土木工程專業(yè)建設(shè)三年規(guī)劃

1、建筑施工技術(shù)課程建設(shè)年規(guī)劃2007-2009 年）建工系：施工與實(shí)踐教研室 編寫人：桂順軍 日 期：2006 年 7 月 24 日建筑施工技術(shù)課程建設(shè)三年規(guī)劃2007-2009 年）一、課程建設(shè)規(guī)劃的指導(dǎo)思想根據(jù)當(dāng)前行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，以“準(zhǔn)確定位、發(fā)展特色、服務(wù)經(jīng)濟(jì)”為基本原則，將培養(yǎng)創(chuàng)新人才，推進(jìn)素質(zhì)教育等理念切實(shí)融 入專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使建筑工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展與全 院的總體水平相協(xié)調(diào)。1、準(zhǔn)確定位：就是在對(duì)我院建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)和建筑施工技術(shù)課程教學(xué)改革的基本情況、建筑行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)、畢業(yè)生就業(yè)情況等全面了 解的基礎(chǔ)上，對(duì)我院建筑工程技術(shù)專業(yè)在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)計(jì) 劃

2、、教學(xué)基本建設(shè)（包括課程、教材、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、師資隊(duì)伍 等各項(xiàng)建設(shè)）的現(xiàn)有水平進(jìn)行評(píng)估，找出建筑施工技術(shù)課程教學(xué) 的薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，根據(jù)建筑行業(yè)市場(chǎng)需求對(duì)我院畢業(yè)生的職 業(yè)能力要求，確定符合專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，制定切實(shí)可行的課程建設(shè)發(fā)展 規(guī)劃。2、發(fā)展特色：就是要強(qiáng)化“因材施教” 、“素質(zhì)教育”等理念，推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展， 提高科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)力（提升教學(xué)水平）的能力，提高教學(xué)內(nèi)容緊貼生產(chǎn)實(shí)踐的需要、教學(xué)手段緊跟現(xiàn)代科技的發(fā)展水平的能力，構(gòu) 建專業(yè)平臺(tái)，努力在專業(yè)培養(yǎng)模式方面形成特色；在專業(yè)平臺(tái)的基礎(chǔ) 上，構(gòu)建建筑施工技術(shù)課程的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和 動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)厚、口徑寬、適應(yīng)

3、面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)的培養(yǎng)目標(biāo)。3、服務(wù)經(jīng)濟(jì)：就是要樹立教育教學(xué)為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的觀念，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展 道路；近年來我省建筑業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)方向的專業(yè) 人才的需求量較大，我院理應(yīng)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。二、課程建設(shè)的現(xiàn)狀我院的建筑施工技術(shù)課程， 2003 年被批準(zhǔn)為普通高等學(xué)校省 級(jí)市示范性專業(yè)重點(diǎn)課程；教研室在課程的建設(shè)方面，在努力的、積 極的進(jìn)行著，但步伐相對(duì)較慢；由于種種原因，課程教學(xué)方法的改革 還沒有大的起色，課程所需的理論教學(xué)資料庫(kù)和實(shí)踐教學(xué)資料庫(kù)的內(nèi) 容還很缺乏。建筑施工技術(shù)課程現(xiàn)有專業(yè)教師 8 人，其中副高職 2 人，中職5 人，初職 1 人（在讀研究生）。學(xué)院有

4、經(jīng)省技術(shù)監(jiān)督局CMA認(rèn)證的一級(jí)實(shí)驗(yàn)室，多功能電化教室2 間；可以基本滿足課程教學(xué)的要求；課程教學(xué)文件齊全，教材大多使 用近三年新版教材；課程教學(xué)已經(jīng)使用了電子教案，部分教師開始使用PPT多媒體課程教學(xué)。由于課程建設(shè)尚處于起步階段，師資力量緊缺，經(jīng)費(fèi)投入不足； 要加強(qiáng)課程教學(xué)的各項(xiàng)基本建設(shè)，達(dá)到建筑施工技術(shù)專業(yè)對(duì)課程教學(xué) 的要求，是近三年迫切需要解決的問題。三、課程建設(shè)目標(biāo)三年建設(shè)規(guī)劃的整體目標(biāo)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，改善 辦學(xué)條件，提高教育教學(xué)水平；在教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量等方面全部達(dá)到建設(shè)部高等教育土木工程專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。1、具體內(nèi)容如下：1)建立建筑施工技術(shù)課程項(xiàng)目教學(xué)模塊；2)

