四上語文1----3單元教案

1、1、綠葉的夢教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。3、按認(rèn)讀和讀寫的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。4、通過本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語文實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當(dāng)時(shí)的快樂心情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過程：一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：1、導(dǎo)入：今天我們開始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！

2、2、瀏覽“單元導(dǎo)讀”：這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問題的答案。3、交流體會：匯報(bào)“讀懂了什么”。說說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元；或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。二、進(jìn)入第一課綠葉的夢的學(xué)習(xí)：1、導(dǎo)入：下面我們開始學(xué)習(xí)綠葉的夢這一課。2、釋題激趣：看到這個(gè)題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個(gè)角度談均可）教師提示綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等夢：可以讓學(xué)生組詞，體會“夢”的情感內(nèi)涵。綠葉的夢：啟發(fā)質(zhì)疑。小結(jié)：（整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課

3、文閱讀）3、范讀課文，初步感受：邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？聽讀思考，交流感受：小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）4、學(xué)習(xí)本課生字詞：檢查生字自學(xué)情況：出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字。自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇）小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。5、按要求自讀課文：提出自讀要求：默讀課文，標(biāo)出自然段

4、號，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。（用分段）出聲朗讀自己喜歡的段落。與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問題。學(xué)生按要求自學(xué)。組織班內(nèi)交流：檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。6、作者簡介：（有時(shí)間再安排）葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎評委會副主席兼秘書長。半個(gè)世紀(jì)來堅(jiān)持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品野葡萄、會唱歌的畫像、翻跟頭的小木偶春天在哪里等曾獲國內(nèi)外多種獎項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報(bào)刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。葛翠

5、琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學(xué)。7、0年代末期任中國作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會委員，8、0年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎評委。1、9、9、0年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎，并一直主持冰心獎工作，為培養(yǎng)兒童文學(xué)作者盡心力盡力。9、0年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國婦聯(lián)執(zhí)行委員。小讀者喜歡她的書，是她最高興的事。7、布置作業(yè)：抄寫本課生字詞。繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。試著自己解決課上提出的問題。閱讀野葡萄（或自己收集作者的作品）選做第二課時(shí)教學(xué)過程：一引入：1、板書課題，齊讀；2、回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點(diǎn)問題：同學(xué)們在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名說）哪些問題在課余學(xué)習(xí)中已

6、經(jīng)解決？還有哪些沒解決？3、導(dǎo)入：同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，一起解決剩下的問題。二默讀全文，思考問題：1、出示默讀要求：默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？你對那部分最感興趣，反復(fù)閱讀。2、學(xué)生自讀課文。三深入學(xué)習(xí)課文：1、回答問題，梳理內(nèi)容：作者童年有什么美好的回憶？（簡練概括出意義段或自然段的段意）2、學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀第一自然段。演示圖片，提出質(zhì)疑：出示圖片課文中提到的那些兒時(shí)的玩具。指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。啟發(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？3、瀏覽課文

7、，從文中找到問題的答案。瀏覽課文。交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說）處理“泡泡框”，理清與其它各段的關(guān)系。隨機(jī)板書4、根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分：（2、6、自然段）學(xué)習(xí)3、6、自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。出示詞語練習(xí)：*（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野*（爬）大樹（鉆）叢林（串）項(xiàng)鏈（做）戒指和手鐲*照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）自讀課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給“我們”的快樂。隨即

8、解決與本段有關(guān)的問題指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會到作者采集樹葉時(shí)的快樂。（再齊讀本段最后一句。）第四自然段：寫采集綠葉也會爭強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷。指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。隨機(jī)板書默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系？交流體會。隨即解決與本段有關(guān)的問題練習(xí)有感情朗讀。第五自然段：寫秋天的收獲更大。指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。結(jié)合“泡泡框”談體會。隨即解決與本段有關(guān)的問題，隨機(jī)板書指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。試背誦本段。（時(shí)間允許可以齊背或指名試背）第六自然段：寫老師

