低年級(jí)學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)

1、低年級(jí)學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)（一）讓學(xué)生明確傾聽的重要性雖然是低年級(jí)的孩子，老師也應(yīng)讓他們明確學(xué)會(huì)傾聽是一個(gè)人學(xué)到東西的捷徑，還讓孩子知道認(rèn)真傾聽也是對(duì)別人的尊重，對(duì)自己的尊重。正如湯姆彼得斯在其追求優(yōu)秀的熱情一書中所說：“傾聽是禮貌的最高形式?！薄５湍昙?jí)的孩子明白了傾聽別人講話也是一種禮貌行為，他們會(huì)努力讓自己成為一個(gè)文明有禮貌的孩子的。孩子們聽了老師的話，明確了傾聽的重要性，這就為培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。（二）教給學(xué)生傾聽的方法1細(xì)化“聽”的要求。教師在課堂上應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。我在教學(xué)中就明確提出了“學(xué)會(huì)傾聽要五心”，即傾聽時(shí)做到：一要專心，無論是聽老師講課

2、，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)；五要用心，在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進(jìn)。2強(qiáng)調(diào)“聽”的姿勢(shì)針對(duì)低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間少,對(duì)抽象的語言不敏感,對(duì)操作性強(qiáng)的動(dòng)作感興趣的特點(diǎn),在學(xué)生上一年級(jí)的第一堂語文課開始,就訓(xùn)練學(xué)生聽的能力.如做一做誰有順風(fēng)

3、耳的小游戲.先讓他們把手放在耳朵旁邊做一個(gè)順風(fēng)耳的動(dòng)作,仔細(xì)他們聽老師講簡(jiǎn)短的話,然后重復(fù).經(jīng)過幾次練習(xí),當(dāng)學(xué)生一看到老師做順風(fēng)耳的動(dòng)作,就會(huì)有意識(shí)的調(diào)整自己的注意力,指向聽.在此基礎(chǔ)上,可以適當(dāng)增加練習(xí)的有效性,如:聽同學(xué)發(fā)言時(shí),要求學(xué)生眼睛看著書上或老師出示的教具,不看發(fā)言同學(xué)的臉,做到神情專一.如果同學(xué)的回答與自己的思考相一直,則以微笑,微微點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊同.學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣,尤其在精讀領(lǐng)悟階段,老師可通過一目了然的觀察,了解學(xué)生聽課的質(zhì)量,即時(shí)得到反饋信息。（三）激發(fā)傾聽的興趣1多樣的口頭獎(jiǎng)勵(lì)口頭獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生而言作用很大。當(dāng)學(xué)生對(duì)于教師的經(jīng)常使用的幾句表揚(yáng)已經(jīng)習(xí)以為常

4、時(shí)就激發(fā)不起他們的傾聽興趣，因此這就要求老師要有多樣的口頭表揚(yáng)。教師可以這樣說：“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來了，你真會(huì)聽！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙。”“大家看，這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”一個(gè)眼神，一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果，課堂中，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠(chéng)的話語鼓勵(lì)他們，及時(shí)表揚(yáng)注意傾聽的孩子，適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人發(fā)言提出質(zhì)疑。評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，多一些表揚(yáng)，少一些批評(píng)。課堂上學(xué)生怎么會(huì)不認(rèn)真聽講呢？2創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境蘇霍姆林斯基說：“兒童是用

5、形象、色彩、聲音來思維的。”教學(xué)中教師可以不斷運(yùn)用新穎實(shí)效的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，達(dá)到充分溝通的目的。如：低年級(jí)的教材中，引入許多學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，教師要充分利用這種些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合課題引入一定的故事，以故事導(dǎo)入新課，或讓學(xué)生看圖講故事，再根據(jù)故事情節(jié)提出問題，解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生多講多說。還可以讓學(xué)生編排課本劇，使課堂氣氛緊張而不死板，活躍而不紊亂。新的發(fā)現(xiàn)和感受到的新的成功所帶來的強(qiáng)烈的喜悅會(huì)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生急切傾聽下去的興趣。（四）多種形式培養(yǎng)傾聽1讓學(xué)生在語文活動(dòng)中傾聽開展豐富多彩的語文活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力大有裨益。在教

6、學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活實(shí)際以及語文教材，開展了豐富多彩的語文活動(dòng)，比如：“古詩文誦讀大賽”“禮儀故事大王”“名人讀書故事”等。在活動(dòng)中，學(xué)生能認(rèn)真傾聽，積極參與，并且使孩子的語文素養(yǎng)得到訓(xùn)練和提高。2讓學(xué)生在游戲中傾聽兒童的生活離不開游戲，傾聽雖然是枯燥的，但只要加入那么一點(diǎn)游戲成分，學(xué)生的興趣就驟然而起了。例如：“貓捉老鼠”就是讓學(xué)生從老師所讀的一些詞語中找出一個(gè)不同類的。因?yàn)橛辛诉@個(gè)好聽的名字，學(xué)生們聽起來就特別來勁。再如“我是小小郵遞員”每隔幾米站一個(gè)同學(xué)，教師對(duì)第一個(gè)同學(xué)說一句話，然后由他依次傳給下一個(gè)同學(xué)，最后一個(gè)同學(xué)再將這句話說給老師聽，如果沒有說錯(cuò)，可以獲得“小小郵遞員

7、”的獎(jiǎng)?wù)?。看，學(xué)生的傾聽能力在游戲中不知不覺得得到了訓(xùn)練。3讓學(xué)生在生活中傾聽生活就是一個(gè)“活的課堂”，它為學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽創(chuàng)設(shè)了情境。如：我在晨間安排了談話“說新聞”每天晨間談話時(shí)，孩子們非常感興趣，每天，他們都會(huì)認(rèn)真看節(jié)目，為了第二天的說新聞做準(zhǔn)備。在這短短的3分鐘里，我時(shí)時(shí)提醒他們要做一個(gè)文明的小觀眾，要尊重主持人，安靜傾聽新聞，并每天設(shè)置一個(gè)“最佳新聞獎(jiǎng)”，讓文明的小觀眾來當(dāng)小評(píng)委。孩子們“說”的興趣日益高漲，“傾聽”和“評(píng)價(jià)”的能力也得到了較好的發(fā)展。學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)方法是多種多樣的，但是目的只有一個(gè)，那就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。學(xué)會(huì)傾聽是一種能力、一種習(xí)慣。它不是一朝一夕養(yǎng)成的，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程