《勞動技術(shù)課引入草編的研究》.doc

1、精品文章勞動技術(shù)課引入草編的研究山東濱州里則樹人學(xué)校王元水一、課題的提出：草編在我國具有悠久的歷史，草編制品以其細(xì)膩、精巧、樸實、典雅等特色而深受人們的喜愛。草在農(nóng)村遍生于池塘、溝邊，原材料豐富。草編制品成本低廉，技術(shù)易學(xué)且不受場地限制，易于操作。草可以編制出鞋、扇、墊、籃等實用工藝品，這些工藝品富有較高的藝術(shù)欣賞性。草編在初一勞動技術(shù)課中只有一節(jié)內(nèi)容，介紹較少，能否對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)培訓(xùn)，使草編成為學(xué)生的一門技術(shù)。其可行性如何。如何操作。如何指導(dǎo)。如何貫徹勞動技術(shù)課課程標(biāo)準(zhǔn)。我校把這一問題作為課題進(jìn)行研究。二、課題的界定：在中學(xué)勞動技術(shù)課中開展“蒲草編制”教學(xué)研究，解決現(xiàn)行教育中“重知識技

2、能，輕情感態(tài)度；重模仿制作，輕自主創(chuàng)新；重他人評價，輕自我反思；重成果質(zhì)量，輕設(shè)計改進(jìn)；”等問題，樹立科學(xué)全面的發(fā)展觀，為提高學(xué)生“勞動素養(yǎng)”提供一個典型范例，也作為勞動技術(shù)課程改革與發(fā)展的一個切入點。三、課題研究的目標(biāo)：以草編教學(xué)為契機，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感。四、課題研究的過程與方法：本課題研究的思路是根據(jù)新課程改革的要求，在研究時采用文獻(xiàn)資料法、案例研究法、以及效果比較法，通過計劃、調(diào)查、實踐和總結(jié)反思等幾個環(huán)節(jié)，積極探索現(xiàn)階段勞動

3、技術(shù)教學(xué)中存在的弊端及成因，總結(jié)提高學(xué)生勞動素養(yǎng)的方法、途徑及策略。試圖通過研究盡量做到在閱讀中理解、在實驗中研究，在總結(jié)和觀察中進(jìn)行反思，進(jìn)而提升。本課題研究的其它輔助研究方法還有：觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、實驗法等。五、研究對象：主要是七年級學(xué)生六、課題研究的理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)（一）、理論依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革正在實踐中不斷深入，并昭示出其強大的生命力。勞動教育越來越受到人們的重視，初中勞動技術(shù)課是以學(xué)生獲得積極的勞動體驗、形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為目的，以多方面發(fā)展為目標(biāo)，而且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它強調(diào)學(xué)生的動手與動腦相結(jié)合，使學(xué)生形成初步的勞動意識和技術(shù)實踐能力。（二）現(xiàn)實依據(jù)：手

4、工制作是豐富人們生活、啟迪審美情趣、陶冶情操、培養(yǎng)心靈手巧的一門課程。通過手工制作課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自己能動手嘗試用各種材料制成工藝品，認(rèn)識手工行業(yè)的職業(yè)形象。在勞動體驗中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、愛護(hù)工具、節(jié)約材料、珍惜勞動成果等優(yōu)良品質(zhì)；增強質(zhì)量意識、環(huán)保意識、經(jīng)濟意識、安全意識和創(chuàng)新意識；發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，提高技術(shù)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。七、課題研究時間：xx年9月-xx年1月八、課題研究具體步驟：1、準(zhǔn)備階段：xx年9月xx年10月研讀與課題相關(guān)的專著、刊物。新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、中學(xué)綜合實踐活動案例分析等文獻(xiàn)資料。上網(wǎng)搜集整理與課題相關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供依據(jù)，在充分認(rèn)識本課題

5、研究價值的基礎(chǔ)上，確定研究課題，并形成課題研究方案。搜集整理草編的相關(guān)文章、視頻，購買草編的相關(guān)材料，為課題的實施做準(zhǔn)備。2、實施階段：xx年10月xx年2月宣傳發(fā)動，向?qū)W生闡明草編的意義。在課堂上制作草編制品，探究草編教學(xué)的課堂模式。傳授不同蒲草制品的制作方法，制作一系列蒲草制品。調(diào)查研究學(xué)生、家長的反響。3、總結(jié)階段：xx年12月-xx年1月對積累材料進(jìn)行研究整理，撰寫課題研究論文，加工修改研究案例，整理教案成書，完成結(jié)題工作。九、課題研究成果與思考：草編在我國有悠久的歷史，草編制品以細(xì)膩、精巧、樸實、典雅而深受人們的喜愛。草遍生于池塘、溝邊，原材料豐富。應(yīng)用草可以編制出鞋、扇、墊、籃等實

