校本教研工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、立足校情、專業(yè)引領(lǐng)、全員參與校本教研工作交流材料學(xué)校是教育發(fā)生的地方，是教育改革的基點(diǎn)。若要使教 育改革成為可持續(xù)的事業(yè)，實(shí)行校本教研是十分必要的。校 本教研是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)?；顒雍徒處?行為。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向；它 不僅是一種教師的專業(yè)發(fā)展活動，也是一種經(jīng)驗(yàn)的理論提升 過程；不僅是教師的個人行為，也是提高教育質(zhì)量，創(chuàng)建個 性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。隨著新課程改革在我縣 的深入開展，我校在校本教研方面作了大量工作，取得了一 定成效。下面就我們的一些做法作簡要的匯報。一、落實(shí)管理體系，完善規(guī)章制度為深入開展校本教研活動，學(xué)校成立了教研工作領(lǐng)導(dǎo)小 組

2、，校長為第一負(fù)責(zé)人，建立了“教研領(lǐng)導(dǎo)小組-教研組- 課題組 - 教師 ”的管理體系。出臺了 * 初級中學(xué)教研工 作條例等一系列教研規(guī)章制度，對校本教研的規(guī)范和發(fā)展 起到了巨大的作用。二、校本教研的具體做法以理科組為例說一下我校在校本教研方面的做法。 1.針對教學(xué)中的問題，提出科研課題，以科研促教研 早在*年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就發(fā)現(xiàn)在數(shù)、理、化教學(xué)中，由于受“應(yīng)試教育”的影響，教師只注重知識的傳授，教學(xué)方法單一、枯燥，師生間缺乏情感的交流和溝通，學(xué)生對數(shù)、 理、化的學(xué)習(xí)有畏難心理，許多理科教師反映理科難教，而 部分學(xué)生又感到理科難學(xué)，一心為應(yīng)試卻導(dǎo)致我校中考理科 成績連年走低。這種只重視從認(rèn)知角度單線突

3、進(jìn)，忽視情感教育的做 法，使得教學(xué)潛力的發(fā)掘受到嚴(yán)重限制，教學(xué)和學(xué)習(xí)效率很 難進(jìn)一步提高，形成了數(shù)、理、化在我校難教難學(xué)的局面， 嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)理科的積極性，使本來對物理化學(xué)等實(shí) 驗(yàn)學(xué)科充滿好奇的學(xué)生，產(chǎn)生了畏難情緒，喪失了學(xué)習(xí)這些 課程的興趣。學(xué)生只為考試而學(xué)習(xí)，無法建立起學(xué)習(xí)理科的 積極情感，嚴(yán)重影響了我校理科教學(xué)成績的提高。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，進(jìn)一步提高理科教學(xué)效率，在學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，提出了中學(xué)生心理與理科教學(xué)的校級實(shí) 驗(yàn)課題，試圖通過實(shí)施情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理科的自信 心和積極情感，達(dá)到在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，從而 促進(jìn)理科教學(xué)的目的。在*年，針對新課程對教師教學(xué)行為、教

4、學(xué)技能的要 求，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，理科組又提出了營造良好課堂 氛圍的校級課題，旨在通過構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍，實(shí) 現(xiàn)教師角色、行為的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)師生平等，課堂和諧，提高 課堂效率。2.全員參與教研活動，結(jié)合課題要求，每周確定一人上一堂公開課。每一堂公開課都必須按照學(xué)校要求的“四環(huán) 節(jié)”模式進(jìn)行。3.落實(shí)“四環(huán)節(jié) ”教研模式所謂“四環(huán)節(jié)”教研模式，實(shí)際就是縣教育局組織倡導(dǎo) 的“四課競賽”的基本流程。是指以分析教材、了解學(xué)生、 研究教法、學(xué)法為主要內(nèi)容的系列教研活動。它由以下四個 環(huán)節(jié)組成。（1） 備課。要提供公開課的老師，根據(jù)課題要求，在教 學(xué)大綱的統(tǒng)領(lǐng)下，吃透教材和學(xué)生，優(yōu)化設(shè)計出切實(shí)可行的

