6冬陽童年駱駝隊(duì)

1、6 冬陽童年駱駝隊(duì)【教學(xué)內(nèi)容】 學(xué)習(xí)冬陽 童年 駱駝隊(duì)這篇課文。本文是小說城南舊事的序言，表達(dá)了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)繞和依依不舍。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。2、基本讀懂課文，理清課文條理，說說駱駝給“我”留下了怎樣的印象。3、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“嚼”字。準(zhǔn)確讀寫“氈帽、咀嚼、交錯(cuò)、”等詞語?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情?！窘虒W(xué)過程】一、 歌曲導(dǎo)入 1、 上課前，咱們先一起來聽一支歌，會(huì)唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：童年。） 2、誰能說說歌詞都寫了什么？ 生自由說，師板書題目：冬陽童年駱駝

2、隊(duì)3、這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同？ （題目的三個(gè)詞語中間有兩個(gè)間隔符號(hào)。） 老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？學(xué)生暢所欲言2、 交流信息，簡(jiǎn)介作者與背景 1、全班交流課前收集的相關(guān)信息。2、教師總結(jié)，出示： 冬陽下的駱駝隊(duì)是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。林海音是我國(guó)現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣，年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國(guó)住在北京城南，年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了城南舊事一書，深受讀者喜愛。冬陽童年駱駝隊(duì)一文正是城南舊事這本書的序言。3、 自主合作學(xué)習(xí)，理清文章思路 1、自主讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確、流利

3、。（1）指名讀，糾正讀音。（2）學(xué)習(xí)課后會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“咀嚼”的“嚼”讀音和書寫，“傻事”的“傻”字的書寫，“卸煤”的“卸”字的書寫。 2、小組合作學(xué)習(xí) 思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？ 作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？ 3、全班匯報(bào)、交流（教師即時(shí)板書）： （1）注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音. （2）課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活.作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：（1）看駱駝咀嚼；（2）關(guān)于駱駝系鈴的想象；（3）為駱駝剪毛；（4）追問駱駝的去處。四、拓展延伸仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面達(dá)標(biāo)檢測(cè)反

4、復(fù)品讀，畫詞句、談感受、感情朗讀課文課堂小結(jié) “釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”甚至咱們還煮過西瓜?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适拢總€(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑，因?yàn)橥妫驗(yàn)橛字?，更因?yàn)樗掖乙资拧：⒆觽儼盐蘸米约旱拿篮脮r(shí)光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。板書設(shè)計(jì) 第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文。2、通過對(duì)重點(diǎn)詞、句、段的理解，讀懂作者對(duì)童年生活的懷念。3、感悟作者語言表達(dá)的方式，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，生動(dòng)的描寫?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、通過對(duì)重點(diǎn)詞、句、段的理解，讀懂作者對(duì)童年生活的懷念。2、體會(huì)作者那淡淡的傷感及濃濃的懷念之情。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、齊讀課題。2

5、、請(qǐng)同學(xué)回憶文章圍繞駱駝回憶了童年生活的哪幾個(gè)場(chǎng)景？3、快速閱讀課文，請(qǐng)你選一件你最感興趣的場(chǎng)景，讀一讀，劃出重點(diǎn)的詞句體會(huì)，能夠在旁邊批注上你的感受和理解。二、自主品讀，合作感悟，學(xué)習(xí)四個(gè)場(chǎng)景。（一）學(xué)習(xí)第一個(gè)鏡頭。1、看駱駝咀嚼（1）出示句子 “那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。”（2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)有感情地朗讀，邊讀邊模仿。說說你仿佛看到了什么？（體會(huì)駱駝的樣子“丑”及安靜的態(tài)度）（3）交流匯報(bào)A、呆、自己的牙齒也動(dòng)起來。（體會(huì)投入、入迷以及對(duì)駱駝的喜愛。）在什么情況下，你也會(huì)

6、呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？B、你還體會(huì)到了什么？。（從他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。體會(huì)到觀察得很仔細(xì)。2、有感情地朗讀四、五自然段。是呀，此時(shí)此刻，拉駱駝人的吆喝聲，討價(jià)還價(jià)聲都不能影響到他，他僅僅默默地看著，靜靜地想著，達(dá)到了（忘我的境界），來，一起將這份專注讀出來好嗎？（齊讀）讀得多投入啊，讀出了一個(gè)神情專注的小傻孩兒。同學(xué)們，小作者看得入神，寫得更生動(dòng)，這么好的語言，請(qǐng)大家看著屏幕試著背一背。（出示） 我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣（ ），那樣（ ），那樣（ ）。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙（ ），

7、大鼻孔里（ ），白沫子（ ）。我（ ），（ ）。 5、指名背誦，齊背。 （二）總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)后三個(gè)場(chǎng)景。1、總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味劃詞句、寫感受有感情朗讀2、學(xué)習(xí)后三個(gè)場(chǎng)景，自學(xué)交流。（三）交流“關(guān)于駝鈴的遐想”的學(xué)習(xí)。1、我把“一定是拉駱駝的人，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”畫上波浪線，我覺得作者的想法充滿想象，盡管沒有爸爸說得對(duì)，但是卻給自己的童年增添了許多情趣。 2、文中還有多處描寫駝鈴聲音的句子，請(qǐng)你把這樣的句子找出來，畫一畫。 3、請(qǐng)同學(xué)們都來讀一讀，這三處駝鈴聲有什么不同？（學(xué)生自由讀）4、這駝鈴不僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎， 也給作者的童年

8、增加了情趣，有了駝鈴聲，作者的童年更有趣了。是??！這駝鈴聲在作者的記憶中是那么清脆，那么悠長(zhǎng)，成了她童年里最美妙的聲音，最美好的記憶。5、分角色朗讀6、7、8、9自然段。其他同學(xué)接著說一說，你喜歡哪個(gè)場(chǎng)景？ （四）交流“為駱駝剪毛”。1、他為什么想給駱駝剪毛？你能讀一讀嗎？你是怎樣看待她這個(gè)想法的？2、齊讀：課件出示駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。師：課文中還有一處直接寫出了林海音的想法不但很多，而且很特別，有時(shí)連大人們都反應(yīng)不過來。聰明的孩子們，你找到了嗎？（五）、交流“追問駱駝的去處”。1、指名讀出示

9、課件夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪里去了？”“誰？”“駱駝呀！”媽媽回答不上來，她說：“總是問，總是問，你這孩子！”2、她還可能問些什么？你知道嗎？想一想？3、分角色朗讀，三、探究作者童年的懷念與留戀剛才，同學(xué)們?cè)谂⒅凶哌M(jìn)林海音的童年，在朗朗的讀書聲中貼近林海音的心靈，這四幅畫已不再只屬于作者，而屬于我們每個(gè)人。不知同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)：這四幅畫有什么共同之處？ （都有駱駝隊(duì)。）1、作者為什么要描寫冬陽下的駱駝隊(duì)？她想通過駱駝隊(duì)表達(dá)一份怎樣的情感？請(qǐng)你充分地讀一讀課文的最后兩段，畫出相關(guān)語句，說說自己的看法。 2、作者思念的僅僅是那支駱駝隊(duì)嗎？ 3、生匯報(bào)4、配樂送別朗誦最后兩段。四、拓展延伸1、寫一段自己童年中最有趣的事情2、課外閱讀林海音的小說城南舊事【達(dá)標(biāo)反饋】 背誦第四段【課堂小結(jié)