對(duì)老師說說么？”小青先是不語，看了我一眼后，眼圈一紅，低頭說：“我爸媽離婚了。爸爸他怎么就不要我了？我不想回家去，在家我很難受?！甭犃诉@話，我明白了。我對(duì)她說：“小青，父母當(dāng)初結(jié)合時(shí)，一定是希望白頭到老，生活和睦幸福的，他們今天選擇分開，內(nèi)心一定是非常痛苦的。但是他們作出這樣的抉擇，也肯定是有他們的苦衷的，如果你父母在一起時(shí)，比分開還要難受，你愿意看到這樣嗎？你爸是不會(huì)不要你的，父母永遠(yuǎn)是你的父母，不會(huì)因?yàn)樗麄兊姆珠_而改變的。你是不應(yīng)該因?yàn)楦改傅姆珠_而影響自己太多的。小青，千萬不要再繼續(xù)這樣下去

5、了，更不要隨便在外過夜，要是被社會(huì)上一些別有用心的人騙了，那就不僅會(huì)讓你傷心的母親雪上加霜，還會(huì)白白毀了自己的前程的。”我說這些話時(shí)，小青一直低垂著頭，時(shí)而也點(diǎn)點(diǎn)頭。經(jīng)過了幾次談話，她終于振作起來，而且比以前更勤奮了。在期末考試時(shí)，她有了較大的進(jìn)步，進(jìn)入了班內(nèi)前八名，還評(píng)上了進(jìn)步獎(jiǎng)。 四、選擇好談話的地點(diǎn) 選擇好與學(xué)生談話的地點(diǎn)是很重要的。教師的教育陣地主要是教室和辦公室，而教室和辦公室都是比較嚴(yán)肅的場(chǎng)所。許多學(xué)生都認(rèn)為被教師喊進(jìn)辦公室談話一定是“兇多吉少”，即使是受了表?yè)P(yáng)，心里也是有點(diǎn)兒別扭的。如果談話不分內(nèi)容的輕重好歹，都將學(xué)生喊進(jìn)辦公室，就有可能給學(xué)生造成一種緊張感和壓抑感，甚至產(chǎn)生一種

6、抵觸感和敵意，對(duì)談話效果不利。所以，如果要指出某生的一點(diǎn)小毛病，或?qū)δ成M(jìn)行一點(diǎn)督促鼓勵(lì)，就不宜在辦公室進(jìn)行，而可以在上學(xué)放學(xué)的路上、走廊上、操場(chǎng)邊等隨意的場(chǎng)合，讓學(xué)生在無意之中引起有意的注意，談話雙方也覺得輕松自然，不至于讓學(xué)生被動(dòng)地聽教師的訓(xùn)教。當(dāng)然，如果是要對(duì)某生進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)或給學(xué)生交待重要的任務(wù)，則適宜在教室和辦公室進(jìn)行了，以顯示教師態(tài)度的嚴(yán)肅和莊重。 教育有法，卻無定法。我認(rèn)為，教師和學(xué)生談話是一門實(shí)踐性和藝術(shù)性相結(jié)合的科學(xué)。教師要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)教育內(nèi)容，深入研究教育對(duì)象，選擇科學(xué)的方式方法，努力使自己的談話具有較高的教育性和實(shí)效性。一位初中班主任的工作藝術(shù) 新時(shí)期初中班

7、主任工作藝術(shù) 摘 要：初中時(shí)期的學(xué)生正處于心理快速發(fā)展的階段，作為一名班主任、一位教育者，更需要在教育中巧妙地運(yùn)用教育藝術(shù)，促使學(xué)生健康、快樂地發(fā)展，使學(xué)生更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：愛；和諧；心理健康教育 學(xué)校教育最基本的單位就是班級(jí)，也就是說班級(jí)管理的好壞直接影響著班級(jí)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和對(duì)學(xué)校生活的感受與評(píng)價(jià)以及學(xué)校教育的效果，而這直接取決于班主任的管理方法是否得當(dāng)。因此，要想管理好一個(gè)班一位初中班主任的工作藝術(shù)級(jí)是需要掌握好教育藝術(shù)的。 一、用愛滋潤(rùn)心靈 “愛”是班主任教育藝術(shù)的里程碑，正如高爾基所說：“只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”“愛”是師德之魂，“愛”可以加強(qiáng)

8、師生間的交流，因此，我們要愛我們的學(xué)生，這也是教育的力量所在。被尊重是每個(gè)人都渴望的，初中學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要階段，也是人生觀、價(jià)值觀初步形成的階段，他們更渴望被尊重、被認(rèn)可，這是他們內(nèi)心的需要，也是促使學(xué)生能夠主動(dòng)求取進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。因此，愛學(xué)生首先就要尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，能深入了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、習(xí)慣、興趣等，這樣才能在班級(jí)管理中采取有效的措施，引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀和人生觀，健全學(xué)生的人格。在管理中還要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的意見，多關(guān)注學(xué)生的感受，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)多一些包容，對(duì)學(xué)生的喜悅學(xué)會(huì)分享，對(duì)學(xué)生多一些 理解，當(dāng)他們感到被重視、被夸獎(jiǎng)的時(shí)候，他們就會(huì)迸發(fā)出更加驚人的能力。 二、