9、讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補(bǔ)充課外的）學(xué)生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；教師說出其它（課外補(bǔ)充部分）葉子的用途。結(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。隨機(jī)板書四總結(jié)全文：1、結(jié)合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫綠葉的夢？”2、對比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。3、回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。4、總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕

10、作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。五布置作業(yè)：1、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。2、組織一次小組活動：（三選一）2.蘆葉船教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識6、個(gè)生字，會寫1、0個(gè)生字。2、 抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時(shí)的童心童趣。3、 有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時(shí)的童心童趣。教具準(zhǔn)備：生字卡片、自制的小紙船或小木船，教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間：2、課時(shí)第一課時(shí)一. 談話導(dǎo)入，揭示課題1、老師出示自制的小紙船或小木

11、船：同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船。2、板書課題，齊讀課題。二. 初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。2、同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。3、小組合作學(xué)習(xí)。（1、）組員輪讀課文。（2、）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準(zhǔn)備提一個(gè)有探究價(jià)值的問題。4、各組代表發(fā)言，教師梳理問題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個(gè)問題：（1、）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？（2、）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？（3、）“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些

12、聯(lián)想？三. 自讀自悟，想象畫面。1、學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時(shí)也可以用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。2、小組互相交流四. 指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。1、交流認(rèn)字方法。2、提示寫字中易出錯(cuò)的地方。五. 布置作業(yè)1、抄寫字詞。2、讀讀自己感興趣的部分。第二課時(shí)一. 復(fù)習(xí)引入1、聽寫本課詞語。2、同桌互評互改。二. 研讀品味，感受作者的童年生活1、談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來感受作者童年的快樂吧。2、合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂趣。（1、）同桌一起細(xì)細(xì)的品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地

13、讀一讀。（2、）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說說“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見）（3、）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？三. 朗讀訓(xùn)練，加深體驗(yàn)1、最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀？2、有感情的朗讀最后一段。四. 讀背說寫，積累語言1、配樂朗讀課文。2、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。3、能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？五. 拓展延伸你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？六. 作業(yè)1、理解句子。2、課外閱讀蘆葦和風(fēng)箏。3一只貝教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教育：認(rèn)識珍珠形成

14、的相關(guān)知識，懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。教養(yǎng)：1、有感情地朗讀課文，理解貝的可憐與可敬。2、認(rèn)讀相關(guān)詞語，正確書寫四會字。發(fā)展：1、加強(qiáng)領(lǐng)悟能力。2、發(fā)展聯(lián)想思維的邏輯性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、感情朗讀，體會貝的可憐和可敬。2、理解貝為什么可憐又可敬。教學(xué)媒體：多媒體網(wǎng)絡(luò)課室教學(xué)時(shí)間：2、課時(shí)教學(xué)過程：一、情景渲染，導(dǎo)入新課。出示視頻：（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘）畫外音：這節(jié)課黃老師要帶大家來到大海邊，欣賞美麗的海景，傾聽悅耳的潮聲。讓我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時(shí)，也來認(rèn)識一只獨(dú)特的貝。今天，我們就來學(xué)習(xí)第3、0課一只貝齊讀課題。（教學(xué)前，我針對二年級學(xué)生具有有意注意極易渙散，

15、理性思維較弱，感性思維較強(qiáng)等心理特點(diǎn)，制定了興趣產(chǎn)生-情趣保持-志趣衍發(fā)的教學(xué)思路。一開始，運(yùn)用錄象演示，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生讀課文的興趣，達(dá)成志趣衍發(fā)，提升學(xué)情的目的。）二、初讀課文，理解大意。1、進(jìn)入自讀課文系統(tǒng)，同桌互助合作地自學(xué)課文。（我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。對于這些方式，我都表示許可。在我看來，學(xué)生的思維方式不同，讀書的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調(diào)動學(xué)生讀的積極性，充分感知課文，學(xué)生無拘無束地展示讀的個(gè)性，體驗(yàn)著語文實(shí)踐帶來的快樂。）2、認(rèn)讀難字及相關(guān)詞語。3、說說課文寫了一

