《七巧板制作---創(chuàng)意拼圖》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)基本信息科目勞動技術(shù)課題七巧板制作創(chuàng)意拼圖授課教師劉軍輝授課年級初一授課時間2016 11授課類型實踐課教學(xué)設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者劉軍輝北京市大興區(qū)興海學(xué)施者劉軍輝北京市大興區(qū)興海學(xué)導(dǎo)者高大偉北京市大興區(qū)進(jìn)修學(xué)件制作者劉軍輝北京市大興區(qū)興海學(xué)他參與者指導(dǎo)思想與理論依據(jù)依據(jù)普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做” 。本節(jié)課從學(xué)生的興趣與生活實際入手，選擇適合學(xué)生發(fā)展、提高技能素養(yǎng)的實踐活動七巧板的制作為

2、教學(xué)載體，在實踐學(xué)習(xí)活動中獲得知識，同時提高學(xué)生的動手實踐能力。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是課堂的主人。教學(xué)中，運(yùn)用小組合作式教學(xué)，從調(diào)動學(xué)生興趣和提高動手能力入手提出問題，讓學(xué)生在觀察、對比、分析中獲得對問題的認(rèn)知，提升動手實踐能力。教學(xué)中形成師生交流、平等、和諧的親切課堂氛圍。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容為京版新教材木工設(shè)計與制作第一單元“工具的使用直線鋸割”的內(nèi)容。為體現(xiàn)教學(xué)的連貫性與學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能特點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生對鋸割技能的充分體驗， 并掌握鋸割技能， 形成鋸割技巧， 考慮到學(xué)生的實際情況與教學(xué)梯度 , 選擇了七巧

3、板制作創(chuàng)意拼圖為載體的教學(xué)內(nèi)容，本課為第一單元的鋸割練習(xí)的第二課時既可以練習(xí)技能，活躍學(xué)生的興趣，保持學(xué)生練習(xí)的持續(xù)性，發(fā)揮自己的能動性，又能進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)意識與動手實踐能力。本課教學(xué)具有承上啟下的作用。學(xué)生情況：學(xué)生為初一年級的學(xué)生，思維活躍，喜歡對新鮮事物的嘗試，學(xué)生剛剛接觸木工工具的使用，上一節(jié)課，已經(jīng)小試牛刀，有些學(xué)生還在躍躍欲試的亢奮中。學(xué)生嘗試了直線鋸的直線鋸割的練習(xí)， 但學(xué)生的技能操作水平參差不一， 大部分學(xué)生對鋸割技能的精準(zhǔn)性有待提高。對作品設(shè)計的知識還沒有在課堂實踐，通過對七巧板拼圖制作，可以調(diào)動學(xué)生的思維并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意潛能，為更好的了解學(xué)生做好準(zhǔn)備。教學(xué)方式：

4、講授法實踐法小組合作教學(xué)手段：1. 技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體實物投影課件2. 教師準(zhǔn)備：自制視頻、模型教具、木材料三合板、直線鋸、砂紙、乳膠、輔材紙板教學(xué)目標(biāo)知識與技能 ： 練習(xí)直線鋸割，能制作七巧板并創(chuàng)意拼圖。過程與方法：經(jīng)歷對七巧板制作，掌握直線鋸割。情感態(tài)度價值觀：體會良好規(guī)范操作習(xí)慣對鋸割操作的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 七巧板鋸割。教學(xué)難點(diǎn)： 七巧板創(chuàng)意拼圖。教學(xué)流程示意圖開始教具創(chuàng)設(shè)情境打磨視頻導(dǎo)入新課發(fā)布任務(wù)一PPT七巧板制作發(fā)布任務(wù)二發(fā)布任務(wù)三教師巡視、指導(dǎo)、評價、記錄觀看觀察，解惑學(xué)生分工觀察、比較、操作獲得認(rèn)知實物投影分享交流學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評學(xué)生聽歸納總結(jié)學(xué)生觀看PPT拓

