2,5的倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)五年級(jí)教學(xué)形式討論法教 師左君艷單 位乾縣黌學(xué)門(mén)小學(xué)課題名稱(chēng)2,5的倍數(shù)的特征學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)手操作能力、歸納概括能力已初步形成，他們很愿意自己通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作、歸納整理找出規(guī)律。他們?cè)谔剿餍轮倪^(guò)程中，主動(dòng)性已比較強(qiáng)了，他們有能力去探索2,5的倍數(shù)特征。但是概括2的倍數(shù)特征比5的倍數(shù)特征難一些，教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1、在100以?xún)?nèi)的自然數(shù)表中，能正確找出2、5的倍數(shù)，并在這一活動(dòng)中，初步感悟2、5的倍數(shù)的特征，能用自己的語(yǔ)言歸納特征,理解偶數(shù)、奇數(shù)的意義。 2、能運(yùn)用2、5倍數(shù)的特征，正確、迅速地判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5的倍數(shù)

2、。 3、在探索活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)的奧妙；在運(yùn)用規(guī)律中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)過(guò)程(一）談話(huà)引入，揭示課題： 師：老師有一項(xiàng)絕技，不用計(jì)算就能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。你們相信嗎？ 生：不相信。 師：請(qǐng)你說(shuō)出一個(gè)數(shù)來(lái)考考老師，好嗎？ 生自由報(bào)數(shù)：如：85、76、978、785、84、72、90、47、 師：85是5的倍數(shù)，不是2的倍數(shù)。 師：76是2的倍數(shù)，不是5的倍數(shù)。 師：978是2的倍數(shù)，不是5的倍數(shù)。 師：785是5的倍數(shù)，不是2的倍數(shù)。 師：84是2的倍數(shù)，不是5的倍數(shù)。 師：72是2的倍數(shù)，不是5的倍數(shù)。 師：90既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。 師：47既不是2的倍數(shù)，又不是5的倍數(shù)。

3、 師：現(xiàn)在你們相信了嗎？ 生：相信。 師：你們想不想學(xué)這項(xiàng)絕技呀？ 生：想。 師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜2或5的倍數(shù)特征會(huì)和什么有關(guān)系？ 生大膽發(fā)表自己的看法。 師：好。今天我們就來(lái)研究2、5的倍數(shù)特征。（板書(shū)課題） （二）自主探索，總結(jié)2、5的倍數(shù)特征 1、活動(dòng)一：5的倍數(shù)特征的探索 師：（出示教材第4頁(yè)的表格）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙卤碇邪?的倍數(shù)找出來(lái)，并做上記號(hào)。找完以后，同座同學(xué)可以互相檢查與討論。 師：剛才在劃的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征？ 生：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。 (板書(shū):5的倍數(shù)的特征是:個(gè)位上是0或5) 師：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下超過(guò)100還有這個(gè)特征嗎？你能驗(yàn)證嗎？ 生：經(jīng)過(guò)驗(yàn)證得

4、出超過(guò)100也有這個(gè)特征。例如：485、3920等等都是5的倍數(shù)。 師:這幾個(gè)數(shù)的個(gè)位上都是 生:0或5 師:所以485、3920等等都是 生:5的倍數(shù)。 師:5的倍數(shù)特征你們學(xué)會(huì)了嗎？在下面數(shù)中圈出5的倍數(shù)。并說(shuō)出為什么這么圈？ 2845538075348995 2、活動(dòng)二：2的倍數(shù)特征的探索 師：我們?cè)賮?lái)討論一下2的倍數(shù)有什么特征呢？還是利用這個(gè)表格吧。 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙卤碇邪?的倍數(shù)找出來(lái)，并做上不同的記號(hào)。找完以后，同座同學(xué)也可以互相檢查與討論。 師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2的倍數(shù)有什么特征？ 生：它們個(gè)位上都是雙數(shù)。 師：個(gè)位上是雙數(shù),具體是指哪些數(shù)? 生：個(gè)位上是雙數(shù)是指0、2、4、6、8。

5、師:那么2的倍數(shù)個(gè)位上非要雙數(shù),單數(shù)行嗎? 生齊說(shuō):不行。 師:那請(qǐng)你任意寫(xiě)一個(gè)個(gè)位上是單數(shù)的數(shù),驗(yàn)證一下你們的結(jié)論。 (學(xué)生驗(yàn)證不行。) 師:那看來(lái)2的倍數(shù)個(gè)位上一定要是0、2、4、6或8。 (板書(shū):2的倍數(shù)的特征是:個(gè)位上是0、2、4、6或8) 師：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下超過(guò)100還有這個(gè)特征嗎？你能驗(yàn)證嗎？ 生：經(jīng)過(guò)驗(yàn)證得出超過(guò)100也有這個(gè)特征。例如：458、3920等等都是2的倍數(shù)。 師：剛才同學(xué)們舉例個(gè)位上都是雙數(shù)，也可以說(shuō)個(gè)位上是偶數(shù)。 生：我還發(fā)現(xiàn)它們個(gè)位上都是2的倍數(shù)。 師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。 那么怎么知道一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)？ 生:只

6、要看它是不是2的倍數(shù)。 生：個(gè)位上是不是0、2、4、6或8 師：個(gè)位上是0、2、4、6或8的數(shù)是2的倍數(shù)，是偶數(shù)，反之就是奇數(shù)。 師：一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)，你們會(huì)判斷了嗎？ 生：會(huì)了。 師：那我來(lái)考考同學(xué)們。 師：（1）請(qǐng)學(xué)號(hào)是奇數(shù)的同學(xué)起立；請(qǐng)學(xué)號(hào)是偶數(shù)的同學(xué)起立。 （2）判斷自己的學(xué)號(hào)是不是2或5的倍數(shù)。 師（小結(jié)）:這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察、驗(yàn)證,總結(jié)了2、5的倍數(shù)的特征。下面我們利用2、5的倍數(shù)特征來(lái)解決一些問(wèn)題? 3、活動(dòng)三：你說(shuō)我答 （1）按要求說(shuō)數(shù)：奇數(shù)、偶數(shù)、2的倍數(shù)、5的倍數(shù)等。 （2）我說(shuō)數(shù)，你說(shuō)數(shù)學(xué)詞語(yǔ)。 （三）運(yùn)用模型，形成技能 1、練一練 （1）第5頁(yè)第1題，把下列數(shù)按要求填入圈內(nèi)。哪些數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)？ （2）第5頁(yè)第2題。 2、游戲：數(shù)字卡片，添加或減少 口袋里有09的數(shù)字卡，摸出幾可以和“5”組成2的倍數(shù)；摸出幾可