《長亭送別》說課稿

1、2019 年長亭送別說課稿老師們好！我今天說課的篇目是高中語文第四冊教材中的王實(shí)甫的長亭送別。情況說明：授課之前心里沒有底，主要擔(dān)心兩點(diǎn)：其一，所選篇目為王實(shí)甫的經(jīng)典戲劇長亭送別，而學(xué)生對戲劇普遍不怎么感興趣，課堂積極性會(huì)不會(huì)不高；其二， 授課對象為理科平行班的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)和各方面能力相對差一些， 教學(xué)過程中學(xué)生主體性的發(fā)揮會(huì)不會(huì)難以落實(shí)。指導(dǎo)思想：從實(shí)際出發(fā)，“教學(xué)目標(biāo)”沒有定得太高?？偟膩碚f，就是以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，抱定教書育人的宗旨，以生為本，在教學(xué)中設(shè)定合適情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生學(xué)有所悟，學(xué)有所得。教學(xué)目標(biāo)：1 、通過品讀重點(diǎn)曲詞， 體會(huì)主人公在分

2、別時(shí)難舍難分的微妙心理，從而理解文本主題， 領(lǐng)悟主人公重愛情輕名利的閃光思想和為愛抗?fàn)幍目少F精神。2 、通過理解作品中的情景交融和多種修辭，來品味詩化語言，從而領(lǐng)略我國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。教學(xué)方法：1 、美讀法。設(shè)計(jì)齊讀、自讀、教師或?qū)W生范讀等活動(dòng)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略優(yōu)美曲詞的藝術(shù)魅力。 這些過程教師要相機(jī)指導(dǎo)誦讀方法和技巧。2 、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生對曲詞的賞析、學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟曲詞的藝術(shù)手法。盡可能多的給學(xué)生提供思考、分析空間，以4 人為單位組織小組討論， 放手讓學(xué)生自己去探索獲得知識的途徑，教師作適當(dāng)引導(dǎo)和總結(jié)。3、比較閱讀法。聯(lián)系同類作品比較拓展，使當(dāng)堂所學(xué)得以遷移延伸，以加深對課文

3、的理解。4、運(yùn)用現(xiàn)代化手段，擴(kuò)大課堂容量，運(yùn)用音樂、圖片、視頻等素材沖擊學(xué)生感官，為其欣賞文本提供幫助。課時(shí)安排：1課時(shí)演示課件，介紹教學(xué)過程：（課間播放“黑鴨子組合”演唱的李叔同之送別，營造氣氛。如有需要還可領(lǐng)著學(xué)生跟唱，以便使學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境。）（投影課題）一、導(dǎo)入（開始導(dǎo)入時(shí)切換送別的鋼琴伴奏音樂，背景圖片不變）由中國的送別文化引出長亭古道，因?yàn)檎n文是節(jié)選，所以先介紹王實(shí)甫的西廂記，交代前情，繼而導(dǎo)入課文長亭送別。二、檢查預(yù)習(xí)，梳理情節(jié)（投影圖片，配以簡要的文字介紹，圖文并茂）請學(xué)生根據(jù)屏幕提示，將節(jié)選文本劃分為四個(gè)部分，并擬出小標(biāo)題。1 ）指名學(xué)生概括。2 ）投影明確。（簡略指導(dǎo)學(xué)

4、生擬小標(biāo)題的技巧，緊扣“別”字貫穿情節(jié)。）三、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) （讓學(xué)生了解本節(jié)課要完成的任務(wù)，帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)。）（投影）1 、把握人物的心理性格2 、鑒賞作品的詩化語言四、完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)” 1（著重閱讀第二、三部分，把握主人公的心理性格）1 、讀曲詞，體味主人公的“愁”1 ）送別，鶯鶯免不了離愁別緒。她究竟愁到了什么程度呢？先引導(dǎo)學(xué)生閱讀滾繡球和叨叨令這兩支曲詞，體會(huì)其中的愁情。（學(xué)生很容易理解）2 ）提問：那么，還有哪些唱詞也表明了鶯鶯的離愁之苦呢？學(xué)生快速檢索后共同推選出幾支最能表現(xiàn)鶯鶯離愁之苦的曲詞快活三朝天子耍孩兒四煞三煞。3 ）請一位同學(xué)給大家讀讀這幾段唱詞。（教師指導(dǎo)朗讀技

5、巧：注意情感的投入和節(jié)奏的把握， 因?yàn)槭潜憩F(xiàn)“愁”，所以要讀得慢些。）（投影圖片，放背景音樂）4 ）學(xué)生朗讀結(jié)束后投影所提問題：5 ）學(xué)生自由發(fā)言，分析曲詞，談自己對鶯鶯愁苦的理解。引導(dǎo)學(xué)生理解：對筵席上“酒食”的描寫，對鶯鶯與張生離別后生活情狀的描寫。6 ）教師小結(jié)：（以舊帶新）李煜在虞美人中用一句“恰似一江春水像東流” 將抽象的愁具像化了。 鶯鶯愁到了何種程度？我們是否也可以用原曲文量化一下呢？（學(xué)生可以檢索出相關(guān)內(nèi)容） （投影明確）2 、讀曲詞，體味主人公的“恨”送別，離人免不了離愁別緒。全詞多次提到了一個(gè)“恨”字，顯然，就全曲來看，應(yīng)該說，長亭送別抒寫的是鶯鶯的離愁別恨。1 ）請學(xué)生把

