歷史初一下冊說課稿

1、歷史初一下冊說課稿 一、教材分析 進(jìn)行教材分析，首先要明確教材的地位與作用。 1、教材地位和作用 宋元文化，上承隋唐、下啟明清，是我國古代科技發(fā)展的高峰。本課主要介紹了宋元時期我國居世界地位的科技成就，向?qū)W生展現(xiàn)了我國古代的重大科技發(fā)明和中華民族對人類文明的杰出貢獻(xiàn)。 2、教學(xué)目標(biāo) 新課標(biāo)中明確指出，教學(xué)目標(biāo)的確立，應(yīng)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點。以此為依據(jù)，我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)。 知識與能力：利用信息技術(shù)優(yōu)勢，掌握宋元時期科技成就的基本概況，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實踐能力，概括歸納能力，想象能力及表達(dá)能力。 過程與方法：通過師生互動，生生互動，人機互動，合作探究三大科技

2、的發(fā)明、改進(jìn)和應(yīng)用。 情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)宋元時期的科技，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。通過反思古今科技的落差，培養(yǎng)學(xué)生振興中華、趕超世界先進(jìn)科技的歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神，樹立社會主義榮辱觀。 依據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。 3、重點難點 教學(xué)重點：活字印刷術(shù)的發(fā)明及應(yīng)用。 突破方法：通過錄像資料和圖片加強學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索和本課相關(guān)的重要信息，拓展學(xué)生的思維;再通過動手制作活字，從而使教學(xué)重點得以突出。 教學(xué)難點：充分認(rèn)識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。 突破方法：利用視頻、圖片、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，進(jìn)一步認(rèn)識四大發(fā)

3、明對人類文明進(jìn)程的影響。 為更好的完成本課的教學(xué)，還需要做以下準(zhǔn)備。 4、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體課件，在教師博客中建立四大發(fā)明的專題資料等。 學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備自制活字、指南針的材料和工具。 二、教法分析 常言道：教無定法，貴在得法。任何教學(xué)方法的選擇都是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。 本節(jié)課我主要運用直觀教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、問題教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，讓學(xué)生積極地參與到課堂中，真正成為課堂的主人。 三、學(xué)法分析 在學(xué)習(xí)方法上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用合作探究、分組討論、動手操作、上網(wǎng)搜索等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件和歸納歷史知識的能力，提高學(xué)生

4、的動手操作能力，以 及信息技術(shù)的應(yīng)用能力。 四、教學(xué)流程 為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、探究新知、課堂小結(jié)、課外延伸。 1、情境導(dǎo)入：以一組煙花綻放的畫面和音樂創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對中國古代四大發(fā)明的聯(lián)想，導(dǎo)入本課。 然后進(jìn)入 2、探究新知：(環(huán)節(jié)) 首先探究 (1)活字印刷術(shù)的發(fā)明 有人在“百度知道”上提出了這樣一個問題：“你知道世界上最早的印刷術(shù)嗎?”，由此引出雕版印刷術(shù)，并探討雕版印刷術(shù)的不足。在不斷探索、不斷創(chuàng)新的過程中，北宋畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)。請學(xué)生觀看一段有關(guān)活字印刷術(shù)的視頻，增強教學(xué)的直觀性，提高課堂效率。視

5、頻播放完畢，與學(xué)生一起回顧印刷術(shù)的發(fā)展歷程，了解印刷術(shù)日新月異的發(fā)展，認(rèn)識印刷術(shù)給人類帶來的巨大影響。介紹當(dāng)代畢升-王選的事跡，進(jìn)行知識延伸和情感教育。 作為中國人都知道是畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)，然而在世界上關(guān)于印刷術(shù)發(fā)明權(quán)的爭論卻從未止息。爭論之一：“韓國學(xué)者稱：活字印刷術(shù)是他們祖先最先發(fā)明的?！睜幷撝骸拔鞣揭恍W(xué)者認(rèn)為中國只是雕版印刷術(shù)的發(fā)明者，活字印刷術(shù)是由德國人古登堡發(fā)明的。”這兩個觀點一拋出，一石激起千層浪，學(xué)生勢必會產(chǎn)生一連串的問題。為什么西方學(xué)者?韓國人為什么說活字印刷術(shù)是他們祖先發(fā)明的呢(認(rèn)為活字印刷術(shù)是古登堡發(fā)明的呢?)學(xué)生強烈的求知欲被激發(fā)，迫切想要解決這些問題。 教師指

6、導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，從資料中提取有效信息，來解決由此產(chǎn)生的的問題。學(xué)生可以直接在百度輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，也可以到老師提供的網(wǎng)站和老師的博客去參閱相關(guān)的資料。然后小組進(jìn)行討論交流，分組匯報各組得出的結(jié)論、個人的看法及由此所想到的。在這一過程中，學(xué)生通過上網(wǎng)搜索、小組討論等活動，提高了解決問題的能力和從資料中提取有效信息的能力，同時信息技術(shù)的應(yīng)用能力也在實踐中得到了培養(yǎng)。 接著再來探究 (2)指南針和火藥的應(yīng)用 “遠(yuǎn)離塵世的喧囂，回歸大自然的懷抱，旅游已經(jīng)成為當(dāng)今的時尚。假如你要去原始森林旅游，為防止迷失方向，你應(yīng)該攜帶哪些物品?”由此引出指南針。學(xué)生通過閱讀課本，歸納總結(jié)指南針的發(fā)明過程

7、，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。指南針廣泛用于航海，為后來的歐洲航海家的航?；顒觿?chuàng)造了條件。由此聯(lián)系世界史新航路的開辟，請學(xué)生講一講歐洲航海家的主要事跡，為將來學(xué)習(xí)世界史做一個良好的鋪墊，同時鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。 結(jié)合課前導(dǎo)入的煙花圖片，自然過渡到火藥的學(xué)習(xí)。展示早期的火藥武器，啟發(fā)學(xué)生思考“火藥除了用于軍事外還有哪些用途?”培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際生活的能力。出示古今火箭的圖片，通過思考“宋元時期的火箭發(fā)射與我們現(xiàn)在的火箭發(fā)射是否有相同之處?”，認(rèn)識古今科技是一脈相承，不斷向前發(fā)展的。 探究新知結(jié)束后，進(jìn)行 3、課堂小結(jié) 啟發(fā)學(xué)生思考：“通過本課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些新知識?有何感想?”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和語言表達(dá)能力，同時尊重學(xué)生的個性差異，使每個學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀都得到升華。 最后一個環(huán)節(jié)是 4、課外延伸 (1)動手體驗：(在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了以下兩個活動) 活動一：用橡皮、蘿卜等自制一些活字，蘸上墨印在紙上。 活動二：自制指南針。 通過學(xué)生自己動手，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識，最終達(dá)到理解知識，運用知識的目的。如果課上時間不充裕，可以把此活動改在課下進(jìn)行，同時學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇完成。 (2)網(wǎng)上交流：學(xué)完本課后，把你的收獲和感想整