16、件什么事？三、品讀欣賞，體會貝的可憐與可敬。1、（1、）快速瀏覽課文，找出最令你感動的片段，用（）標(biāo)出，想一想，為什么會令你感動? （2、）同桌交流。2、集體分享精彩之處，相機(jī)討論理解:（1、）“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝？”（2、）你認(rèn)為這只貝具有什么樣的品質(zhì)？（堅(jiān)強(qiáng)、可敬、樂于奉獻(xiàn)）四、拓展延伸這是一只堅(jiān)強(qiáng)、可敬而又樂于奉獻(xiàn)的貝，從這只貝身上，你會想到一些什么樣的人？接龍說，小組說，指名說。（我認(rèn)為，語文絕對不是只依靠教師就能學(xué)好的，它需要學(xué)生自己從鮮活的文字中感悟到獨(dú)特的情感，因此，由一篇文章引發(fā)對多篇相關(guān)文章的閱讀，加強(qiáng)課外知識的補(bǔ)充和在課內(nèi)的滲透，拓展學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生將

17、課內(nèi)學(xué)到的知識遷移、運(yùn)用到課外去，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，而且有助于學(xué)生建立和諧的語文素養(yǎng)。）五、學(xué)后心得交流1、小結(jié)，過渡：同學(xué)們剛才所提到的這些人物，不管他們離我們遠(yuǎn)還是近，也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊，他們都擁有非常美好的品質(zhì)，就像這只貝一樣。我深深地感覺到:磨難或許會讓人變得丑陋，但只要堅(jiān)忍不拔，磨難過后就會擁有豐收的果實(shí)！2、學(xué)完這一課，你有什么收獲？可以用三言兩語來表達(dá)，也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來概括。3、指名說、接龍說。六、總結(jié)全課。小朋友們剛才都說得非常精彩，我相信，假如將來你們遭受了磨難，只要想起這只堅(jiān)強(qiáng)、有毅力的貝，你也會變得堅(jiān)強(qiáng)起來，歷經(jīng)風(fēng)雨而見彩虹；你也一

18、定會像這只貝一樣成為對社會有用的人！4快樂的暑假教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。2、有感情的朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。3、會認(rèn)本課的生字“所、憧、憬、潑、率”。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會詩歌表達(dá)的思想感情，并產(chǎn)生共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備：提前收集學(xué)生假期的生活照，制作成演示文稿。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一讀課題，激發(fā)閱讀情感：1、 板書課題。齊讀：2、 讀到課題，有什么聯(lián)想？3、 小結(jié)：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢想到要在那個(gè)時(shí)候?qū)崿F(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶。讓我們走進(jìn)課文，重溫假期的快樂。二自讀課文，學(xué)習(xí)生字：1、 自讀課

19、文，查字典自學(xué)生字詞。2、 交流學(xué)習(xí)成果：出示生字詞，指名讀。解釋難理解的詞語。練讀課文，做到通順流利。三范讀課文，練習(xí)朗讀：1、 范讀課文，示范語氣與停頓。（如果學(xué)生能力較強(qiáng)，可采取評讀的辦法）2、 自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。四結(jié)合實(shí)際，體會情感：1、 學(xué)生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。第一節(jié)：結(jié)束學(xué)校生活，開始暑假生活，重拾書本外的童年。第二節(jié)：暑假生活的快樂情景。第三節(jié)：孩子們在海邊開心的嬉戲。第四節(jié)：孩子們自由成長的愉快心情。（交流中如有問題，組織學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容自主解決）2、 結(jié)合詩中具體詩句，說說自己在詩中感受到了什么快樂。3、 結(jié)合自己的暑假生活，說說孩子們還會有

