顯語言魅力展逸小風(fēng)采

1、顯語言魅力 展逸小風(fēng)采 創(chuàng)建第二輪浦東新區(qū)語言文字規(guī)范化示范校自評報(bào)告 一、學(xué)?；厩闆r浦東新區(qū)逸夫小學(xué)始建于1996年，將“教育質(zhì)量高，社會(huì)聲譽(yù)好，文化特色鮮明” 作為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，以大氣、創(chuàng)新、包容、合作為師生核心價(jià)值觀，以“ 素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)?！眲?chuàng)建為核心，努力實(shí)施人本管理，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)?，F(xiàn)有22個(gè)教學(xué)班，學(xué)生961人，教職工74人，絕大多數(shù)教師普通話水平在二甲以上。建校十多年來，在全校師生的共同努力下，學(xué)校的教育、教學(xué)等各項(xiàng)工作取得了顯著成績，20072009年度被評為原南匯區(qū)特等學(xué)校、一等學(xué)校（無特等）、浦東新區(qū)優(yōu)秀一等學(xué)校，并獲得上海市中小學(xué)日常行為規(guī)范示范校等多項(xiàng)市級(jí)以上集體

2、榮譽(yù)，現(xiàn)已被命名為全國創(chuàng)造學(xué)會(huì)實(shí)踐基地、上海市“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”實(shí)驗(yàn)基地等多項(xiàng)市級(jí)以上的實(shí)驗(yàn)性、示范性的基地學(xué)校稱號(hào)。學(xué)校的語言文字工作同樣取得了顯著的成效，自創(chuàng)辦以來，學(xué)校一直把語言文字工作作為重點(diǎn)工作之一，有計(jì)劃、有步驟地開展活動(dòng)，力求將語言文字工作抓精細(xì)、做扎實(shí)，形成了良好的語言文字工作機(jī)制，使學(xué)校的語言文字工作在規(guī)范中求發(fā)展，求創(chuàng)新。二、對語言文字工作的認(rèn)識(shí)語言的學(xué)習(xí)伴隨著人的一生，語言的內(nèi)涵豐富而深遠(yuǎn)。學(xué)校擔(dān)負(fù)著語言文字教育的任務(wù)，肩負(fù)著推進(jìn)語言文字規(guī)范化的職責(zé)。我校歷來十分重視語言文字工作。首先，我們把規(guī)范語言文字工作上升到依法守法的高度來認(rèn)識(shí)，經(jīng)常性的開展形式多樣的相關(guān)活動(dòng)，宣傳

3、、貫徹、落實(shí)中華人民共和國國家通用語言文字法。此外，我們也認(rèn)識(shí)到，提高語言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力，對于和諧校園建設(shè)、校園文化建設(shè)和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是有積極促進(jìn)作用的，完全可以把語言文字規(guī)范工作同創(chuàng)建校園文化、創(chuàng)建和諧校園等目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)的語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，采取切實(shí)有效措施，把提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識(shí)和語言文字應(yīng)用能力的要求納入學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，納入教育教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容，納入學(xué)校常規(guī)管理和各學(xué)科課堂教學(xué)，滲透到德育、智育、體育、美育和社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)全校師生語言文字規(guī)范化的國家意識(shí)、法律意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)，讓全體學(xué)生和教職員工在健康的校園、良好的氛圍環(huán)境中“

4、說普通話，寫規(guī)范字?！?三、加強(qiáng)語言文字工作的主要舉措與收獲（一）精細(xì)化管理-讓語言文字工作更規(guī)范1、建章立制，規(guī)范管理學(xué)校建立了一系列相關(guān)規(guī)章制度：逸夫小學(xué)語言文字各條線管理制度、逸夫小學(xué)語言文字總結(jié)表彰制度等。我們把語言文字工作納入和諧校園創(chuàng)建指標(biāo)，寫入了文明組室評比條件，還把語言文字規(guī)范作為教師年終考評指標(biāo)、學(xué)生推優(yōu)評優(yōu)指標(biāo)、文明班級(jí)評比指標(biāo)等。2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視語言文字規(guī)范化工作。為確保工作的落實(shí)，學(xué)校成立了三級(jí)語言文字工作機(jī)構(gòu)，形成了以校長室主管，學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處、大隊(duì)部、總務(wù)處分條塊負(fù)責(zé)，語文教研組監(jiān)督，全員落實(shí)的立體化管理模式，圍繞“嚴(yán)