6、用工藝品，這些工藝品富有較高的藝術(shù)欣賞性。草編成本低廉，技術(shù)易學(xué)且不受場地限制，易于操作。由于經(jīng)濟的發(fā)展，草編離人們的生活越來越遠(yuǎn)。如何編制草編制品對人們越來越陌生。學(xué)習(xí)草編可以讓學(xué)生了解草編的基本要求，基本方法。了解草編的歷史。了解草編制品的種類。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作意識和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動的思想意識。草編不受場地限制，可以組織學(xué)生在教室里編制，可以在操場上編制，也可以在家里編制。同學(xué)之間可以相互合作，減少因模具不全帶來的困難。草是多年生宿根植物，再生能力很強，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多使用草編制品，可以節(jié)約能源，減少污染，低碳環(huán)保。草編制品因其實用性，藝術(shù)欣賞性深受人們的喜愛

7、，草編具有一定的經(jīng)濟效益。因此，我們把走進(jìn)草編作為研究課題。（二）、草編的教學(xué)模式：1、搜集資料，認(rèn)真?zhèn)湔n如何制作草編制品，我們沒有現(xiàn)成的教材。我們主要是通過上網(wǎng)查找資料，來有選擇的教給學(xué)生。2、分組教學(xué)，合作探究在課堂教學(xué)中，我們采用分組教學(xué)模式。一般六個同學(xué)一組，一組一套工具，小組合作，共同探討，制作一件草編制品。3、積極利用多媒體在課堂教學(xué)中，我們主要通過教師演示，多媒體視頻演示，圖片指導(dǎo)等方式讓學(xué)生有一個理性的把握，然后再小組討論如何制作，最后制作。如在教學(xué)草編制品茶墊的制作時，我們把如何制作茶墊的視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生便觀摩邊思考，做到胸有成竹，然后再小組探究制作，這樣學(xué)生就能很快制

8、作出來?，F(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)已非常普及，通過網(wǎng)絡(luò)、視頻等多媒體技術(shù)獲取有效信息，是現(xiàn)代人不能沒有的能力，網(wǎng)絡(luò)、視頻教學(xué)獲取制作蒲草制品知識的方法，有益于培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代技術(shù)獲取知識的能力。4、注重研究性學(xué)習(xí)勞動技術(shù)課是綜合實踐活動課程之一，在蒲草編制的課堂教學(xué)中，我們也注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)蒲草籃子的制作時，我們把已經(jīng)制作好的蒲草制品分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生探究蒲草籃子是如何制作的。讓學(xué)生小組討論后，確定制作方法和步驟，然后做出成品。我們也安排學(xué)生自己上網(wǎng)搜集草編的方法，自己嘗試制作不同的草編制品。（三）、課程實施以來的成果學(xué)習(xí)草編讓學(xué)生了解了草編的基本要求，基本方法。了解了草編的歷史。了解了草編制

9、品的種類。培養(yǎng)學(xué)生了的動手能力、合作意識和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動的思想意識。學(xué)生動手操作能力有顯著提高，精神面貌也煥然一新，性格也有所改變，不再畏首畏尾，而是敢大膽發(fā)言，敢于創(chuàng)新。通過在活動中小組合作，學(xué)生開始能正確的認(rèn)識自我，評價他人，不驕不躁，虛心向別人學(xué)習(xí)，在和同學(xué)的交往中獲得自信心，做出的作品也有了自己的個性。在活動中獲得好成績，樂于助人。在和師生的交往中獲得成功的體驗，在活動中積極性主動性增強，作品有了一定的提高，審美能力也在穩(wěn)步提高。同學(xué)之間關(guān)系融洽，學(xué)生的合作能力明顯提高，自己能夠合作作出令人滿意的作品來。通過積極參加活動，嘗試與不同的人交流，在失敗的面前也有了明

10、顯的自我控制力。有不少學(xué)生能夠獨立完成相當(dāng)不錯的草編作品，有的還被珍藏在學(xué)校的展覽室里，有的則被作為禮物贈送給前來參觀的老師、領(lǐng)導(dǎo)們，受到大家的贊揚。每到節(jié)日的時候，學(xué)生自發(fā)組織做成各種草編制品，送給老師和家人，甚至是孤寡老人、殘疾人，他們的心靈也在升華，潛移默化中懂得關(guān)愛老人兒童，關(guān)愛社會。珍惜各種材料，不浪費，不亂丟工具，活動結(jié)束后自發(fā)打掃衛(wèi)生，將材料工具擺放整齊，注意各種情況的發(fā)生，注意勞動安全。草編引入課堂后，深得學(xué)生的喜愛。一上勞技課學(xué)生就興致勃勃，早早準(zhǔn)備好上課必須的物品。編制的作品越來越好，動手能力進(jìn)一步增強。班主任老師也紛紛反映，在學(xué)生的日記里，很多學(xué)生寫到原意上勞動技術(shù)課，勞