9、用心營(yíng)造和諧 班級(jí)就如同學(xué)生的另一個(gè)家庭，這里有老師、有同學(xué)，老師就是學(xué)生的家長(zhǎng)，是學(xué)生的引路人，是學(xué)生發(fā)展路上的啟明燈。因此，作為班主任要用心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中獲得心理上的滿足， 從而積極進(jìn)取，不斷往好的方面發(fā)展。首先，做好“知”的工作，即要全面了解學(xué)生，掌握學(xué)生的發(fā)展情況，這樣才能在教育管理中做到有的放矢、恰到好處，這也是和諧氛圍構(gòu)建的前提；其次，架起“情”的橋梁，這里的情是心靈深處緩緩流淌的沁人心脾的清泉，一點(diǎn)一點(diǎn)深入到學(xué)生的內(nèi)心， 讓學(xué)生感到情，以情感人，這樣才會(huì)使教育更有感染力；再次，以“理”育人，“理”是教育的一個(gè)重要的原則，必須把它貫穿于整個(gè)教育過

10、程，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)道理，還要學(xué)會(huì)做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生追求，讓這個(gè)大家庭的成員都健康地發(fā)展；最后，以“行”服人，身教重于言教，教師是這個(gè)大家庭的家長(zhǎng)，必須以身作則，以“行”服人，做好榜樣，在潛移默化中影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生更好地發(fā)展。 三、細(xì)化班級(jí)管理，嚴(yán)格要求學(xué)生 “沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉?jí)管理中，教師既是慈母，又是嚴(yán)父，對(duì)學(xué)生既要有愛，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，細(xì)化班級(jí)管理，做到賞罰分 明。如對(duì)班級(jí)中學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤等情況，要定時(shí)進(jìn)行了解，還要積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，使家校緊密聯(lián)系起來，共同促進(jìn)學(xué)生的 發(fā)展。 四、做好學(xué)生心理健康教育工作 德育工作是班主任眾多工作中的核心工作，而要想更

11、好地進(jìn)行德育教育，就必須依托學(xué)生良好的心理，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，所以做好學(xué)生的心理健康教育是班主任工作的一個(gè)重要任務(wù)。如，舉辦一些心理健康和青春期的知識(shí)講座；管理中要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，掌握勸說的技巧和策略；重視偶發(fā)事件，要及時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。 總之，班主任工作是一項(xiàng)教育藝術(shù)，用心做教育，既用愛去管理學(xué)生，去尊重學(xué)生，又要讓學(xué)生養(yǎng)成遵守班級(jí)規(guī)章制度的好習(xí)慣，引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成良好的品格。 參考文獻(xiàn)： 1敬金蓉.小議初中班主任如何做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)j.現(xiàn)代閱讀：教育版，2016. 2趙萍，袁雪梅.初中班主任的管理和教育藝術(shù)j.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016. 班主任要做好學(xué)生與任課教師的協(xié)調(diào)工作。

12、班主任要和任課教師要共同管理好班級(jí)，首先尊重任課教師的教學(xué)計(jì)劃，在任課教師面前，班主任要先當(dāng)學(xué)生，對(duì)于班級(jí)制度的制定、班干部的人選、學(xué)習(xí)方式的組織方面要盡量配合任課教師，協(xié)助而不是強(qiáng)迫教師完成教學(xué)任務(wù)。班主任要冷靜聽取科任老師的提醒、建議甚至批評(píng)。任課教師能反映的一些問題往往是學(xué)生們最真實(shí)的一面，班主任要虛心誠(chéng)懇，不應(yīng)把任課教師在教學(xué)中遇到的問題簡(jiǎn)單而又片面地理解為那是教師的責(zé)任，積極配合科任老師解決教學(xué)中的所有問題。班主任要實(shí)現(xiàn)與任課教師思想上的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，如對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的制定、目標(biāo)實(shí)施計(jì)劃、教學(xué)評(píng)價(jià)，等等。如筆者所在班級(jí)的語文教師是剛剛畢業(yè)參加工作，對(duì)于教材中詩(shī)詞課文教育意義的理解，新老師認(rèn)

13、為是通過教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的詩(shī)詞寫作能力，因此在任教的前幾課中一直致力于拓展學(xué)生的想象思維，注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞課文的意境理解。在溝通過程中， 筆者首先認(rèn)可這位教師在詩(shī)詞方面的造詣，其次通過溝通，使該教師認(rèn)識(shí)到詩(shī)詞課文的多重教育意義，并認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作不是將自己所知的、自己的特長(zhǎng)灌輸?shù)綄W(xué)生身上。由此，通過筆者的努力，實(shí)現(xiàn)了班主任與任課教師思想上的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 3.彰顯教學(xué)管理的藝術(shù)性。教學(xué)是“教”與“學(xué)”共同組成的人才培養(yǎng)的過程。班主任對(duì)于本班教學(xué)工作的管理，其中既包含了”以人為本”的管理內(nèi)涵，又包含了對(duì)教學(xué)活動(dòng)的管理內(nèi)涵。歸根結(jié)底，開展教學(xué)管理工作是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此，所謂教學(xué)管理的藝術(shù)性即是如何使教學(xué)工作按部就班地向著預(yù)設(shè)目標(biāo)前行。同時(shí)，只有超出預(yù)設(shè)目標(biāo)，才能彰顯教學(xué)管理的藝術(shù)效果。這體現(xiàn)在班主任與任課教師的配合度、管理過程以及預(yù)設(shè)目標(biāo)的科學(xué)合理性。此外，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制也是彰顯教學(xué)管理藝