5、課堂教學(xué)方案。（2） 說課。這里的說課與講課之后的說課不一樣，而是 課前說課，是提供公開課的老師，在上課前向參加教研活動 的老師們進(jìn)行的說課。說課時間一般選擇周四晚上。說課內(nèi) 容除了如何實(shí)現(xiàn)學(xué)科目標(biāo)外，重點(diǎn)突出課題所要求的實(shí)施情 感教學(xué)的做法、營造良好課堂氛圍的做法。老師們充分討論， 逐個環(huán)節(jié)、逐句話的分析修改后才由教師去上課。（3） 上課。上課時，全體教研組成員都去聽課，由教研 組負(fù)責(zé)對課堂教學(xué)過程全程記錄，作為教研材料存檔。這是 為課題研究而提供的一種課，而不是示范課，所以有時并不 追求形式上的完美，而對教學(xué)的實(shí)效比較關(guān)注。（4） 評課。先由提供公開課的老師談?wù)勛约簜湔n的指導(dǎo) 思想，為實(shí)現(xiàn)

6、課題要求采取了哪些手段，自己對本次活動研究的理論認(rèn)識和實(shí)踐體會。然后課題組成員進(jìn)行評議，主要 評議是否達(dá)到了上課目的，是否實(shí)現(xiàn)了課題要求，采取了哪 些措施？哪些做法符合課題要求、效果好？哪些做法不符合 要求，應(yīng)做何改進(jìn)？整個討論過程和結(jié)論由授課老師紀(jì)錄并 整理，并交教研組存檔。4.充分發(fā)揮專業(yè)人員的引領(lǐng)作用針對農(nóng)村教師專業(yè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，專業(yè)知識相對匱乏這一現(xiàn) 實(shí)性的問題，我們在校本研修活動中，積極開展專業(yè)引領(lǐng)， 以此來升華教師教育教學(xué)理念。專業(yè)引領(lǐng)方式主要有兩種： 一是校內(nèi)專業(yè)引領(lǐng)。根據(jù)我校教師對新課程改革中的一些模 糊認(rèn)識，我們及時組織我校業(yè)務(wù)骨干、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教 師開展新課程新理念講座、討

7、論等學(xué)習(xí)活動。幫助廣大教師 正確認(rèn)識、領(lǐng)會新課改精神，運(yùn)用新課程理念。二是專家引 領(lǐng)。依托遠(yuǎn)教設(shè)施，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，遴選針對性內(nèi)容， 觀看或聆聽教育教學(xué)專家講座，保證第一時間讓我校教師了 解、掌握新課程改革的最新信息和發(fā)展動態(tài)。保證我校新課 程改革向積極、健康、正確的方向發(fā)展。其次是選派骨干教師參加各級各類新課程培訓(xùn)和教學(xué) 研討活動?；匦：蟀l(fā)揮其輻射擴(kuò)散作用。聘請縣教育局、縣 教師進(jìn)修學(xué)校的名師、專家來校舉辦專題講座，指導(dǎo)教研。 這些措施都對我校的教研起到了極大的推動作用。5.重視骨干教師的作用。充分挖掘骨干教師在校本教研中的作用，經(jīng)常舉辦各種形式的經(jīng)驗(yàn)交流會，帶動和培養(yǎng)青 年教師積極投入到教科研中。另外學(xué)校要求老教師要堅持撰 寫教學(xué)隨筆和教學(xué)論文，不斷積累校本教研的經(jīng)驗(yàn)。6.充分利用網(wǎng)上資源。在教研中，老師們遇到難題，可 以通過電腦網(wǎng)絡(luò)，獲取所需信息，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)使用 的整合，提高教研的科技含量，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、校本教研取得的成果近幾年來，我校校本教研工作取得了較為豐碩的成果。 一是隨著校本教研活動的不斷深入，我校教學(xué)質(zhì)量正在逐年 提升。二是我校一項(xiàng)省級課題研究已經(jīng)取得階段性成果。三 是近幾年來我校教師有 10 篇論文在省級刊物發(fā)表或獲獎， 有 7 篇論文在市級刊物上發(fā)表。四是有 6 人被授予市縣級名 師、教壇新秀、骨干教師、教學(xué)能手等榮譽(yù)稱號。五是