11、動技術(shù)課已成為學(xué)生最喜愛的課程之一。草編對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展確實有很大的作用。在今后的課堂教學(xué)中，我們還將進(jìn)一步研究和完善草編教學(xué)模式。如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的制作蒲草編制品也是一項很重要的課題。今后的路還很長，相信經(jīng)過我們的努力，我們的目標(biāo)一定能完成。第二篇：農(nóng)村小學(xué)勞動技術(shù)課現(xiàn)狀的調(diào)查研究“農(nóng)村小學(xué)勞動技術(shù)課現(xiàn)狀的調(diào)查研究”階段性匯報聯(lián)合小學(xué)杜戶根自從課題被立項以后，我校便積極開展了課題研究，現(xiàn)將子課題的研究情況做一簡要的匯報。一、召開會議，確立研究報告自從“加強勞技教育全面提升學(xué)生素質(zhì)”被確立了徐州市級課題以后，我們及時召開了課題組會，組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)、解讀評審書的內(nèi)容。明確課題的內(nèi)涵，

12、并根據(jù)課題內(nèi)容進(jìn)行了明確的分工，落實了崗位責(zé)任制，課題組成員進(jìn)行了認(rèn)真的交流與討論，對課題的研究提出了意見和建議，并在此基礎(chǔ)上，分成了課題的幾個子課題。在xx第二學(xué)期及xx第一學(xué)期重點研究子課題-“農(nóng)村小學(xué)勞動技術(shù)課現(xiàn)狀的調(diào)查研究”二、按照計劃，開展課題研究依據(jù)課題開題報告，我們重要采取調(diào)查法、行動研究法進(jìn)行研究，通過調(diào)查、訪談、聽課等形式對農(nóng)村小學(xué)勞動技術(shù)教育及勞動課現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查研究領(lǐng)域涉及勞技學(xué)科本身內(nèi)容（理念、標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)具材料等），勞技學(xué)科教師和勞技學(xué)科實際課堂現(xiàn)狀，還有學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)校、家庭和社會的關(guān)注等情況。在研究中，首先進(jìn)行了數(shù)據(jù)采集與統(tǒng)計分析，通過發(fā)放調(diào)查問卷

13、了解勞技教師的現(xiàn)狀，學(xué)生的認(rèn)識和家長的態(tài)度。其次，我們對小學(xué)勞技學(xué)科本身的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查，查看了勞技學(xué)科本身現(xiàn)在所使用的教材、教參及所貫徹的理念等內(nèi)容，然后我們又走進(jìn)了勞技學(xué)科的課堂，實地進(jìn)行了聽課，全面了解了學(xué)科的實施情況。另外，為實現(xiàn)校本科研與校本教研、校本培訓(xùn)三位一體，我們專門成立了勞技教研組，通過勞技教研組將此課題與勞技教學(xué)和勞技教師的專業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，使課題研究更具有實效性。三、通過研究，得出了一些有價值的結(jié)論時代需要技術(shù)型的學(xué)生，更需要有技術(shù)型的教師，勞動課由原來的重“勞動”到現(xiàn)在重“技術(shù)”是一種新的轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，每節(jié)課的設(shè)計都應(yīng)體現(xiàn)出如何培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)內(nèi)涵，在這一

14、點上市里的勞技教師有相對的優(yōu)勢，而農(nóng)村的勞技教師不管是在理念還是在課堂教學(xué)中都能把握到不到位，膚淺而不深入。能不能在校級或區(qū)級針對“如何培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)”開展一系列的專題活動。比如：教師的專業(yè)培訓(xùn)講座；撰寫案例；每節(jié)課的反思中剖析一下課堂中是如何培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的。教師在組織教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)源于教材，高于教材，重在知識、技能和方法。而農(nóng)村勞技專職教師嚴(yán)重缺失、年齡偏大，針對勞技教師的培訓(xùn)更是少之又少，到外面聽課的機會少，尤其是去市里聽課，盼望各校領(lǐng)導(dǎo)能對一些專業(yè)技術(shù)進(jìn)行教師培訓(xùn)，如泥工、金工給勞技教師創(chuàng)造一些校內(nèi)外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會，提高教師的授課水平。通過縣、市級聽課和我們的課進(jìn)行比較，感受到農(nóng)