5、新編建筑施工技術(shù)課程模塊教學(xué)大綱；3)新編建筑施工技術(shù)課程模塊教學(xué)任務(wù)書；4)新編建筑施工技術(shù)課程模塊教學(xué)指導(dǎo)書；5)新編建筑施工技術(shù)課程電子教案及 PPT課件;6)建立建筑施工技術(shù)課程部分施工 flash 課件;7)建立建筑施工技術(shù)課程內(nèi)容數(shù)碼圖片及視頻錄像;8)建立建筑施工技術(shù)課程理論和實(shí)踐教學(xué)的試題庫(kù);9)建立建筑施工技術(shù)課程理論和實(shí)踐教學(xué)資料庫(kù);1110) 建立建筑施工技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系;11）建立建筑施工技術(shù)課程遠(yuǎn)程互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);12）新編建筑施工新工藝校本教材。2、教師承擔(dān)的任務(wù):姓名性別出生年月職務(wù)職稱專業(yè)在本項(xiàng)目中承擔(dān)的任務(wù)桂順軍男64.2講師工民建項(xiàng)目教學(xué)模塊建立，

6、編寫建筑施 工新工藝校本教材李紅男高級(jí)講師工民建編寫建筑施工新工藝校本教材姜永生男講師工民建編寫建筑施工新工藝校本教材戴永竹男54.4高級(jí)講師工民建試題庫(kù)及相關(guān)輔助資料庫(kù)建立劉海峰女講師工民建編寫建筑施工新工藝校本教材殷慶紅男講師工民建課程模塊教學(xué)大綱、任務(wù)書、指導(dǎo) 書編制薛恒達(dá)男高級(jí)工程師工民建建立課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系張連忠男講師工民建施工flash動(dòng)畫課件制作王曉東男講師工民建施工flash動(dòng)畫課件制作張雪青女講師工民建電子教案及PPT課件制作張建華男63.8講師工民建數(shù)碼圖片、視頻錄像采集及編輯四、建設(shè)規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)途徑1、優(yōu)化教學(xué)隊(duì)伍施工與實(shí)踐教研室?guī)熧Y建設(shè)目標(biāo)是：增加師資總量，改善職稱結(jié)

7、構(gòu)，平衡充實(shí)學(xué)院各專業(yè)建筑施工技術(shù)課程教學(xué)的師資力量；改變當(dāng)前教研室?guī)熧Y職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)科方向結(jié)構(gòu)不合理等情況?，F(xiàn)有師資情況:姓名學(xué)歷職稱專業(yè)備注薛恒達(dá)本科高級(jí)工程師工民建戴永竹本科高級(jí)講師工民建殷慶紅本科講師工民建張連忠本科講師工民建王曉東本科講師工民建張雪青本科講師工民建桂順軍本科講師工民建秦琳本科助教工民建在讀碩士研究生要求：(1)教師總數(shù)爭(zhēng)取達(dá)到或超過14人，職稱、學(xué)歷達(dá)到教育部對(duì) 高職院校的相應(yīng)要求。三年中爭(zhēng)取引進(jìn)碩士學(xué)歷以上、副高職稱以上 的教師；提倡教師提高學(xué)歷層次。(2) 提倡教師積極承擔(dān)省、市級(jí)以上科研項(xiàng)目，院級(jí)科研項(xiàng)目;積極撰寫教學(xué)研究論文和專業(yè)論文，并公開發(fā)表論文。(3) 所

