《山行》教學(xué)設(shè)計

1、山行教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、理解4個生字，會寫2個生字。2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀和背誦全詩。3、通過“山”“小路”“楓林”“霜葉”等詞引領(lǐng)學(xué)生通過想象，在詩境中感受深秋山色的美麗。4、學(xué)習(xí)古詩新唱，培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。教學(xué)重點：識字、寫字。教學(xué)難點：多元吟誦，練習(xí)背誦。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 田字格教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、情境導(dǎo)入。師：同學(xué)們，在星期六，幾個小朋友一起到田野里玩，小明看見樹上的橘子綠綠的，橙子黃黃的，掛在枝頭，就高興地說：“秋天真美呀！我要吟誦古詩?！笨尚∶鳌班拧绷税胩煲矝]背出來，誰來幫幫他？（出示圖片）生回答。師：對呀，“一年好景君須記，正是橙黃橘綠

2、時。” (課件出示山行圖)。小朋友，你們知道嗎？古代詩人杜牧也非常喜歡秋天的美景，于是便寫下了這首古詩山行。（板書：山行）2、齊讀課題，讀準(zhǔn)“行”字。師板書，生書空。齊讀課題。師：誰能說說“山行”是什么意思?設(shè)計意圖：以學(xué)生感興趣的情境引入，感悟秋天的魅力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。生：(在山上行走;走在山路上等)二、初讀古詩，理解生字師：現(xiàn)在我想請我們小朋友自由朗讀一下這首詩，注意要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。1、學(xué)生自由朗讀古詩。（出示要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。）2、再讀古詩，初步感悟詩境。師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，詩人被這美麗的山景深深打動，那我們就再讀一讀古詩，邊讀邊想象秋天

3、的美。三、品讀詩句，感悟詩境（一）詩畫結(jié)合，品讀一、二句。1、（出示圖片）師：是呀，秋天的景色多美呀！看在這幅圖片中，你知道詩人在那兒看到了哪些景色？生：山、小路、白云、人家。師：是呀。相機(jī)板書：（山 石徑 白云 人家）師：這樣的景色美嗎？師：這么美的景色，那我們就美美的讀一讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀詩句。（指名讀；開火車讀；男女生賽讀；齊讀。）2、理解“寒山”。師：小朋友們，在第一句里有一座座什么樣的山呢？生：寒山。師：為什么是寒山呢？請看張圖片，春天的山和秋天的山。 （出示圖片）了解“寒山”就是指深秋時候的山。3、（出示圖片）理解生字“徑”、“斜”。師：小朋友，在這句詩里面，有兩個生字朋友，他們很

4、想和我們交朋友呢!（自由讀、指名讀、齊讀）4、（出示圖片）師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)成為了字寶寶的好朋友了，我們再一起來看看這幅圖片，“石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時節(jié)的山頭。山上白云繚繞的地方，隱隱約約能夠看見幾戶人家?！闭l能用詩句來說一說呢？多幾個學(xué)生回答（二）詩畫結(jié)合，品讀三、四句。1、回憶秋葉飄飄。（出示圖片）師：說得太好了，你們都是小詩人。我也來給小朋友們背一首詩：“不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來的電報，告訴我們秋天已經(jīng)來到。”誒，這描寫的是什么景物呢？生：楓葉。（板書：楓林）師：這里的楓林美嗎？（出示楓林圖）2、學(xué)生反復(fù)讀詩句。師：確實很美，詩人杜牧也

5、留戀這傍晚時分的美景，而停下車來欣賞。（出示圖片）誰來讀一讀？自由讀。指名讀。小組賽讀。齊讀。3、（出示圖片）師：小朋友們讀得真好，老師帶來滿山的楓葉來獎勵大家！你們覺得這個楓葉的顏色怎么樣呢？生：很紅。（板書：紅）師：對呀，因為了有這些紅紅的楓葉，讓我們覺得這里的景色更美了。（出示多張楓林圖）4、理解“坐”、“于”。（出示圖片）齊讀。填空。詩人停下車是 喜愛傍晚楓林的景色，經(jīng)過霜打的楓樹葉， 早春二月花還紅。了解“坐”是“因為”；“于”是“比”。5、認(rèn)讀“楓”、“于”，并書寫。師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，有兩個字寶寶想請大家把它的名字寫一寫。（出示圖片）討論交流識記方法。師范寫，生書空。生書寫，師

6、巡視。師：同學(xué)們，寫字時要注意寫字的姿勢，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個生字寫2次，爭取一次比一次寫的漂亮。評議。師小結(jié)：“楓”字要寫的左窄右寬。【設(shè)計理念：按照我校上學(xué)期精品研究中“隨文識字”的做法去落實，使識字與閱讀相結(jié)合。并嚴(yán)格落實新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求，改變“滿堂說”的課堂，讓學(xué)生不但掌握生字的寫法，還養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣?！克?、讀中悟情，多元吟誦，古詩新唱。1、讀中悟情。師：同學(xué)們，我們剛才已經(jīng)理解了詩意，但是沒有讀出詩的節(jié)奏，讀出詩韻味。我們現(xiàn)在就一起來找一找讀古詩的方法吧！（出示圖片）師范讀。師：古詩有很多種讀法，你們喜歡哪一種方法，就用你

7、喜歡的方式來自由讀一讀。學(xué)生自由體會讀。指名讀。齊讀。2、欣賞“古詩新唱”。師：古詩不但僅是吟誦，還能編成一首動聽的歌曲呢！現(xiàn)在我就帶著小朋友們一起去欣賞一下吧。（出示圖片）學(xué)生欣賞歌曲山行。生小聲跟唱。復(fù)習(xí)歌曲贈劉景文。【設(shè)計理念：落實個性朗讀，老師不要限制學(xué)生一定要學(xué)生感情朗讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，還引入古詩新唱的方式，真正做到“創(chuàng)意地教古詩，快樂地學(xué)古詩”。】3、背誦古詩。師：同學(xué)們，我們跟著詩人杜牧一起欣賞了這深秋時節(jié)美麗的景色，那我們能不能把這首詩背一背呢？填空式背誦。（出示圖片）指名背誦。小組比賽背誦。齊背。五、拓展運用1、師：描寫秋天的古詩還有很多很多，如：在王勃的騰王閣序中有一句經(jīng)典名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。（出示課件）師：我們欣賞了這么多的美景，這么美的景色我們也來說一說寫一寫吧。2、說說寫寫。（出示課件）我喜歡春天 , 因為 春天到處一片綠色 。我喜歡夏天 , 因為 。我喜歡秋天 , 因為 。我喜歡冬天 , 因為 。自己寫一寫，師巡視。指名讀一讀自己所寫的內(nèi)容?！驹O(shè)計理念：一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩的容量是很小的，所以拓展相關(guān)作者的詩歌和同類型的詩歌，并讓學(xué)生有選擇說一說，寫一