15、村小學(xué)勞技教師還存在以下弱勢：不能及時介入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，及時點撥，適時調(diào)整；不敢張口講話，實施“填鴨式”教學(xué)；不敢當(dāng)眾示范。這些都體現(xiàn)了勞技教師專業(yè)化水平的滯后，急需提高，大部分學(xué)生對勞技課非常喜歡，盼望每周一次的勞技課，因為他們在課上能展示自我、發(fā)現(xiàn)自我、提升自我，能夠體會到自信、快樂、滿足，但也不排除社會的負(fù)面評價，貪圖享受等不良風(fēng)氣的影響，有的家長望子成龍而摒棄勞動教育，導(dǎo)致學(xué)生勞動觀念淡薄，勞動習(xí)慣較差等，尤其到了高年級較嚴(yán)重，勞動教育被扭曲，可以建立家庭、學(xué)校、社會三位一體的實踐教育，建立勞動信息反饋卡，把課上學(xué)習(xí)的專業(yè)知識及技術(shù)應(yīng)用到生活當(dāng)中，得到家長的認(rèn)可，多組織一些勞動形

16、式的活動，樹立學(xué)生“勞動光榮”的信念。勞技課程呼喚課程標(biāo)準(zhǔn)的誕生，使勞技教師心中有底，有據(jù)可依。新教材安排的內(nèi)容較多，教師們都覺得一個教學(xué)內(nèi)容一課時完成有一定的困難，一學(xué)期下來只是瀏覽一下內(nèi)容，學(xué)生真正學(xué)到的知識、技能也只是皮毛；市教研員也提倡可以根據(jù)需要刪改添加教學(xué)內(nèi)容，可針對學(xué)生感興趣或教師專長的內(nèi)容開展一系列的專題內(nèi)容，使學(xué)生在某方面有專業(yè)的技術(shù)提升。勞動技術(shù)課涉及的內(nèi)容廣泛，給學(xué)生提供了接觸社會、了解社會和社會實踐的機會。但由于教學(xué)資源的缺乏，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展：第一，場地的缺乏。大部分學(xué)校沒有勞動技術(shù)專用教室。使得一部分勞技操作沒法完成。如烹飪課、金工木工課；第二，勞動工具的缺乏：

17、如金工工具讓學(xué)生自己帶工具，不但工具參差不齊，而且根本用不上；地處農(nóng)村開展勞動技術(shù)實踐有自己的優(yōu)勢，比如：我們有天然的種植園菜地、耕地等。但學(xué)生真正參與種植的少之又少?？梢栽谛?nèi)專為勞技活動開辟一塊種植地，既是學(xué)校的一大亮點又使學(xué)生學(xué)到的技術(shù)有了用武之地。新的理念告訴我們：新課程學(xué)習(xí)方式要注意學(xué)生的自主、探究、合作等能力的培養(yǎng)。越來越多的教師在課堂教學(xué)中能很好地運用這種方式，但同時也出現(xiàn)一些問題，學(xué)生有的只聽不說，有的只看不做，所以培養(yǎng)合作探究能力不是一朝一夕的功夫，也不是個別學(xué)科所能解決的。為了提高勞技課的教學(xué)實效，縮小與市級的差距，我們提出以下建議：1.正確認(rèn)識新的小學(xué)勞動技術(shù)課，完善教師

18、、教材、材料、工具等相關(guān)專用設(shè)施建設(shè)。課改實驗中的勞動技術(shù)課雖然由原有的勞動課發(fā)展而來，但卻有了許多根本性的變化，但視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)部分任課教師和相關(guān)的主管領(lǐng)導(dǎo)們對其缺少認(rèn)識與理解，因此需要教師們和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)確認(rèn)識新的勞技課，特別要把握新的勞技課在關(guān)注學(xué)生技術(shù)意識的形成、技術(shù)思維的培養(yǎng)、技術(shù)能力與態(tài)度，以及技術(shù)設(shè)計與評價等共通能力的發(fā)展方面的獨特作用，努力使學(xué)生獲得規(guī)范操作與技術(shù)創(chuàng)新的統(tǒng)一，實現(xiàn)積極的勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)。為此，迫切需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造條件，盡早提供和完善各種技術(shù)教學(xué)資源的建設(shè)，如教材、教師、材料、工具和相關(guān)專用設(shè)施等。2.使用新的小學(xué)勞動技術(shù)課教材，幫助教師把握新的勞動技術(shù)課。依

19、照國家原有的教學(xué)大綱編寫的勞動課教材，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合當(dāng)今課改要求下的新的勞動技術(shù)課的需要。難免不少老師和領(lǐng)導(dǎo)仍然稱本學(xué)科為勞動課，也難免仍然有老師在按照原有的勞動課教學(xué)模式實施教學(xué)。盡管新的勞技教材并不是唯一或最好的，但是畢竟它在努力體現(xiàn)課改新理念方面帶來了明顯的變化，本次視導(dǎo)中教學(xué)效果較好的課，正是嘗試使用（僅限于教師使用）新教材實施教學(xué)的。3.教師加強勞動技術(shù)學(xué)科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與技術(shù)實踐。新的勞動技術(shù)課作為一門以發(fā)展學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)的綜合性課程，這對于教師專業(yè)化水平的要求是明顯的提高了，不僅要具備一般小學(xué)教師教育教學(xué)的通用知識儲備與技能，更要求教師要有寬泛的科學(xué)技術(shù)知識和通用的技術(shù)實

