班主任工作規(guī)范與技能輔導講座重慶南岸珊瑚實驗小學林怡.ppt

1、班主任工作規(guī)范與技能 輔導講座 重慶南岸珊瑚實驗小學 林 怡,我們國家是實行班級授課制國家，班級是學校組織結(jié)構(gòu)的基本要素，是學校實施教育的最基本單位,班主任工作在中小學教育中起著骨干和基礎(chǔ)的作用,一個班主任的學識、人品、人格對學生一生的成長會產(chǎn)生重大的影響,教師的崇高使命，對我來說，就是成為兒童幸福的創(chuàng)造者，成為兒童心靈的醫(yī)治者和治愈者，就是使人的內(nèi)心不造成痛苦和不幸，我為此獻出了一生?！?蘇霍姆林斯基,一個班主任所具備的工作技能(即班主任的基本功)，對搞好班主任工作起著重要的作用,班主任的工作技能,了解學生的技能 形成班集體的技能 對學生進行個別教育的技能 協(xié)調(diào)班級任課教師的技能 與學生家長

2、溝通的技能 組織家長會的技能 處理班級偶發(fā)事件的技能 組織班級活動的技能 促進學生良好行為習慣形成的技能,對學生心理健康輔導的技能 指導學生人際交往的技能 指導學生閑暇生活的技能 對學生操行評定的技能 指導學生生涯規(guī)劃的技能,一、班主任工作案例撰寫,一）、撰寫寫班主任工作案例的意義,每一位班主任老師在自己的教育生涯中，在與學生交往的過程中，都會遇到這樣或那樣的問題和事件，班主任對這些問題和事件的處理過程，有的會成為一種成功的經(jīng)驗，有的會成為一種失敗的教訓。如果我們把這些過程經(jīng)過思維加工后寫出來，就將這些事件轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€教育案例,很多知名的教育家在自己從事教育生涯的過程中，都積累了一些經(jīng)典的案例。

3、 例: 陶行知先生三塊糖果 馬卡連柯教育詩中的案例,撰寫班主任工作案例的幾點意義,1.案例寫作為班主任提供了一個記錄自己教育經(jīng)歷，展示自己生命價值的機會。 2.案例寫作可以促使班主任更為深刻地認識到自己工作的意義。 3.案例寫作可以促進班主任對自己教育行為進行反思。 4.案例寫作可以為班主任之間分享經(jīng)驗，加強溝通提供出一種有效的方式,二）班主任工作案例的特征,1）案例講述的是一個教育故事，敘述的是一個具體事例。 （2）案例的敘述應(yīng)該要有一個從開始到結(jié)束的完整情節(jié)，敘述的事件應(yīng)當包括要解決的問題、解決問題的過程、結(jié)局，并突出一些戲劇性沖突，甚至有“懸念”，能引起讀者興趣和思考。 （3）案例的敘述

4、要把事件置于一個時空框架之中，也就是說要說明事件發(fā)生的時間、地點等,4）案例對行動的陳述要能反映出教師內(nèi)心世界的活動。 （5）案例應(yīng)當反映出結(jié)果，(它不同于案例設(shè)計，只有過程沒有結(jié)果)案例的結(jié)果要反映出教師和學生的感受,三）幾點提示,1.要選擇典型的情境 故事的內(nèi)容、發(fā)生、發(fā)展具有典型性 2.要揭示人物的心理 案例的寫作要能夠深入人物的內(nèi)心世界，反映教師的心理活動和學生的心理活動。 3.要有獨到的思考 案例中描述的具體事例，都是在一定思想指導下進行的，要從紛繁復雜的教育現(xiàn)象中道出人所不能言者。 4.對案例要有評析,四）案例列舉,案例一：我允許學生寫”情書” 教師走進教室，發(fā)現(xiàn)學生鬧著要寫情書（

5、時間、地點、事件的發(fā)生,學生情書摘錄,一）我們班很多同學喜歡小炯，我也很喜歡她，小飛也很喜歡她，她不喜歡我，不過沒關(guān)系，我反正是喜歡她的。 我可以做到不罵人，不打架了。我不和她吵架。她的泥娃娃舞蹈是令我最感動的舞蹈。 （二）我是白馬王子，你是白雪公主，我和你騎在白馬上，飛奔草原，飛越,山谷，走進天涯海角。你是風兒我是沙。 （三）你是藍天，我是大地；你是草原，我是白馬，白馬在草原的懷抱里盡情奔跑。 （四）我喜歡她，因為她漂亮誠實，會跳舞、唱歌，友好，學習好、日記也寫得好 （五）我喜歡她，因為她學習好，寫字漂亮，鋼琴彈得好，天真，從不和我吵架,教師對情書進行的評議： “同學們的情書寫得很認真，也很