5、管理、重落實(shí)、創(chuàng)特色”的總體思路開展工作，既分工明確，又團(tuán)結(jié)協(xié)作。工作小組分工明確，責(zé)任到人。學(xué)校語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組、語文教研組負(fù)責(zé)教師的語言文字規(guī)范化工作；班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生的語言文字規(guī)范化工作；大隊(duì)部負(fù)責(zé)學(xué)生在家庭和面向社會(huì)的語言文字規(guī)范化工作。同時(shí)，學(xué)校的指示牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語牌規(guī)范用字情況，由總務(wù)處負(fù)責(zé)；對師生的專門培訓(xùn)、常規(guī)檢查以及各項(xiàng)活動(dòng)的開展等，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。我校條線工作分工明確，但分工不分家。教導(dǎo)處定時(shí)對教育教學(xué)資料進(jìn)行語言文字規(guī)范化檢查，包含教學(xué)進(jìn)度、計(jì)劃、備課筆記、作業(yè)批改、學(xué)生成長記錄冊等資料的檢查；定期組織教師進(jìn)行各類公開課競賽，并在說課環(huán)節(jié)和上課環(huán)節(jié)上促進(jìn)教師語言文字運(yùn)用

6、能力；黨支部定期組織教師論壇：如“黨員論壇”、“青年教師論壇”、“班主任論壇”等演講競賽；隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生更是積極投入，“大手牽小手”活動(dòng)中，高年級(jí)的學(xué)生組織一、二年級(jí)的小弟弟、小妹妹開展語言文字方面的游戲活動(dòng)，在相關(guān)的節(jié)日里或主題活動(dòng)中，組織學(xué)生寫賀卡或心愿卡活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開展征文比賽等等。值周班活動(dòng)中，要求值周班學(xué)生做語言文字規(guī)范化的表率，并履行校園語言文字規(guī)范化監(jiān)督員職責(zé)。我校每年組織師生積極參加區(qū)有關(guān)活動(dòng)或競賽，如 “珍愛母語共同行動(dòng)為城市美容”活動(dòng)、“我愛祖國語言美”朗誦賽、小青蛙故事賽等，我們總是先在學(xué)校層面上開展活動(dòng)并選拔優(yōu)秀的選手參加，同時(shí)，對其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，力求取得優(yōu)異成

7、績。特別是在“迎世博，學(xué)雙語”活動(dòng)中，學(xué)校各個(gè)部門更是齊抓共管，不僅成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳細(xì)的行動(dòng)方案，還利用升旗儀式對全體師生進(jìn)行集體宣傳和動(dòng)員，并組織學(xué)生開展豐富的活動(dòng)，如“小手牽大手文明迎世博、小報(bào)制作展評、主題班會(huì)活動(dòng)評比等，還通過雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)和推普志愿者行動(dòng)進(jìn)入社區(qū)、街道、單位等公共場所，對廣大市民進(jìn)行宣傳和輔導(dǎo)，用行動(dòng)實(shí)踐著上海世博會(huì)“城市讓生活更美好”的主題。3、措施到位，成效顯現(xiàn)為了使語言文字工作常態(tài)化，我們還強(qiáng)調(diào)語言文字重在日常工作、教學(xué)中的滲透，規(guī)定了幾個(gè)“一”：每學(xué)期必須有一次專題黑板報(bào)評比、一次“啄木鳥”用字情況檢查、積極參加年度一次的推廣普通話宣傳周活動(dòng)等