6、有“恨”的曲文找出來，并說說看，鶯鶯的恨有哪些內(nèi)涵？她為何會(huì)有此恨？（投影問題，組織學(xué)生小組討論，強(qiáng)調(diào)要以文本為依據(jù)來分析理解。）2 ）學(xué)生可以很快找到相關(guān)的幾支曲子， 討論后指名小組代表起來分析，教師點(diǎn)撥。3 ）（投影明確）這“恨”并不單純，它包涵了鶯鶯對夫妻離別的悲、對老夫人阻撓的怒、對自己命運(yùn)的憂，三重心理。 （前兩點(diǎn)學(xué)生可以想到，第三點(diǎn)要結(jié)合文本啟發(fā)。）4 ）指明鶯鶯“恨”產(chǎn)生的原因：怕日久后老夫人變卦，更憂張生去后變心。5 ）借此機(jī)會(huì)聯(lián)系介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：新及第進(jìn)士，皇帝都會(huì)設(shè)宴嘉獎(jiǎng)，此時(shí)達(dá)官貴人就會(huì)趁機(jī)選婿， 以張生的人才很有可能會(huì)中選。再加上當(dāng)時(shí)秦樓楚館活躍于時(shí)，異鄉(xiāng)花草觸目皆

7、是，張生與那些個(gè)風(fēng)流才子一起， 就很有可能被拉下水。 這些都不得不讓鶯鶯深深擔(dān)憂。由此我們也可認(rèn)識到封建社會(huì)，婦女的悲慘命運(yùn)。3 、讀曲詞，體味主人公的“情”學(xué)生讀懂了鶯鶯的愁，讀懂了鶯鶯的恨，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解她對張生的情。 在那個(gè)時(shí)代， 作為相府千金的鶯鶯要堅(jiān)守住這份愛情，是需要頂住很大壓力的。那么，支撐她頂住這份壓力的又是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生概括出鶯鶯最可貴的品質(zhì)重愛情輕名利）（投影提問）（指名學(xué)生分析后投影明確）五、越劇欣賞在充分品讀理解曲詞后，播放一段黃梅戲片斷（時(shí)間不超過 3 分鐘，截取內(nèi)容緊扣文本二、三部分），這個(gè)環(huán)節(jié)可以給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，以便加深其對文本內(nèi)容的理解

8、。（提示學(xué)生：課堂條件有限，如果同學(xué)們有興趣欣賞更多內(nèi)容，還可利用課余到網(wǎng)上搜索更多視頻資料。）六、完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)” 2長亭送別打動(dòng)人們的不僅在于它反映了追求自由愛情，反抗封建禮教的思想，更在于它寓情于景，景中見情，情景交融的藝術(shù)特色和詩化的語言。接下來帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略它的語言魅力。1 、請學(xué)生齊讀或自讀端正好脫布衫一煞收尾四支曲子，找出其中描寫秋景的組合意象，并簡要概括。 （學(xué)生只要認(rèn)真檢索出曲詞中的名詞， 就可以完成此項(xiàng)工作， 指名學(xué)生概括后投影明確，教師小結(jié)。）2 、再以端正好為例，讓學(xué)生仔細(xì)品讀，進(jìn)一步體會(huì)其情景交融的藝術(shù)效果。1 ）帶領(lǐng)學(xué)生齊讀后投影提出幾個(gè)鑒賞方向。2 ）指名學(xué)生分析概括，教師點(diǎn)撥。（投影明確）3 ）學(xué)生再次齊讀。（播放背景音樂：鋼琴曲長亭送別）4 ）教師小結(jié)：點(diǎn)評作品語言特色。（投影）3 、簡要賞析叨叨令的語言特點(diǎn)及藝術(shù)效果4 、簡要賞析滿庭芳中所用的典故。（這兩個(gè)環(huán)節(jié)都采?。和队疤岢鰡栴}指名學(xué)生賞析，教師點(diǎn)撥投影明確。）（如果時(shí)間允許，還可以讓學(xué)生賞析文中運(yùn)用比喻的曲詞，體會(huì)其藝術(shù)效果。）七、拓展比較愁多愁苦愁重，只要能花好月圓也無妨。鶯鶯是幸運(yùn)的，可還有多少相親相愛的男女最終是以悲劇告終啊。 帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下以前所學(xué)的幾部同題材作品。（投影顯示）結(jié)束語：他們真情相愛，卻好事多磨，無論是喜是悲，我們相信