20、踐能力，這就需要不斷地學(xué)習(xí)補充與實踐，以適應(yīng)和迎接新時期新的勞技課程對于任職教師的需求與挑戰(zhàn)。四、課題下階段打算1.進(jìn)一步認(rèn)真總結(jié)，理性反思，確立下階段的研究重點根據(jù)課改的新形勢，以及“兩免一補”的新政策，出現(xiàn)的新問題，我們決定將調(diào)查研究內(nèi)容進(jìn)行再調(diào)整：對現(xiàn)階段的情況進(jìn)行再調(diào)查、再分析，來豐富課題的內(nèi)涵，將課題研究內(nèi)容深化，凸現(xiàn)課題研究的價值。2.圍繞如何提高勞技課的課堂教學(xué)實效性，深入進(jìn)行研究與探討進(jìn)一步將校本科研與校本教研、校本培訓(xùn)有機整合，合理構(gòu)建“三位一體”，突出實效。3.不斷擴充階段性成果，收集論文和案例，形成調(diào)研報告。第三篇：勞動技術(shù)課，應(yīng)以培養(yǎng)勞動習(xí)慣為目的勞動技術(shù)課，應(yīng)以培養(yǎng)勞

21、動習(xí)慣為目的現(xiàn)在的小學(xué)生，基本上都是獨生子女，特殊的身份使得這些“小太陽”、“小公主”倍受寵愛，簡直爬上了“貴族”地位。如果不從小學(xué)階段入手培養(yǎng)他們良好的勞動習(xí)慣，無論是對他們本人，還是對于國家、民族的前途和命運，后果都將是非常危險的。因此，標(biāo)準(zhǔn)把逐步培養(yǎng)小學(xué)生的良好勞動習(xí)慣列為教學(xué)目的之一非常正確，十分必要。一、學(xué)校全方位入手，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣1、認(rèn)真搞好勞動實踐美國華盛頓兒童博物館墻上就有一條醒目的格言：“我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了?！眲趧訉嵺`是形成良好勞動習(xí)慣的基礎(chǔ)和前提，小學(xué)勞動課教學(xué)大綱在教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題中指出：“在勞動課教學(xué)中，勞動實踐是進(jìn)行勞動教

22、育的基礎(chǔ)，勞動課要以勞動實踐為主，寓思想教育于勞動實踐之中課外活動是課堂教學(xué)的延伸和補充，是小學(xué)勞動教學(xué)的有機組成部分。豐富多彩的勞動實踐，將更加有利于小學(xué)生良好勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。如本期我們幫村民植樹、打掃村里的道路衛(wèi)生、組織少先隊到河大參觀；到五保戶家里送溫暖、送柴、送水果、掃院落；五、六年級學(xué)生還經(jīng)常走出校門請教有經(jīng)驗的農(nóng)民種菜、插秧等知識，加深學(xué)生對勞動人民的思想感情，教育他們珍惜勞動成果；“三八”婦女節(jié)，要求學(xué)生幫媽媽做一樣家務(wù)活，認(rèn)識母愛的偉大。通過這些活動，學(xué)生掌握了自我服務(wù)勞動，家務(wù)勞動，公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動的技能和一些基本的勞動知識，培養(yǎng)了正確的勞動觀點，養(yǎng)成了良好的勞動習(xí)慣

23、，以及熱愛勞動人民的思想感情。2、充分發(fā)揮榜樣的帶動作用樹立小學(xué)生中具有良好勞動習(xí)慣的典型，宣傳他們的事跡，熱情地予以表彰，讓榜樣帶動小學(xué)生成良好的勞動習(xí)慣;教師言傳身教，以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。二、根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點，培養(yǎng)勞動習(xí)慣1、組織勞動競賽，激發(fā)勞動興趣培養(yǎng)積極的勞動情感小學(xué)生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織小學(xué)生進(jìn)行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，其中比較常用的就是開展勞動競賽，使勞動實踐過程帶有適當(dāng)?shù)母傎愐蛩?，以激起學(xué)生在勞動中獲得愉快的情感。特別是中低年級的學(xué)生，