8、。“推普員”隊(duì)伍是我校語言文字工作中的一支主力軍。他們由各班學(xué)生組成，活動(dòng)在校內(nèi)各個(gè)場所，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)學(xué)校各個(gè)方面的普通話推廣及規(guī)范漢字的檢查，每屆推普周活動(dòng)和各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中都活躍著他們的身影。學(xué)校還在校園網(wǎng)上專門開設(shè)了語言文字專欄，讓學(xué)生隨時(shí)上網(wǎng)了解相關(guān)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)知識(shí)及語言文字基礎(chǔ)知識(shí)，了解學(xué)校語言文字規(guī)范工作專題活動(dòng)情況等。（詳見學(xué)校網(wǎng)站）學(xué)校非常重視教職員工的語言文字培訓(xùn)工作，組織教師和職員參加各種形式的語言文字法規(guī)及普通話水平測試培訓(xùn)，組織全體教職工參加區(qū)語委會(huì)組織的教師普通話水平考試。全校在職教師100%參加普通話培訓(xùn)測試，達(dá)標(biāo)率為98%。學(xué)校明確將通過普通話測試作

9、為教師資格認(rèn)定的必要條件，作為教師聘任、考核、選拔、晉升的必備條件，列入教師業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉級(jí)、評選先進(jìn)的基本條件，并明確提出“開口就講普通話，提筆就寫規(guī)范字”必須成為全校師生的自覺行為。為了提高教師的語言素養(yǎng)，學(xué)校還每年舉行教師演講、板書技能等教學(xué)基本功考核活動(dòng)。（二）精美化環(huán)境-讓語言文字工作更生動(dòng)逸夫小學(xué)有一個(gè)優(yōu)雅舒適的校園環(huán)境，那是一個(gè)文化底蘊(yùn)豐富的學(xué)習(xí)天地。校園里的一草一木、一景一物都是學(xué)生感悟生活、學(xué)習(xí)語言的活教材。幾年來，學(xué)校一直在環(huán)境建設(shè)中突出海洋文化內(nèi)涵，構(gòu)建系統(tǒng)多元的學(xué)校文化。如墻壁文化，讓每一面墻壁都文學(xué)化，讓每一句話都充滿詩情畫意：1號(hào)樓的文化墻，展示的是學(xué)校的辦學(xué)理念

10、和教育思想開放、大氣、創(chuàng)新、包容；走廊的墻壁開辟為師生文學(xué)爭鳴的窗口；教室的墻壁成為了小作家展示個(gè)人風(fēng)采的園地校園里還多處設(shè)置永久性語言文字規(guī)范宣傳牌，上面書寫著“說好普通話，寫好規(guī)范字”等話語，時(shí)時(shí)提醒著師生養(yǎng)成“說普通話、用規(guī)范字”的好習(xí)慣；學(xué)校門口、走廊、食堂、操場等許多地方，都有固定的帶有漢語拼音的宣傳標(biāo)語牌；在每一個(gè)教室門前的展板上，孩子們都為自己的班級(jí)取名，自豪地亮出他們的班級(jí)目標(biāo)。孩子們用自己的語言營造逸小人文環(huán)境的生動(dòng)氛圍，孩子們用他們充滿個(gè)性、洋溢童真的語言文字來優(yōu)化自己的校園。每學(xué)期，各班定期出語言文字?？诎鍒?bào)；“推普周”活動(dòng)中，懸掛宣傳橫幅，張貼宣傳標(biāo)語等等。除此以外，

11、學(xué)校還注重結(jié)合語言文字大環(huán)境對校園環(huán)境進(jìn)行及時(shí)充實(shí)與更新，如結(jié)合世博，將傳統(tǒng)的“每周一拼”更新為“迎世博，學(xué)雙語，每周一拼”；利用電子屏幕宣傳雙語及世博精神；各班每期黑板報(bào)中的“拼音角”充實(shí)為“世博雙語角”等，使我校的語言文字工作更富有時(shí)代氣息。（三）精致化教學(xué)-讓語言文字工作更有效如果說校園生活是孩子錘煉語言，完善人格的良好環(huán)境，那么，課堂教學(xué)一定是孩子品味中華語言，感受漢語言的無限魅力，領(lǐng)略中華民族悠悠文化的重要途徑。我校教導(dǎo)處對教師提出“各科教學(xué)都應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生規(guī)范使用語言文字意識(shí)和能力的培養(yǎng)”，課堂教學(xué)活動(dòng)對教師講普通話和使用規(guī)范漢字的考評，采取領(lǐng)導(dǎo)下課堂聽課，教師互相聽課，學(xué)生和家長對