8、有專業(yè)教師均能承擔(dān)建筑施工技術(shù)專業(yè)的其它課程教學(xué)工作。(4) 鼓勵(lì)教師參加職業(yè)實(shí)踐能力鍛煉；鼓勵(lì)教師參加全國(guó)建筑、結(jié)構(gòu)、監(jiān)理、造價(jià)、安全、估價(jià)、建造等執(zhí)業(yè)資格考試；擁有執(zhí)業(yè)資 格證書的教師爭(zhēng)取達(dá)到80 %。2、推動(dòng)課程、教材建設(shè)(1) 課程采用項(xiàng)目教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，建立、健全相應(yīng)的教學(xué)文件和課程教學(xué)運(yùn)行體系;(2) 教師遵照課程模塊進(jìn)行教學(xué)；分別按課程認(rèn)知、課堂講授、技能實(shí)訓(xùn)、課程評(píng)價(jià)四個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)。(3) 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學(xué)水平；充分利用施工圖片、施工 flash 動(dòng)畫、施工錄像等多媒體教學(xué)。4）加快教材的更新?lián)Q代和合理采用； 使用近三年出版的新教材；完成建筑施工新工藝 校本教材

9、的編制。 計(jì)劃編制 施工實(shí)訓(xùn)、施 工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書校本教材。5）建立建筑施工技術(shù)課程遠(yuǎn)程互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；使課程教學(xué)面向在校生、畢業(yè)生、以及我省建筑行業(yè)廣大的施工技術(shù)從業(yè)人 員。3、加快課程理論與實(shí)踐資料庫(kù)、試題庫(kù)的建設(shè)理論與實(shí)踐資料包括參考教材、課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo) 書、課程實(shí)訓(xùn)教材、施工雜志、施工手冊(cè)、施工規(guī)范、技術(shù)規(guī)程、施 工工藝標(biāo)準(zhǔn)、施工圖片、施工 flash 動(dòng)畫、施工錄像等。4、加強(qiáng)、完善校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)校內(nèi)已有的設(shè)計(jì)室、實(shí)驗(yàn)室、監(jiān)理公司、建筑公司、造價(jià)公司， 可以為課程教學(xué)正常的服務(wù)， 但缺少工程實(shí)訓(xùn)車間 （或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)地）；校外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)在已有 5 個(gè)，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，

10、應(yīng)該多而廣的發(fā) 展和建立，切實(shí)保證學(xué)生在課程認(rèn)知、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè) 計(jì)等方面有提高實(shí)踐能力的場(chǎng)所，以滿足課程實(shí)踐教學(xué)的要求。五、對(duì)專業(yè)特色建設(shè)的基本思路1、培養(yǎng)模式： 采用“平臺(tái) +模塊”的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、寬廣的專業(yè)理論，又具有從事土木工程專業(yè)的分析、設(shè)計(jì)、施工等實(shí)踐能力。2、培養(yǎng)目標(biāo)： 針對(duì)青海省建筑行業(yè)的發(fā)展和特點(diǎn)，以工程技術(shù)人員、工程技術(shù)管理等崗位群為主要培養(yǎng)目標(biāo)。 力求培養(yǎng)的畢業(yè)生具有理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)，與同類院校的畢業(yè)生相比又具有專業(yè)面廣、適應(yīng)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的優(yōu)勢(shì)。3、開辟培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的渠道 在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)貫徹

11、“素質(zhì)教育” 、“培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的宗旨，在理論和實(shí)踐教學(xué)中，充分利用教師豐富的課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)、提高學(xué)生的動(dòng)手能力。廣泛開展第二課堂和創(chuàng)新活動(dòng)。4、加強(qiáng)交流與協(xié)作 經(jīng)常邀請(qǐng)其他院校以及施工單位的知名學(xué)者、專家、工程技術(shù)人員作工程實(shí)例、學(xué)術(shù)講座，開拓學(xué)生眼界。鼓勵(lì)教師聯(lián)手、參與校內(nèi)外重點(diǎn)課題研究，提高教師整體素質(zhì)。5、挖掘地方建筑特色，加強(qiáng)建筑工程技術(shù)專業(yè)的建筑文化教育。通過開設(shè)特色課程，提高學(xué)生對(duì)建筑業(yè)、建筑體制、運(yùn)行機(jī)制、建筑教育以及發(fā)展方向、模式的理解。六、課程建設(shè)的創(chuàng)新點(diǎn) 1、課程教學(xué)理念上的創(chuàng)新建筑施工技術(shù)課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，門綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)

