最新北師大版一年級上冊《上下》說課稿

1、北師大版一年級上冊上下說課稿一、 說教材上下這節(jié)課是北師大版教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元位置與方 向中的內(nèi)容，本單元安排了 4 課時內(nèi)容，第一課時是前后，第二課時就是上 下，第三課時是左右，第四課時前后、上下、左右的綜合運(yùn)用。認(rèn)識前后、上 下、左右是“圖形與位置”的啟蒙知識，也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的起點(diǎn)。 學(xué)生在生活中已經(jīng)初步具有了前后、上下、左右的生活經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)習(xí)本部分的 價值不單單是在于學(xué)生能準(zhǔn)確的確定物體的前后、上下、左右的位置，更重要 的是在這個過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（課標(biāo)第一學(xué)段圖形與幾何領(lǐng)域中圖 形與位置中會用前后、上下、左右描述物體位置；知道東南西北等八個方向， 會用這些

2、詞語描繪物體的方向。第二學(xué)段認(rèn)識比例尺、參照點(diǎn)的方向和距離確 定位置，描述線路、用數(shù)對表示位置。第三學(xué)段有序數(shù)對、平面坐標(biāo)系）看似 “太簡單、不必教、不像數(shù)學(xué)”的這節(jié)內(nèi)容，只不過是與人的日常生活聯(lián)系緊 密而已，它既實(shí)用，是圖形與位置領(lǐng)域最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，又很有數(shù)學(xué)味學(xué)生可 以學(xué)好的。上下的位置關(guān)系對學(xué)生來說比左右更熟悉，內(nèi)容相對簡單，課本呈現(xiàn)了三 只小動物在樹上情景，通過描繪三只小動物的具體位置，幫助學(xué)生體會它們之 間的相對位置關(guān)系。主題圖隱含三層意思：1、兩只小動物之間的上下位置關(guān)系； 2、三只小動物之間的上下位置關(guān)系；3、上下位置的相對問題。基于以上對教材的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，在這節(jié)課里我充分利用學(xué)

3、生已有的生活經(jīng) 驗(yàn)，把這一知識的學(xué)習(xí)融入到豐富的活動中，讓學(xué)生在豐富的情景和豐富的活動 中認(rèn)識上下的位置關(guān)系。體會上下位置的相對性。依據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生生活實(shí) 際，結(jié)合教材我確定了如下教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能目標(biāo)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。 （2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（3）情感目標(biāo)：在有趣的課堂活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)生會用自己的的語言描述上下位置關(guān)系，難點(diǎn)是體 會上下位置關(guān)系的相對性。依據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的能力，我是這樣實(shí)施教

4、學(xué)的。二、說教學(xué)過程在教學(xué)過程中我設(shè)計了以下四個步驟：（一）、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣依托課本三只小動物在樹上的情景，將情景再放大，甚至貫穿一節(jié)課的始終。 森林王國的大樹爺爺?shù)纳盏搅?，小動物們來給樹爺爺過生日，小鳥、小白兔最 先到了，由此引出兩只小動物的上下位置關(guān)系，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，更重要的 是用學(xué)生喜歡的動畫引入，先解決小鳥和小兔兩只動物的位置關(guān)系，再到下一個 環(huán)節(jié)解決小鳥、小兔子和小松鼠三只動物的位置關(guān)系，由淺入深，給學(xué)生的學(xué)習(xí) 搭了一個扶梯。（二）操作實(shí)踐、探究新知本環(huán)節(jié)分五個部分。1、填一填 。在兩只小動物的基礎(chǔ)上，小松鼠也來了，你還會用上下來說說 它們的位置嗎？重點(diǎn)在引發(fā)學(xué)生思考：為

5、什么小松鼠一會兒在下面？一會兒又在上面？在交 流會總體會上下位置的相對性。教師相機(jī)小結(jié)：因?yàn)楸容^的對象不同，所以所處的位置也就不同了。（這是 本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)）接下來展活動都是突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)而展開的2、 猜一猜。在學(xué)生能比較清晰的描述兩個小動物之間的位置關(guān)系的基礎(chǔ)上， 進(jìn)行猜一猜的游戲“猜猜它是誰”3、 說一說。淘氣的小松鼠和小鳥交換位置，用上下說說他們的位置，進(jìn)一 步體會上下位置的相對性。（猜一猜，說一說是正反兩個面來體會上下位置的相對性的）下個環(huán)節(jié)是由看、思、說、到下一個環(huán)節(jié)做，也就是從思維上的操作到實(shí)際 動手的操作4、擺一擺。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，就地取材。（1）、

6、我來說倪來擺先根據(jù)我的提示，讓學(xué)生動手?jǐn)[好數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、 鉛筆盒，并說說他們的位置關(guān)系；（2）、 你來說他來擺學(xué)生互相擺一擺，說一說。5、做一做。(1)拍手操（課中休息調(diào)節(jié)，更是 6 個方向的實(shí)踐。）你拍手，我拍手，大家一起拍拍手。前拍拍，后拍拍。上拍拍，下拍拍。左拍拍，右拍拍。大家一起樂起來！ (2)游戲點(diǎn)臉譜（點(diǎn)子點(diǎn)并，點(diǎn)到誰當(dāng)兵）隨機(jī)選擇臉上的器官，用上下說話游戲。在五個豐富的活動中認(rèn)識了上下，接下來繼續(xù)在活動中運(yùn)用上下解決問題。（三）、學(xué)以致用、深化新知本環(huán)節(jié)四部分（最后一部分為備用環(huán)節(jié)）1、 看書柜。2、 分房子3、 領(lǐng)禮物（猜禮物領(lǐng)禮物）4、 猜猜猜。（備用環(huán)節(jié)拓展環(huán)節(jié)）（四）、

7、總結(jié)體驗(yàn)，完善認(rèn)識1、 學(xué)會總結(jié)與反思是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，所以在本節(jié)課結(jié)束前，我繼續(xù)延續(xù)本 節(jié)課的情景樹爺爺想知道本節(jié)課你學(xué)會了什么？你能告訴樹爺爺嗎？在這樣的 環(huán)境中總結(jié)體驗(yàn)。通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，加深了學(xué)生對上下位置關(guān)系的認(rèn)識，逐步 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)的能力。2、 運(yùn)用上下說說評價表中小組的位置情況三、教法、學(xué)法1、 教法：情景教學(xué)、平等參與。2、 學(xué)法：活動驅(qū)動（看、思、說、做）四、 評價方式最后讓我說說本課的評價方式整節(jié)課我采用了師評，自評和互評的評價方 式，尤其是在師評上我除過語言評價，用四個小組勇爭第一的方式，既調(diào)動學(xué)生 積極性，又在課末用上下說說小組的位置關(guān)系。五、板書設(shè)計：在板書上力求簡潔明了?？傊竟?jié)我力求在課堂上將學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)， 寓學(xué)習(xí)于活動中，力求讓學(xué)生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達(dá)、動手實(shí)踐 中學(xué)習(xí)，積極參與，輕松愉快，效果良好。反