6冬陽童年駱駝隊

1、6 冬陽童年駱駝隊【教學(xué)內(nèi)容】 學(xué)習(xí)冬陽 童年 駱駝隊這篇課文。本文是小說城南舊事的序言，表達了作者對童年的魂牽夢繞和依依不舍。第一課時【教學(xué)目標】1、準確、流利、有感情地朗讀課文。2、基本讀懂課文，理清課文條理，說說駱駝給“我”留下了怎樣的印象。3、會認3個生字，會寫9個生字，重點指導(dǎo)“嚼”字。準確讀寫“氈帽、咀嚼、交錯、”等詞語?！窘虒W(xué)重難點】 從作者回憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情?！窘虒W(xué)過程】一、 歌曲導(dǎo)入 1、 上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：童年。） 2、誰能說說歌詞都寫了什么？ 生自由說，師板書題目：冬陽童年駱駝

2、隊3、這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有何不同？ （題目的三個詞語中間有兩個間隔符號。） 老師讀題目，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？學(xué)生暢所欲言2、 交流信息，簡介作者與背景 1、全班交流課前收集的相關(guān)信息。2、教師總結(jié)，出示： 冬陽下的駱駝隊是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣，年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點點滴滴寫成了城南舊事一書，深受讀者喜愛。冬陽童年駱駝隊一文正是城南舊事這本書的序言。3、 自主合作學(xué)習(xí)，理清文章思路 1、自主讀課文，要求把課文讀準確、流利

3、。（1）指名讀，糾正讀音。（2）學(xué)習(xí)課后會認和會寫的生字。重點指導(dǎo)“咀嚼”的“嚼”讀音和書寫，“傻事”的“傻”字的書寫，“卸煤”的“卸”字的書寫。 2、小組合作學(xué)習(xí) 思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？ 作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？ 3、全班匯報、交流（教師即時板書）： （1）注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音. （2）課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活.作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：（1）看駱駝咀嚼；（2）關(guān)于駱駝系鈴的想象；（3）為駱駝剪毛；（4）追問駱駝的去處。四、拓展延伸仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面達標檢測反

4、復(fù)品讀，畫詞句、談感受、感情朗讀課文課堂小結(jié) “釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”甚至咱們還煮過西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。孩子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。板書設(shè)計 第二課時【教學(xué)目標】1、有感情地朗讀課文。2、通過對重點詞、句、段的理解，讀懂作者對童年生活的懷念。3、感悟作者語言表達的方式，學(xué)習(xí)作者細致的觀察，生動的描寫。【教學(xué)重難點】1、通過對重點詞、句、段的理解，讀懂作者對童年生活的懷念。2、體會作者那淡淡的傷感及濃濃的懷念之情?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1、齊讀課題。2

5、、請同學(xué)回憶文章圍繞駱駝回憶了童年生活的哪幾個場景？3、快速閱讀課文，請你選一件你最感興趣的場景，讀一讀，劃出重點的詞句體會，能夠在旁邊批注上你的感受和理解。二、自主品讀，合作感悟，學(xué)習(xí)四個場景。（一）學(xué)習(xí)第一個鏡頭。1、看駱駝咀嚼（1）出示句子 “那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來?！保?）學(xué)生合作學(xué)習(xí)有感情地朗讀，邊讀邊模仿。說說你仿佛看到了什么？（體會駱駝的樣子“丑”及安靜的態(tài)度）（3）交流匯報A、呆、自己的牙齒也動起來。（體會投入、入迷以及對駱駝的喜愛。）在什么情況下，你也會

6、呆呆地看一樣?xùn)|西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？B、你還體會到了什么？。（從他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。體會到觀察得很仔細。2、有感情地朗讀四、五自然段。是呀，此時此刻，拉駱駝人的吆喝聲，討價還價聲都不能影響到他，他僅僅默默地看著，靜靜地想著，達到了（忘我的境界），來，一起將這份專注讀出來好嗎？（齊讀）讀得多投入啊，讀出了一個神情專注的小傻孩兒。同學(xué)們，小作者看得入神，寫得更生動，這么好的語言，請大家看著屏幕試著背一背。（出示） 我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣（ ），那樣（ ），那樣（ ）。它們咀嚼的時候，上牙和下牙（ ），

7、大鼻孔里（ ），白沫子（ ）。我（ ），（ ）。 5、指名背誦，齊背。 （二）總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)后三個場景。1、總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味劃詞句、寫感受有感情朗讀2、學(xué)習(xí)后三個場景，自學(xué)交流。（三）交流“關(guān)于駝鈴的遐想”的學(xué)習(xí)。1、我把“一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！碑嬌喜ɡ司€，我覺得作者的想法充滿想象，盡管沒有爸爸說得對，但是卻給自己的童年增添了許多情趣。 2、文中還有多處描寫駝鈴聲音的句子，請你把這樣的句子找出來，畫一畫。 3、請同學(xué)們都來讀一讀，這三處駝鈴聲有什么不同？（學(xué)生自由讀）4、這駝鈴不僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎， 也給作者的童年

8、增加了情趣，有了駝鈴聲，作者的童年更有趣了。是?。∵@駝鈴聲在作者的記憶中是那么清脆，那么悠長，成了她童年里最美妙的聲音，最美好的記憶。5、分角色朗讀6、7、8、9自然段。其他同學(xué)接著說一說，你喜歡哪個場景？ （四）交流“為駱駝剪毛”。1、他為什么想給駱駝剪毛？你能讀一讀嗎？你是怎樣看待她這個想法的？2、齊讀：課件出示駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。師：課文中還有一處直接寫出了林海音的想法不但很多，而且很特別，有時連大人們都反應(yīng)不過來。聰明的孩子們，你找到了嗎？（五）、交流“追問駱駝的去處”。1、指名讀出示

9、課件夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪里去了？”“誰？”“駱駝呀！”媽媽回答不上來，她說：“總是問，總是問，你這孩子！”2、她還可能問些什么？你知道嗎？想一想？3、分角色朗讀，三、探究作者童年的懷念與留戀剛才，同學(xué)們在批注中走進林海音的童年，在朗朗的讀書聲中貼近林海音的心靈，這四幅畫已不再只屬于作者，而屬于我們每個人。不知同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)：這四幅畫有什么共同之處？ （都有駱駝隊。）1、作者為什么要描寫冬陽下的駱駝隊？她想通過駱駝隊表達一份怎樣的情感？請你充分地讀一讀課文的最后兩段，畫出相關(guān)語句，說說自己的看法。 2、作者思念的僅僅是那支駱駝隊嗎？ 3、生匯報4、配樂送別朗誦最后兩段。四、拓展延伸1、寫一段自己童年中最有趣的事情2、課外閱讀林海音的小說城南舊事【達標反饋】 背誦第四段【課堂小結(jié)