20、哪些活動。播放演示文稿（可以仿照第三節(jié)進(jìn)行詩歌創(chuàng)作）4、 有感情朗讀全詩，抒發(fā)自己的情感與體會。（同學(xué)互讀、指名讀、分讀全詩、齊讀均可）五總結(jié)：1、 為什么假期會帶給我們?nèi)绱说目鞓?？（避免對學(xué)校生活形成負(fù)面影響）2、 我們應(yīng)該怎樣更好的享受我們的童年生活？3、 總結(jié)語：擁有假期，擁有自由。在自由的時(shí)間里，我們更好的親近大自然，實(shí)踐自己的夢想，又為童年留下了一個(gè)又一個(gè)美好的回憶。希望我們過好童年中的每一天。六布置作業(yè)：1、 熟讀詩歌，記住詩中出現(xiàn)的生字詞。2、 *仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。（選做）3、 閱讀其它描寫童年生活的詩歌。（見“積少成多”中的田園樂） 語文百花園一教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目

21、標(biāo)：1、 讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。2、 感受打比方的寫法的好處。3、 閱讀短文，體會作者的思想感情。4、 讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。5、 通過言語訓(xùn)練提高表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能說會道難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：3、課時(shí)第一課時(shí)一. 語海暢游漢字真有趣1、讀一讀，看誰讀得最正確。2、讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？3、學(xué)生討論。4、教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。5、讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音。6、拓展：你還能說出其它的多音字嗎？二. 語海暢游詞語搭配1、出示“童年

22、”開花圖，以“童年”這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語。2、如：童年趣事，童年生活，快樂的童年3、合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。4、拓展：你還能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野5、老師小結(jié)。三. 語海暢游照樣子寫句子1、自由讀例句，體會句子的特點(diǎn)。2、學(xué)生討論：這個(gè)句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。3、學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。4、 合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。5、老師小結(jié)。四. 背誦古詩，積少成多1、輕聲讀古詩，不認(rèn)識的字，看拼音多讀幾遍。2、將古詩大聲讀

23、給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。3、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。4、用自己喜歡的方式背詩句。5、拓展：課外收集描寫田園風(fēng)光的詩句。五. 閱讀平臺一只小鳥1、輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。2、細(xì)讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？3、再讀短文，討論：（1、）你想對那只小鳥說些什么？（2、）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？第二、三課時(shí)一. 學(xué)習(xí)“能說會道”1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)說話。播放童年的歌曲，聽了這首歌，你想到了什么？2、明確交流要求。童年的生活是豐富多彩的，課文中綠葉的夢的作者是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標(biāo)

24、本。而蘆葉船的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。現(xiàn)在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學(xué)聽，讓大家分享你的快樂。3、每組推薦一個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)說。4、師生合作評價(jià)：態(tài)度是否自然大方，語言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說具體。5、評出“故事大王”。二. 學(xué)習(xí)“筆下生輝”1、激發(fā)習(xí)作興趣2、明確習(xí)作范圍和要求（1、）讀題（2、）說說你明白了什么？（3、）交流：本次習(xí)作要求是什么？你準(zhǔn)備選擇哪一件事來寫？3、提出要求，指導(dǎo)習(xí)作（1、）回憶自己和別人做了什么，說了什么.（2、）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認(rèn)為最有趣，最難

25、忘的寫下來。學(xué)習(xí)本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體。用上平時(shí)積累的好詞佳句。4、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。5、小組互動評一評：小組內(nèi)互閱、互評，看看哪個(gè)地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步寫具體。6、修改作文。、古詩三首教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課的生字會認(rèn)“霜、寺、”會寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺”。 能力目標(biāo)2、理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。 3、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 師生共同回憶所學(xué)過的古詩，并背誦。二、 學(xué)習(xí)第一首古詩。 1、解題。 2、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。二、3、結(jié)合注解