24、上進(jìn)心較強，他們的主導(dǎo)性勞動動機是取得優(yōu)秀成績，爭戴小紅花，爭當(dāng)優(yōu)秀生，以博得老師、家長的贊揚和同學(xué)們的尊重。根據(jù)學(xué)生的這一心理傾向、可以在中低年級學(xué)生的勞動實踐中、適當(dāng)安排一些小競賽活動、給優(yōu)勝者以適當(dāng)?shù)谋頁P與獎勵，使學(xué)生的勞動興趣和動機始終處于極佳處況，一定會增強教學(xué)效果。2、發(fā)揮學(xué)生之間的互相協(xié)作學(xué)生是勞動實踐的主體。發(fā)揮學(xué)生之間的互相協(xié)作，乃是組織學(xué)生更好地實踐的有效方法之一。因此教師應(yīng)從小學(xué)生的實際出發(fā)，為他們創(chuàng)造一種協(xié)作環(huán)境，引導(dǎo)他們互相幫助，彼此取長補短，共同協(xié)作完成任務(wù)。這樣往往會收到較好的教學(xué)效果。常用的大體有這樣幾種：分工性協(xié)作。幾個人或一些人共同完成一個任務(wù)，每個人負(fù)責(zé)勞

25、動實踐中的一個環(huán)節(jié)。這樣，每個學(xué)生在勞動實踐時，就會體會到自己同他人，同整個集體之間的關(guān)系，考慮到這個環(huán)節(jié)的好壞，會直接影響到別人或整個勞動過程，影響到整個任務(wù)的完成，收到較好的教學(xué)效果。3、努力創(chuàng)設(shè)愉悅的情境增添勞動實踐的樂趣原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：教育如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的。小學(xué)勞動教學(xué)也同樣是如此。如果單純地讓學(xué)生機械的模仿、操作，課堂氣氛就會枯燥乏味，從而會使學(xué)生感到煩燥、厭倦、勞累。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的好奇心理和興趣的不穩(wěn)定性，運用多種形式，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的勞動環(huán)境，使學(xué)生的勞動情感始終處于最佳狀態(tài)。讓學(xué)生在一種美的藝術(shù)享受中來學(xué)習(xí)掌握技能技巧。在這方面通常有這

26、樣一些做法：角色游戲。例如在指導(dǎo)學(xué)生實踐“擺放收拾餐具”、“泡茶”等，教師可找?guī)讉€學(xué)生分別扮作爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和客人，然后讓學(xué)生按一定要求模擬擺放餐具或端茶敬客。再讓同學(xué)們檢查評論。這樣的實踐活動，學(xué)生會感到生動有趣，樂意參加。現(xiàn)場實踐。經(jīng)驗證明，小學(xué)生比較喜歡新鮮的場景和新奇的活動內(nèi)容?，F(xiàn)場勞動實踐，身臨其境，會使參加勞動的學(xué)生經(jīng)常處于一種高度積極、主動、興奮的精神狀態(tài)，教學(xué)效果較好。教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，組織好這種形式的勞動實踐?；蛟趯W(xué)生動手實踐時播放一些符合勞動氣氛的音樂等。創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境及和諧愉悅的氣氛。讓學(xué)生在充滿美感的環(huán)境里得到緞煉，受到熏陶。在教學(xué)過程中很自然地“注入

27、”情感，從而激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，達(dá)到教書育人的目的。三、培養(yǎng)孩子勞動習(xí)慣，父母應(yīng)如何做父母是孩子的第一位老師，從某種意義上說，又是孩子的終身教師對孩子各種品德、習(xí)慣的形成，起著長久的、潛移默化的作用，作為父母，應(yīng)如何培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣呢。1、先從孩子感興趣的勞動做起興趣是最好的老師。孩子的好奇心特別強，他們什么都想嘗試，很想模仿大人的勞動。對孩子感興趣的，又是努力一下能成功的勞動是孩子最愿干的事。如當(dāng)孩子看見父母洗衣服，搓出肥皂泡很有趣時，可以教孩子怎樣洗，并讓他們動手洗自己的手帕、紅領(lǐng)巾和襪子等。2、讓孩子感受到參加勞動是生活的需要要使孩子初步懂得“勞動創(chuàng)造財富，勞動創(chuàng)造世界”的道理。要告訴孩

28、子家里的一切東西包括住的房子都是父母辛勤勞動掙來的。要有意識的告訴孩子我們吃的、穿的、用的、行的、住的等都是靠父母的辛勤勞動掙得來的。要告訴孩子，父母勞動不僅是為建設(shè)四化出力，也是為了自己的小家庭更幸福、更舒適。如果沒有父母的辛勤勞動，家里的一切將不復(fù)存在。讓孩子在生活中感受到生活需要勞動，勞動創(chuàng)造生活。父母在為國家、為家庭勞動，我也應(yīng)象父母那樣做點事，孩子認(rèn)識到勞動的價值，父母再讓他從事適當(dāng)勞動，他就比較愿意接受了。“事實上，一切教育都?xì)w根結(jié)底為培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣，甚至一個人的幸福也往往歸結(jié)于自己的好習(xí)慣”（洛克），尤其在當(dāng)今這樣一個經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型的新時期、人才競爭空前激烈的新時代，從小養(yǎng)成良