12、教師進(jìn)行課堂教學(xué)評估等方式進(jìn)行。 1、以語文課為主陣地，培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力。學(xué)校根據(jù)不同的年級(jí)段制定了相應(yīng)的語言文字訓(xùn)練目標(biāo)，語文教師人人帶著課題進(jìn)課堂，切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課前兩分鐘的口語表達(dá)訓(xùn)練，每個(gè)班級(jí)各顯特色，如古詩名言朗誦、成語碰碰車、詞匯積累接龍等等；課堂教學(xué)中，注重漢語拼音教學(xué)、寫字教學(xué)、作文教學(xué)，做到環(huán)環(huán)緊扣，拼音驗(yàn)收質(zhì)量和寫字水平在區(qū)內(nèi)名列前茅；我校語文教師注重挖掘文本中的語言訓(xùn)練點(diǎn)，在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生在每一次課堂學(xué)習(xí)中都在語言表達(dá)上有所收獲，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小練筆，由此，學(xué)生的口語表達(dá)能力和文字運(yùn)用能力得到了很大的提升，在各種征文比賽中獲得了豐

13、碩的成果。我校語文教研組在區(qū)內(nèi)也享有一定聲譽(yù)，屢次被評為區(qū)優(yōu)秀教研組，語文教學(xué)評比活動(dòng)中也屢屢獲獎(jiǎng)。2、發(fā)揮拓展性課程作用，提升語言文字應(yīng)用水平。少兒口語交際課上，采用討論、問答、辯論賽、小記者采訪等多種交流方式，教會(huì)學(xué)生從小學(xué)會(huì)口語交際、學(xué)會(huì)做人，08學(xué)年，倪淑萍老師代表我校參加了南匯區(qū)少兒口語交際課教學(xué)評比，獲得二等獎(jiǎng)，并拍攝了錄像課；閱讀課上，賞析名作佳句，吟誦經(jīng)典美文，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)世界；寫字課上，扎實(shí)學(xué)習(xí)寫字基本功。我校還積極開設(shè)加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練的興趣課：影視評論、朗誦、硬筆字、軟筆字、閱讀導(dǎo)航、小艾青文學(xué)社等課程的開設(shè)無疑對語言文字工作是有益的補(bǔ)充。3、校本課程中融入語言文字的學(xué)

14、習(xí)與訓(xùn)練誦讀300周是我校傳統(tǒng)的校本課程，是學(xué)生們集中感受語言文字魅力，全面提升語言文字素養(yǎng)的一門課。所有的語文老師擔(dān)任課程實(shí)施成員。在數(shù)年的不斷研究與實(shí)踐中，我校形成了特有的誦讀課體系，低年級(jí)的古風(fēng)雅韻、諺語俗語；中年級(jí)的名人軼事、佳句妙段；高年級(jí)的精品美文系列。課堂上，教師運(yùn)用多樣的組織形式，如自由閱讀、欣賞名作、交流討論等，扎扎實(shí)實(shí)地開展讀書指導(dǎo)，并輔導(dǎo)學(xué)生定期寫讀書筆記、開展讀書體會(huì)交流會(huì)、主題演講會(huì)等，使學(xué)生的閱讀內(nèi)容由課內(nèi)向課外延伸，閱讀形式由單純向復(fù)合發(fā)展，閱讀空間由課堂向生活縱橫，語言文字的感悟與運(yùn)用也得以延伸。（四）精彩化活動(dòng)-讓語言文字工作更深入 1、“推普周”活動(dòng)。我校根