26、，自讀自悟三、思考：詩的題目是什么意思？四、試著逐句講講詩句的意思，并體會作者此時(shí)的心情如何？五、三、鞏固練習(xí)。 1、 讀全詩練習(xí)背誦。 2、 同桌互相說說詩句的意思。第二課時(shí)第三課時(shí)（教學(xué)步驟同上）六、學(xué)生交流收集有關(guān)作者的資料七、學(xué)生根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。八、（1、） 學(xué)習(xí)生字詞。（2、） 理解詩句的意思。（3、） 學(xué)生齊讀。（4、）看注釋理解字詞的意思。九、（5、）學(xué)生試著講講詩句的意思。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注意他們的讀音。十、整體感知這首詩描繪了怎樣的情景，想像詩句描繪的畫面。十一、同桌互讀，互相糾正讀音。學(xué)生自己讀古詩，邊讀邊畫。增強(qiáng)學(xué)

27、生的語言積累使學(xué)生了解詩人的寫作背景，能使學(xué)生更能深入的了解詩人的思想感情。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出了學(xué)生的主體地位。通過學(xué)生運(yùn)用總結(jié)的方法自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，自主探索的能力。多感官參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生充分感受成功的快樂。 朗讀指導(dǎo)：望洞庭湖光/秋月/兩/相和，潭面/無風(fēng)/鏡/未磨。遙望/洞庭/山水色，白銀盤里/一/青螺。 楓橋夜泊月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對/愁眠。姑蘇城外/寒山寺， 夜半/鐘聲/到/客船。菊花秋叢/繞舍/似/陶家，遍繞/籬邊/日/漸斜。不是花中/偏/愛菊，此花/開盡/更/

28、無花。連線：楓橋夜泊 元稹望洞庭 劉禹錫菊花 張繼“遙望洞庭山水色，銀盤里一青螺?！边@兩句詩用了（ ）修辭手法，把（ ）比作“白銀盤”，把（ ）比作“青螺”6.觀潮第一課時(shí)教學(xué)目的：1、初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2、學(xué)習(xí)本課1、4、個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。3、介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人

29、震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第2、2、課就寫了一次錢塘江大潮的過程。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、檢查生字。（1、）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮（2、）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)（3、）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠

30、罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)（4、）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mn（5、）說說你還有哪個(gè)字記不住？哪位同學(xué)愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。三、理清敘述順序1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。附：板書觀潮潮來前潮來時(shí)潮過后（時(shí)間順序） 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。2、學(xué)習(xí)作

31、者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)過程：一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2、2、課觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。3、小組合作學(xué)習(xí)。（1、

32、）交流感受，品讀佳句。（2、）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？（3、）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：（1、）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）（2、）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。（3、）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大

33、：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）（4、）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自

34、己的想法。四、總結(jié)1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)7.火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)(1、)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。(2、)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。(3、)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)按提綱背誦第三自然段。教學(xué)難點(diǎn)抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。教學(xué)過程 一、引入新課，嘗試鋪墊 看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動現(xiàn)

35、象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會按提綱背誦第三自然段(1、)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。 嘗試題（一）：自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。嘗試背誦這一段。(2、)學(xué)生嘗試練習(xí)。(3、)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)：(4、)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。(5、)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。 指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）(6、)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀(1、)出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。 嘗試題（二）自由朗讀第4、-6、自然段；火燒云形狀

36、變化有哪些特點(diǎn)；說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。(2、)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。(3、)交流學(xué)習(xí)過程：一會兒過了兩三秒鐘 馬變化快忽然形狀變化多狗 一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)動態(tài)） 獅子(4、) 指導(dǎo)有感情的朗讀。(5、)小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話(1、)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像.你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題（三）：（任選一題）抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會兒.一會兒.一會兒.”的句式仿照第三自然段寫一段話。(2、)學(xué)生嘗試

37、寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。（指名寫在投影片上）(3、)投影反饋，訂正。五、課堂小結(jié) 8 四季童話教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會作者對大自然的熱愛之情。2、有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。3、認(rèn)識7、個(gè)生字。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。教具準(zhǔn)備：四季風(fēng)光圖片。教學(xué)時(shí)間：1、課時(shí)教學(xué)過程：一. 質(zhì)疑導(dǎo)入1、板書課題，讀題。2、讀了課題后你們知道了什么？還想知道什么？帶著問題自讀課文。二. 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。1、童話中四季的主人公是誰？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會到四季的哪些特點(diǎn)？2、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。三. 小組交流，品味語