29、好的勞動習(xí)慣，將讓他們受益終生，長大后更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要，成為祖國合格乃至優(yōu)秀的勞動者。第四篇：初中勞動技術(shù)課與電化教學(xué)的整合初中勞動技術(shù)課與電化教學(xué)的整合摘要。勞動技術(shù)課的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，實踐性很強，所以形象化教學(xué)、實踐性教學(xué)、直觀性教學(xué)很多，而電化教學(xué)不受時空的限制，示范性強，能夠很好滿足各類勞動技術(shù)教學(xué)的需要。關(guān)鍵詞：勞動技術(shù)課；電化教學(xué)；示范性近年來，在開展勞動技術(shù)課的教學(xué)過程中，我們在嘗試運用電化教學(xué)手段改善上述問題方面做了一定的探索。筆者認(rèn)為，根據(jù)電化教學(xué)的特點在勞技教育中引進(jìn)電教手段，是發(fā)展勞動技術(shù)教育，提高勞動即教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。1電化教學(xué)有利于滿足勞

30、動技術(shù)課多樣性的需求由于勞動技術(shù)課是近幾年開設(shè)的一門學(xué)科，因此，學(xué)校根本沒有專門學(xué)過此學(xué)科的教師，現(xiàn)任勞動技術(shù)課的教師都是從其他專業(yè)改行過來的，而勞動技術(shù)課的內(nèi)容又有多樣性，涉及面比較廣。這就要求任課教師適應(yīng)這種專業(yè)的轉(zhuǎn)變，全面掌握該學(xué)科教材的內(nèi)容和要求。但很多勞動技術(shù)課教師對該學(xué)科的多樣性不適應(yīng)，如一般的女教師在講“洗滌”、“烹飪”、“編織”、“裁剪”等內(nèi)容時感到得心應(yīng)手，而講“自行車維修”、“照明電路安裝”、“家用電器的使用與保養(yǎng)”、“電子技術(shù)”等內(nèi)容時，就感到困難重重；而男教師也存在類似問題，如一般的男教師在講“編織”、“裁剪”內(nèi)容時往往力不從心，只能是照本宣科，而電化教學(xué)具有廣泛的適應(yīng)

31、性和極其豐富的表現(xiàn)力，我們可以把任課教師不太熟悉的內(nèi)容攝制或轉(zhuǎn)錄成錄像帶，這樣既可以提高師資水平，解決任課教師對教材掌握的不全面的問題，也可以保證學(xué)生有機會在最優(yōu)秀的教師指導(dǎo)下或最優(yōu)良的教學(xué)條件下學(xué)習(xí)，從而提高勞動技術(shù)課的教學(xué)效果。2電化教學(xué)有利于勞動技術(shù)課的發(fā)展對于勞動技術(shù)這門課程，有相當(dāng)一部分人對它不夠重視，他們把學(xué)習(xí)的立足點放在升學(xué)上，認(rèn)為只要學(xué)好語數(shù)英等主要學(xué)科就能考上理想學(xué)校，勞動技術(shù)課學(xué)的再好也不能起到作用，這些人沒有認(rèn)識到飛速發(fā)展的社會主義社會，需要的是德、智、體、美、勞諸方面發(fā)展的人才，勞動技術(shù)課就是提高民族素質(zhì)的一個重要措施，要想解決對勞動技術(shù)課不重視的的問題，除了要講清意義

32、、改進(jìn)教學(xué)方法等措施外，筆者認(rèn)為，在勞動技術(shù)課中引入電化教學(xué)手段，有利于改善學(xué)生對勞動技術(shù)課不感興趣的現(xiàn)狀。電化教學(xué)有著豐富的表現(xiàn)力，他可以根據(jù)教學(xué)或?qū)W習(xí)的需要，把所講的對象化繁為簡，由虛到實、變快為慢、化靜為動。運用電化教學(xué)手段可以避免生硬的說教，以生動逼真的形象和特有的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常言道：興趣是最好的老師。有了興趣就可以把學(xué)習(xí)這門課程作為一種自覺行為，就可以讓學(xué)生在寓教于樂的環(huán)境中獲得知識。由于電教手段能把學(xué)習(xí)內(nèi)容按學(xué)生最易理解的形式表現(xiàn)出來，使知識具體化、形象化，同時調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，有利于使學(xué)生通過觀察思考、分析比較，深入理解和牢固掌握所學(xué)的知識內(nèi)容。由于