6、精彩。不過我發(fā)現(xiàn)有很多的雷同。我粗略地統(tǒng)計了一下，同學們寫的理由一般都是（）學習好（）友好（）工作認真（）謙讓（）高雅（）文明。,教師的教育引導： “當代有關(guān)人際關(guān)系的調(diào)查顯示：人緣最好的是那些善于欣賞、贊美別人的人！真為大家感到高興，因為你們喜歡的同學，也是大家都喜歡的，這些同學確實是很討人喜歡的，因為他們有這些優(yōu)點！經(jīng)過了討論，大家都愿意做一個受人歡迎的人，那么就讓我們每個同學盡量擁有這些優(yōu)點。,效果： 收到“情書”的學生很開心，因為他（她）發(fā)現(xiàn)了自己身上有那么多的優(yōu)點，寫情書的學生也很開心，因為他有一雙能發(fā)現(xiàn)同學優(yōu)點的明亮的眼睛，他們不僅沒有因為這個不適時宜的舉動而遭師長和同學的嘲笑和斥

7、責，而且知道這樣的“情書”、這樣的發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的書信是將贊美送給別人，把快樂送給別人。給人玫瑰，手有余香。何樂而不為呢,評析：在本案中，教師最大的成功是“順學而導”，面對突發(fā)的學生寫情書事件，教師沒用“堵”的方式來禁止學生寫情書，而是采用了“疏”方式，教師巧妙地做到了將反面事件正面用，要求學生的“情書”中寫出別人10個優(yōu)點，將正面教育蘊含在寫的過程中。 從該案例中，我們得到的啟示是：當代少年兒童有提前步入成年人世界的傾向。對這些現(xiàn)象的出現(xiàn)教師要冷靜思考，正確對待，采用最適合學生的教育方式，變阻力為動力，以此來促進學生發(fā)展,案例二： 幽默的批評更智慧,典型的情景： 鼓掌叫聲好，吶喊助威聲，桌凳倒

8、地發(fā)出的高分貝的“哎呦”聲，伸手去撿掉在地上的書本，結(jié)果被踩了手指而發(fā)出的高分貝的“哎呦”聲真是聲聲入耳。中午休息時，沒有了班主任“監(jiān)控”的教室，頓時成了娛樂場、競技場。各種鬧劇都粉墨登場了,最絕的當屬“紙彈互射”游戲了?！吧涫謧儭睂⒄郫B好的“紙彈”準確無誤地擊中“目標”的額頭、嘴巴、鼻子、耳朵、眼睛最高明的“射手”常成為眾人追捧的對象，精彩的表演贏得滿堂喝彩；而那些倒霉的“目標”自然成為眾矢之的，一個個鼻青臉腫、洋相百出。 剛走進教室，我即遭遇了兩次襲擊。一個學生撞到我身上，讓我體驗了一回360度大轉(zhuǎn)身的滋味。一枚“紙彈”準確無誤地擊中了我的額頭，讓我真正嘗了一回“暈”的感覺。我哭笑不得。幾

9、乎同時，學生們明白過來了，一個個似定住的木偶般呆立當?shù)亍！袄恰眰兺Ｖ沽烁F兇極惡的追捕，“羊”們也不再驚慌失措，“射手”們揚在半空的手突然靜止，仿佛被誰施了“定身法”。教室里異常安靜,教師的心理活動： 眼見到反差如此之大的現(xiàn)場，我的頭腦一下子清醒過來。對犯錯學生一貫采用的嚴厲的訓斥方式以讓我變成了一只“紙老虎”，學生只是口服而未心服。粗暴、簡單的訓斥，無異于對孩子活潑天性的扼殺，眼前的烏煙瘴氣就是明證。 面對此類場景，是否還有更為妥帖的處理方式呢？思緒混亂中，我不由回想其那次對班級某些學生胡亂模仿別人作文一事的處理方法。在作文課上，我先引入這個話題，然后說：“一味模仿別人的文章最后要變成豬。”全

10、班同學驚訝不已，等待我的高論。我不慌不忙地說：“我給大家說個笑話，有學生模仿許地山的文章落花生寫作文。落花生中寫道：花生味美，花生可以榨油父親說，你們要像花生一樣。這個學生寫了篇豬的文章。他寫道：豬肉可以吃，豬糞可以肥田父親說，你們要像豬一樣。你們說，老是模仿別人的文章最后會不會變成豬？”全班同學哄堂大笑，此后，班級亂模仿別人作文的現(xiàn)象就少得多了。為什么一則簡單的笑話竟然有如此神奇的教育效果呢？大概正如老舍先生所言：“用幽默的方式指出他人的過錯，比直截了當提出更能為人接受?！爆F(xiàn)存的妙招不用，為何厲聲責罵，讓師生情感打一個大大的折扣呢,教育措施： 想到此處，我心釋然了。我微微一笑，幽默地說：“獅