38、言1、請同學(xué)們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子或詞語讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的？2、學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語，寫感受，感情朗讀。3、在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。4、小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會“把景物形象化”的寫作奧秘。四. 全班交流，深華感情1、請根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。2、匯報(bào)過程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，體會感悟文本。3、用一個(gè)詞（一句話）概括四季的特點(diǎn)。4、積累背誦。五. 布置作業(yè)1、摘抄喜歡的詞句，并說說為什么喜歡它。2、每人選擇課文中的一個(gè)部分，組織一次朗讀比賽。 語文百

39、花園二教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)別形聲字，能記住它們，正確使用它們。2、讓學(xué)生區(qū)別帶有“靜”字的近義詞，能在不同的語言環(huán)境中使用。3、熟讀詩歌，積累氣象諺語、指導(dǎo)寫周記。4、提高學(xué)生的交際能力。教學(xué)時(shí)間：3、課時(shí)第一課時(shí)一. 引入新課，提出學(xué)習(xí)要求二. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容（一）比一比，組成詞。1、個(gè)人填空。2、學(xué)生匯報(bào)，全班交流。3、說出每組詞語各自的特點(diǎn)。4、你有什么好辦法記住這些字？5、你還能說出類似的詞語嗎？6、補(bǔ)充練習(xí)。（二）讀句子，選詞填空。1、默讀句子，自主填空。2、學(xué)生匯報(bào)、交流。3、找出三個(gè)詞的相同點(diǎn)和它們在意思或使用上的區(qū)別。4、交流，總結(jié)。三. 積少成多（一）

40、讀讀背背1、自由練習(xí)讀，指名讀，正音。2、自由讀，想象詩句所描繪的景象，大體了解詩句的意思，師生交流。3、用喜歡的形式讀，試背，比一比誰背得好。4、全班齊背。 第二課時(shí)一. 我的采集本1、自由練習(xí)讀，指名讀，正音。2、交流，這些氣象諺語的意思，教師及時(shí)引導(dǎo)。3、你還知道哪些氣象諺語，說給大家聽。4、布置學(xué)生把格言抄在我的采集本上。二. 閱讀平臺周記一則1、自由讀文，想想周記一則的主要內(nèi)容是什么？2、師生交流。3、你知道周記的寫法嗎？4、指導(dǎo)周記的格式。三. 總結(jié)本節(jié)課的收獲 第三課時(shí)一. 走進(jìn)“語文大課堂”1、啟發(fā)談話，明確要求。2、小組討論，為推廣普通話可做些什么活動，有哪些形式，商定計(jì)劃。

41、3、師生交流活動的內(nèi)容及形式，小結(jié)。4、小組交流“推普”的做法。5、學(xué)生模擬“推普”的情景。6、老師引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)交流感受或收獲。7、指導(dǎo)寫周記。8、總結(jié)。9、作業(yè)：課后班內(nèi)開展宣傳活動，如故事演講大賽等。二. 用好“指南針”1、明確題目要求。2、小組交流應(yīng)如何與別人交流自己的看法。3、總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。4、用這種學(xué)習(xí)交流的方法，就題目提出的問題小組交流自己的看法。5、各小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。6、拓展，師生交流，總結(jié)。7、作業(yè)。10.樹葉都是綠色的嗎教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想

42、感情。教 法 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法學(xué) 法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、教學(xué)目標(biāo)；知識目標(biāo)1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。能力目標(biāo)2、抓住課文重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容。情感目標(biāo)3、朗讀課文,必得一個(gè)人的成長不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識,還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡第一課時(shí)一、宣布課題，導(dǎo)入新課。課文以“樹葉都是綠色的嗎”這一問句為題，都有哪些意義呢？請大家在閱讀課文中去體會它的含義，和給予我們的啟示。二、自讀課文，自學(xué)生字。1、仔細(xì)讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。2、