33、知識是以形象化的信息進(jìn)行傳遞的，所以給學(xué)生留下的印象可以經(jīng)久不忘。如在講授家用電器的維修和保養(yǎng)這部分內(nèi)容時，對于洗衣機、冰箱等大件家用電器，如用實物作為教具，如果不用實物而用采取老師干講的辦法，效果肯定不夠理想。如果采用投影、幻燈合伙錄像的方式，就可以形象直觀地看到洗衣機、冰箱的構(gòu)造，在這樣的條件下再講解如何使用它就會變得輕松了，給學(xué)生留下的印象也會很深刻。另外，電教教材色彩逼真、音形并茂。適合學(xué)生的年齡特點，易于活躍思維、增強記憶，能使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。電化教學(xué)對勞動技術(shù)課這一實踐性很強的學(xué)科，有著獨特的作用，它有利于學(xué)生技能訓(xùn)練和理論聯(lián)系實際。電教

34、手段可以提供理論在實際生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的典型范例，學(xué)生在時間中遇的難點，可以通過反復(fù)播放、觀察和分析范例，直到弄懂為止。由于電化教學(xué)具有靈活多樣隨時可用的特點，只要條件允許，這一過程可以在課內(nèi)、課外，甚至可以延伸到家庭，擴大學(xué)習(xí)勞動技術(shù)的范圍，是勞動技術(shù)課得到深入發(fā)展。3電化教學(xué)有利于彌補辦學(xué)條件的不足近年來，隨著國家對教育的重視和投入的增加，學(xué)校的辦學(xué)條件有了不同程度的改善。但由于種種原因，有些學(xué)校對勞動技術(shù)課的投資偏少，如有些企業(yè)辦的學(xué)校，其辦學(xué)經(jīng)費一改過去由企業(yè)包干的做法，改由教育部門自籌經(jīng)費，學(xué)校不得不把有限的經(jīng)費用到應(yīng)付的日常教學(xué)的支付上，沒有財務(wù)再顧及勞動技術(shù)這一副科的教學(xué)了。而這

35、一實踐性很強的學(xué)科，恰恰需要大量的教具和學(xué)具，否則，勞動技術(shù)課的教與學(xué)也只能是紙上談兵，而電教的經(jīng)濟可行性，則有利于彌補辦學(xué)條件上的不足，為我們克服困難，開展勞動技術(shù)課教學(xué)提供了可能和保證。首先，電教硬件的建設(shè)方面，大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)達(dá)到有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，有一些主科中已被廣泛應(yīng)用，只要在軟件的建設(shè)上量力而行，急用先辦，逐步增多就可以了。其次，軟件建設(shè)也可以轉(zhuǎn)錄一些適應(yīng)教學(xué)需要的教學(xué)節(jié)目，這些高水平、高質(zhì)量的電教教材可以重復(fù)使用，連用幾年成本就很低。當(dāng)然如果與上級電教部門或有關(guān)單位聯(lián)合協(xié)作，投資也不會很高，也可以制作一些實用的投影片、幻燈片，這同樣可以用較少的投資取得較好的效果。如在講授自行車的腳匣這一內(nèi)容

36、時，如果僅拿腳閘總成的實物講解，就很難讓每個學(xué)生都觀察到，如果用一個大一些的模型來講解，當(dāng)然可以解決這個問題。但作為一個可拆卸分解的大模型起成本一定很高且無處購買，如果訂做成本會更高。如果我們采用電教手段，制作一些復(fù)合投影片，既可分部展示腳閘各部分零件構(gòu)造，又可以整體展示各零件在腳閘中功能和相互關(guān)系，再配合實物，還可以讓每位學(xué)生都能觀察到。投影片制作僅用兩元多錢即可，真可謂既管用又經(jīng)濟。采用電教手段除了可以使微細(xì)部分的觀察和剖析效果增強之外，還可以解決一些消耗性實踐過程中投資過高的問題。如在講烹飪技術(shù)時，若教師采用實物操作。由于學(xué)生沒有看清則需要重復(fù)操作，即費時有費料。如果采用錄像手段，則不必再消耗原材料，而錄像資料可以反復(fù)使用，連用幾年，成本更低。由此可見，采用電教手段是比較經(jīng)濟的方式，彌補辦學(xué)條件不足的一個好途徑。勞動技術(shù)課的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，實踐性很強，所以形象化教學(xué)、實踐性教學(xué)、直觀性教學(xué)很多，而電化教學(xué)不受時空的限制，示范性強，能夠很好滿足各類勞動技術(shù)教學(xué)的需要。如果我們在勞動技術(shù)教學(xué)中，把電化教學(xué)的手段有機結(jié)合起來，揚長避短，就可以較少的人力、物力、財力培養(yǎng)出眾多高質(zhì)量人才。第五篇：勞動技術(shù)課教師的自我評價以下就給大家分享一篇一名勞動技術(shù)課教師的工作自我評價。我們認(rèn)為。讀書，是凸現(xiàn)地理