15、據(jù)上級(jí)有關(guān)部門精神，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真籌劃，制定詳細(xì)的“推普周”活動(dòng)方案，并做好總結(jié)工作。近年來，我們組織學(xué)生開展各類具有我校特色的活動(dòng)，如開展主題班會(huì)、小報(bào)制作、演講朗誦等評比活動(dòng)；以班級(jí)為單位，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，舉辦大規(guī)模的啄木鳥找錯(cuò)別字活動(dòng)：低年級(jí)小朋友給同桌“捉蟲子”，中年級(jí)學(xué)生以校園為活動(dòng)范圍找錯(cuò)別字，而高年級(jí)學(xué)生深入社區(qū)、各商業(yè)點(diǎn)開展找尋錯(cuò)別字，勸用規(guī)范字的活動(dòng)等等，全校上下掀起了“講普通話、寫規(guī)范字”的熱潮，大大增強(qiáng)了全校師生語言文字規(guī)范化意識(shí)和運(yùn)用能力。期間，還要求每位學(xué)生都擔(dān)任小小推普員，向自己的父母推廣普通話，讓推普活動(dòng)走進(jìn)家庭，以此進(jìn)一步推動(dòng)語言文字工作的順利開展。2

16、、“迎世博，學(xué)雙語”活動(dòng)在學(xué)校語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組和教導(dǎo)處的有序組織下，全校教職工利用一切時(shí)間練習(xí)世博雙語，聽音頻，練對話，自由結(jié)伴互問互答，校園里呈現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在大家的共同努力下，分別于08年12月、09年5月及11月進(jìn)行測試。全校70%的學(xué)生積極參與活動(dòng)，446%的學(xué)生順利通過考核，其中，優(yōu)秀134人，合格298人，圓滿完成雙語考試的任務(wù)。09年底，我校推普組長獲原南匯區(qū)“雙語考核活動(dòng)先進(jìn)推普員”。3、“世博心語”日記本傳遞活動(dòng)“世博心語”傳遞和評選活動(dòng)是一項(xiàng)十分有意義的活動(dòng)，我校圍繞活動(dòng)主題，開展了隆重的啟動(dòng)儀式，發(fā)動(dòng)全校師生以更開放的胸懷，關(guān)注、支持、參與2010年上海世博會(huì)。在心

17、語傳遞活動(dòng)期間，每個(gè)班級(jí)評選出“世博心語”十條，收集有關(guān)世博及參展國的信息資料、風(fēng)土人情等，同學(xué)們對自己的版面厚愛有加，進(jìn)行了富有想象力的美化設(shè)計(jì)，一個(gè)班級(jí)勝過一個(gè)班級(jí)，一頁比一頁精彩，同學(xué)們熱情高漲，用自己的聰明才智，為班級(jí)爭光，描繪世博藍(lán)圖；傳遞過程中感人故事或動(dòng)人畫面層出不窮，世博心語的傳遞活動(dòng)，讓師生們真正感受到“上海因世博而改變，我們因世博而進(jìn)步”，我校心語日記本在浦東新區(qū)教育一署評比中榮獲優(yōu)秀學(xué)校并有四條心語入選上海市優(yōu)秀心語集。4、學(xué)校特色活動(dòng)。語言文字工作與校歌創(chuàng)編班網(wǎng)制作有機(jī)整合。我校還邀請了區(qū)著名的詩人胡天麟老師親自為我校校歌作詞，上海市著名作曲家候小聲作曲，經(jīng)過幾次的反復(fù)

18、修改，我校終于有了自己的校歌，校歌猶如學(xué)校的精神圖騰，每天晨鍛時(shí)，學(xué)生們都會(huì)在校園里嘹亮地唱起。另外，學(xué)校在對班主任進(jìn)行培訓(xùn)基礎(chǔ)上，由班主任和學(xué)生們一起進(jìn)行班級(jí)網(wǎng)頁的制作，每個(gè)班級(jí)根據(jù)自己的特色分別開設(shè)“美文欣賞、佳作交流、語言天地、佳句妙語、作文選登”等專欄，供師生瀏覽、閱讀，實(shí)現(xiàn)語言文字工作的網(wǎng)絡(luò)化。語言文字工作與校園活動(dòng)有機(jī)整合。校園讀書活動(dòng)是我校師生語言文字能力的大練兵，才藝展示的大集結(jié)。我校讀書活動(dòng)的主題伴隨著時(shí)代的形勢、學(xué)校的發(fā)展一屆一屆不斷更新，如2007年的“讀書明理知榮辱”，2008年的“與好書為伴，和奧運(yùn)同行”，2009年的“讀好書，迎世博盛事”。 而我們學(xué)校希望通過這一屆