43、在小組基全班，采用生生互動、師生互動學(xué)習(xí)的形式，熟記熟讀生字詞語，有針對性地正音，提示生字中易錯(cuò)的筆畫。三、初讀課文，整體感知。1、把課文度讀熟。2、默讀思考：（1、）課文講了林巧稚1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。3、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。請同學(xué)們提出不理解的地方。1、學(xué)生默讀全文（默讀時(shí)要結(jié)合“泡泡框”中的提示來思考。）2、然后議論課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡

44、的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。中小學(xué)暑期的哪些事？重點(diǎn)講了哪件事？（2、）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這方法對林巧稚產(chǎn)生了什么影響？第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，理解感情。 討論、探究1、結(jié)合課文內(nèi)容說說，你認(rèn)為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？2、這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？3、學(xué)習(xí)了不起篇課文，你得到了哪些啟示？二、理解感悟第2、-1、0自然段是重點(diǎn)部分其中2、8、段簡明易懂，可以以學(xué)生自學(xué)為主，可引導(dǎo)學(xué)生理解。第三課時(shí)一、評價(jià)朗讀。（學(xué)生讀并互相評價(jià)）二、鞏固練習(xí)。（課后

45、練習(xí)3、）三、指導(dǎo)寫字?！拜叀弊稚闲∠麓蟆！耙唷弊值诹嬍恰柏Q鉤”不要寫成“豎”。3、把沒讀懂的地方記下來。讀后進(jìn)行議論。1、找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。1、朗讀練習(xí)2、背誦課文指定的段落。學(xué)習(xí)重點(diǎn)字，并試著自己說出。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確在一個(gè)人成長過程中，老師循循善誘的教導(dǎo)固然重要，但這是外因，更重要的是從老師的教導(dǎo)中領(lǐng)會老師的用心，從中得到啟迪，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，這是內(nèi)因，是自己在事業(yè)上獲得成功的重要因素。鼓勵(lì)學(xué)生公正地評價(jià)朗讀情況并學(xué)會表揚(yáng)。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且

46、為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。教學(xué)教程教師的活動及教法學(xué)生的活動及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充資料：哲理：關(guān)于宇宙和人生的原理。人云亦云：云，說；亦，也。指人家怎么說，自己也跟著怎么說，沒有主見。實(shí)踐：人工智能改選自然和發(fā)行社會的有意識的活動。諾言：應(yīng)允別人的話。思維：進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識活動的過程。語文同步讀本指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)贏自己一把、盲童的畫。自學(xué)時(shí)通過“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住主要事例，體會文章所要提示的道理。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文

47、大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。11、成長一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會作者要表達(dá)的思想感情。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過程： 第一課時(shí)（一）揭示課題，導(dǎo)入新課前面我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個(gè)成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個(gè)故事吧?！緩?fù)習(xí)前面課文內(nèi)容，引出新課。】(二)初讀課文，整體把握

48、課文內(nèi)容1、默讀課文，圈出自己不認(rèn)識的字，運(yùn)用自己學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字。2、畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。3、自由讀課文，你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問題？【引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自學(xué)生字新詞，了解故事大意，提出問題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力?！浚ㄈz測識字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫法。(1、)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。(2、)當(dāng)時(shí)反饋比賽情況，將寫錯(cuò)的字正確的寫法展示在黑板上，請同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。(3、)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎？再分別組個(gè)詞(4、)重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3、個(gè)字的寫法，教師板書指導(dǎo)【以比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，以學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)的方式更利于學(xué)生接受知識?！浚ㄋ模┘w交流，把握課文大意，質(zhì)疑1、成長這篇課文寫了誰的一件什么故事？2、讀過課文之后，你有什么想法嗎？3、你有哪些問題需要