5、展提高結(jié)束教學(xué)過程教學(xué)學(xué)生活動設(shè)計意圖教師活動活動觀察下圖（ 1）魚形圖的制作承上啟下，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生觀看并說出自己的意導(dǎo)見入這是打磨充分的魚形圖。新觀看打磨方法視頻。課學(xué)生聽打磨的目的是使作品更加美觀。今天繼續(xù)練習(xí)直線鋸的規(guī)范使用七巧板的制作 。上節(jié)課完成了繪圖， 這節(jié)課我們來制作七巧板?！救蝿?wù)一】學(xué)生明確大任務(wù)，（一）每組完成兩件完整作品。學(xué)生分組討論、 說說分工的能夠根據(jù)要求各組看看哪組的效率高？情況安排小任務(wù)，發(fā)揮各組根據(jù)人數(shù)與每個人的操作能學(xué)生的能動性。力進(jìn)行分工，說說你們怎么分工完一組回答：我們每個人制講作一塊零件成任務(wù)？授明確任務(wù)，明確安全規(guī)范二組回答：我們組人少，每（

6、二）新的操作。個人制作 1-2塊課熟悉體會技能，形成鋸割（三）技巧?！救蝿?wù)二】使學(xué)生的直線鋸割（一）教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，給予幫學(xué)生按分工任務(wù)開始操作技能更加熟練，體助、指導(dǎo)。會 并 形 成 鋸 割 技巧。學(xué)（二）教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題生教師。實（三）教師就問題集中或個別說明踐發(fā)揮想象力，體會團(tuán)隊合作的樂趣。學(xué)生調(diào)整方案，重新操作，體驗鋸割方法【任務(wù)三】播放粘合視頻，找出粘合面。完成七巧板制作后，打磨充分，進(jìn)行七巧板創(chuàng)意拼圖。學(xué)生觀看找準(zhǔn)粘合面學(xué)生開始完成拼圖【任務(wù)四】（一）教師組織學(xué)生評價作品。出示直線鋸割技術(shù)要領(lǐng)。（二）教師評價并組織學(xué)生填寫評價表。學(xué)生對照評價要求，先自評，小組派代表說說本組

7、制作意圖，其他組給予評價。（小組為單位先自評再互評，由一名或兩名同學(xué)互評）展示評價鍛煉表達(dá)能力。加強(qiáng)對技術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，知道技術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果的評價方法，建 立 技 術(shù) 設(shè) 計 意識。學(xué)生聽學(xué)生填寫評價表出示優(yōu)秀拼圖作品， 拼圖制作不僅學(xué)生觀看、領(lǐng)會調(diào)動啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋸割質(zhì)量高，拼圖還要有一定的創(chuàng)的興趣，保持對學(xué)意與設(shè)計， 才算是意見更加完美的習(xí)的興趣。小作品。為后面練習(xí)制作更加漂亮美明確技術(shù)產(chǎn)品實現(xiàn)結(jié)觀的作品、提高作品意識打好基是一個不斷優(yōu)化的拓礎(chǔ)。過程。展下課，組織學(xué)生收拾工具材料，打養(yǎng)成良好的勞動習(xí)掃衛(wèi)生。慣及整理習(xí)慣。板七巧板制作- 創(chuàng)意拼圖書設(shè)工藝流程：計繪圖鋸割打磨粘貼創(chuàng)意拼圖學(xué)習(xí)效果評價評

8、價方案1.過程性評價：在學(xué)生活動的過程中,通過學(xué)生的操作實際與問題回答,給予及時的評價。2.結(jié)果性評價：評價項目評價標(biāo)準(zhǔn)星級評價作品做的好不好作品評價作品是否美觀尺寸準(zhǔn)確技術(shù)評價鋸割面平、直打磨充分聲音洪亮、清晰流利語言表達(dá)能說出自己的見解注：“ ”級評價，根據(jù)評價項目畫出“”等級。教學(xué)設(shè)計特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計的特色之處在于以下幾個方面：1.依據(jù)技術(shù)課程理念，以學(xué)生的興趣和生活實際入手展開教學(xué)，在教學(xué)中立足于學(xué)生的“做中學(xué)” 和“學(xué)中做” 。每位學(xué)生通過觀察、 對比、分析、設(shè)計、制作等活動獲得豐富的 “操作”體驗，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是課堂的主人。在課堂教學(xué)中選取生活中常用七巧板的設(shè)計與制作，通過一個個技術(shù)問題