19、屆主題鮮明的讀書活動(dòng)，讓漢語和閱讀融入我們生活的宗旨始終不變，對語言文字規(guī)范化的追求與實(shí)踐也始終不變。同樣，語言文字在其他校園活動(dòng)中也運(yùn)用自如，如科技節(jié)上學(xué)生自己書寫金點(diǎn)子，介紹自己的小發(fā)明；體育節(jié)上組織師生創(chuàng)作班級(jí)口號(hào)及標(biāo)語；藝術(shù)節(jié)上學(xué)生朗誦、故事、書法等才藝的展示等等，在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中，師生的語言文字運(yùn)用能力得到了錘煉。語言文字工作與少先隊(duì)“小海豚”新聞坊有機(jī)整合。2009年，我校成立“小海豚”紅領(lǐng)巾小記者團(tuán)，開辟了逸小“小海豚”新聞坊欄目。讓學(xué)生去了解學(xué)校小環(huán)境、社會(huì)大環(huán)境中的新聞事件、國家時(shí)事。從各類新聞事件中，讓學(xué)生去感受學(xué)校、社會(huì)的快速發(fā)展。從而培養(yǎng)他們的大局意識(shí)，成為學(xué)校主人的意識(shí)

20、。同時(shí)開辟新聞坊也為學(xué)生搭建展示自己語言才能的平臺(tái)。收集新聞、撰寫新聞稿、播報(bào)新聞為學(xué)生提供了鍛煉語言文字運(yùn)用能力的機(jī)會(huì)。這為我校語言文字規(guī)范化活動(dòng)構(gòu)建特色，形成了品牌。語言文字工作與家委會(huì)活動(dòng)有機(jī)整合。結(jié)合學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建，把讀書讀報(bào)活動(dòng)推向家庭，使學(xué)生、家長的綜合素質(zhì)同步提高。我們做到定期發(fā)放宣傳資料，利用文字的形式加大宣傳力度；細(xì)致地開展好各層次家長會(huì)；舉行形式多樣的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)和家校合作活動(dòng)，指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)健康、科學(xué)的家庭用語環(huán)境。定期開展“家長開放日”活動(dòng)，邀請家長走進(jìn)學(xué)校，參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。每年的寒暑假，學(xué)校的設(shè)定欄目就是向每個(gè)家庭推薦名人名著及優(yōu)秀圖書目錄等，讓每一位家長都親

21、自體驗(yàn)一回“與孩子共讀一本書”的樂趣和“與孩子共寫一篇心得”的真情。此外，學(xué)校會(huì)利用每年的家長學(xué)校、家委會(huì)等各種渠道舉行諸如“家庭讀書伴我行”、“育兒心得交流”等活動(dòng)，以更好地督促并提高家庭對于語言文字的理解和意識(shí)。語言文字工作與教科研活動(dòng)有機(jī)整合。我校承擔(dān)著多項(xiàng)市、區(qū)級(jí)科研課題。在市重點(diǎn)課題小學(xué)“海洋南匯”校本課程系列化開發(fā)的研究”中，涉及到了教師的語言文字的運(yùn)用能力，在全體編 寫組成員的努力下，“魅力南匯”校本課程編寫工作已經(jīng)順利完成。我校還運(yùn)用教研組這一有力的教研平臺(tái)，通過校本研修這一研討載體，將教師的困惑以專題研討的形式展開，注重研討過程中的反思、實(shí)踐、再反思、再實(shí)踐，運(yùn)用案例、教學(xué)論文等形成文本，幫助教師梳理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理清思路，切實(shí)解決教師的教學(xué)問題，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。校本研修，使教師的語言應(yīng)用能力