12、的應(yīng)用學(xué)科； 我院的工程監(jiān)理專業(yè)、 工程造價(jià)專業(yè)、 企業(yè)管理專業(yè)、裝飾工程專業(yè)都開有 建筑施工技術(shù)課程，每年我院為我 省建筑行業(yè)職工的繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，也都有建筑施工技術(shù)課程；因 此，課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握程度， 直接影響著學(xué)生的知識(shí)、 能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)。建筑施工技術(shù)課程是我省示范性專業(yè)的重點(diǎn)專業(yè)課程 ；而我院現(xiàn)行的建筑施工技術(shù) 課程的教學(xué)方法， 仍然采用較落后的課堂 “講授傳遞”方式，且課程實(shí)訓(xùn)的不完善，使得學(xué)生的知識(shí)能力較低、綜合素質(zhì)不高，因此，就業(yè)單位的普遍評(píng)價(jià)都不是太理想。積極推進(jìn)新的、適應(yīng)高職高專學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段，改變課程體系結(jié)構(gòu)，進(jìn)行課程專業(yè)建設(shè)；以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為主線重組

13、課程體系，以職業(yè)資格證書的應(yīng)知應(yīng)會(huì)為主線構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃，在理論教學(xué)中落實(shí)應(yīng)知內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)中落實(shí)應(yīng)會(huì)內(nèi)容；突出理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，貫徹就業(yè)導(dǎo)向與職業(yè)導(dǎo)向，以適應(yīng)社會(huì)崗位對(duì)能力目標(biāo)的要求。通過能體現(xiàn)和涵蓋職業(yè)功能模塊中工作內(nèi)容的項(xiàng)目教學(xué)， 將實(shí)際的技能訓(xùn)練與技能鑒定環(huán)境帶入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起，在一個(gè)理論與實(shí)踐并重的環(huán)境里，幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識(shí)，從而為學(xué)生們提供一個(gè)實(shí)際的、完善的及有效的學(xué)習(xí)過程；著力構(gòu)建“以職業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為中心”的能力標(biāo)準(zhǔn)和課程體系；課程的模塊化設(shè)置強(qiáng)調(diào)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，同時(shí)，需要課程資源信息庫(kù)的支

14、持，為學(xué)生提供直接的學(xué)習(xí)支持服務(wù)；積極推廣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)技術(shù)、虛擬技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的變革，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，注重提高課堂教學(xué)效果，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、探究欲望和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的職業(yè)能力，強(qiáng)化學(xué)生的自主精神、協(xié)作精神和創(chuàng)業(yè)精神。我院是青海省建設(shè)廳建筑行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位、 職業(yè)技能的培訓(xùn)基地，建筑施工技術(shù)課程信息化的建設(shè)，無疑將對(duì)我省建筑行業(yè)的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作風(fēng)。2、課程模塊教學(xué)的特點(diǎn)1）課程教學(xué)模塊的劃分，能及時(shí)地將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，和實(shí)踐內(nèi)容聯(lián)系、貫通，對(duì)課程知識(shí)的掌握將起到事半功倍的作用

15、。2）電子教案和 PPT 課件，內(nèi)容豐富實(shí)用，大量的圖片鏈接，使得授課圖文并茂、生動(dòng)活撥，能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3）施工媒體錄像，使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，清晰明了、簡(jiǎn)單直觀，可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的形象思維能力。4）試題庫(kù)、相關(guān)輔助資料，使教與學(xué)資料充分，是實(shí)行考教分離、進(jìn)行課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)的必要條件。5）課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)有據(jù)可依，是規(guī)范化教學(xué)的體現(xiàn)。6）課程遠(yuǎn)程互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，是在校學(xué)生、施工從業(yè)人員課程內(nèi)容答疑、相互學(xué)習(xí)、相互交流的良好環(huán)境。通過課程模塊教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的良好環(huán)境，滿足崗位能力的培養(yǎng)目標(biāo)。3、課程建設(shè)成果應(yīng)用