11、王一出，誰與爭鋒？狼們、羊們，且聽我獅王命令，教室是學本領(lǐng)的地方，吵吵嚷嚷成何體統(tǒng)，不如將追逐的戰(zhàn)場搬到室外，免得影響他人。教室也不是練靶場。我們班武林高手云集，摘葉飛花，取人性命，剛才老朽我就遭了一記小李飛刀，如今額頭還隱隱作痛，還望各位武林英雄手下留情，老朽我這廂有禮了?！闭f罷，全面全班同學，我深施一禮,教育效果： “哈哈，哈哈哈”一連串的笑聲分明是孩子們發(fā)自內(nèi)心的舒心的表決宣言。隨后他們馬上開始打掃“戰(zhàn)場”。 說來也奇怪，自從這次事件后，我們班在難見到把教室當“游樂場”、“競技場”的情況了。嗨，還是幽默的辦法好呀,評 價,清朝學者李惺說過：“攻人之過勿太嚴，要思其堪受；教人以善勿過高，要

12、令其可從?！睂W生是成長中的蓓蕾，過嚴、過高的要求反而摧殘了學生的天性，限制了孩子的思想與行為。即使是指責過錯，多一分幽默，少幾分嚴厲也未嘗不可。教育即生活。班主任放下矜持的身份與架子，把自己當作學生中的一員，巧用幽默，其說服教育效果絕非刻板的說教可比擬,二、指導學生開展班級主題實踐活動,中央8號文件摘錄 六、廣泛開展未成年人道德實踐活動 （十五）思想道德建設(shè)是教育與實踐相結(jié)合的過程。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，區(qū)分不同層次未成年人的特點，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動。各種道德實踐活動都要突出思想內(nèi)涵，強化道德要求,班級主題實踐活動是基于學生的思想

13、狀況和現(xiàn)實生活，圍繞某一教育主題，組織全班同學參于的社會實踐活動。 它的最大特點是通過集體活動和實踐體驗，讓每個學生思想情感得到熏陶、道德境界得到升華。目的是增進學生對社會的了解和認識，增強學生的社會實踐能力，形成學生的社會責任感和義務(wù)感,班級主題實踐活動的特點,1、針對性 2、綜合性 3、實踐性 4、自主性,班級主題實踐活動的形式有調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動等,班級主題實踐活動實錄 活動背景 活動目的 活動過程 活動效果,三、學生操行評語的撰寫,操行評語是一種對學生富有情感的教育。它具有生動、形象的特點，它描寫出了性格各異、活生生的“這一個”。 它是師生間親切、誠懇、尊重、信任的心靈

14、交往；是引導學生真善美的動力；是激發(fā)學生奮發(fā)向上的力量,過去教師寫的操行評語存在的問題,1、內(nèi)容籠統(tǒng)，空泛，套語甚多，大都千人一面古板生硬，大同小異。 2、訓斥性用語太多，損傷學生的自尊心。 3、用語貧乏，枯燥，看了乏味。 4、帶有一定程度的偶然性和隨意性。 5、容易受近因效應(yīng)，定勢作用的影響,一位教師寫操行評語的方法,我長期當班主任，按以前的工作慣例，評語都安排在學期接近尾聲才寫。把班上的同學分為上、中、下三等，以快速的時間千篇一律地一槍下馬。如對中等生的評語：“該生熱愛祖國、熱愛學校，尊敬師長，團結(jié)同學，上課專心聽講，愛勞動。望今后上課積極舉手發(fā)手發(fā)言，提高學習成績。”這樣的套話連篇，言之

15、無物的評語，學生看了等于不看，家長更是不屑一顧。這樣的評語，對任何一個中等學生都適合。它毫無一點效果，早就該摒棄了,學生好比種子，需要教師提供土壤、水分、肥料、空氣和陽光。那么，寫評語同樣如此，教師要以心靈感應(yīng)心靈，以感情贏得感情。寫好評語，讓家長看了能從中受到啟發(fā)，學生看了能點亮心燈，激活學習興趣。近年來，我嘗試了提高寫評語的做法，采用了操行評語四步寫作法，收到了意想不到的效果,評語四步操作法,自己畫像 學生互寫 老師評寫 寫看后感,自已畫像”評語： 我在班上既是學習委員又是數(shù)學科代表。作文是我的強項，這期參加市里組織的創(chuàng)新作文大賽，一舉獲得市一等獎。數(shù)學只在競賽中發(fā)揮作用，平時測驗總是差那

16、么一點超過一班之長。上課愛開小差，下課就躁，唉，我真是一個大躁包,學生互寫”評語： 我的同桌很聰明，語文，數(shù)學，外語成績不錯，特別是數(shù)學，小學，初一都拿過全國數(shù)學（比賽）二等獎。他非常愛動手動腦，利用休息時間鉆化學、物理，在初一就學到了我們都不知道的知識，令好多同學羨慕。聰明的他愛開小差，下課就是有些調(diào)皮，有點躁，如果上課能控制一點，學習會更好,老師評寫”評語： 當你得到市創(chuàng)新作文一等獎時，我就深深地意識到你的才能，也是從那時起，我對你更加嚴格的要求，你怨我嗎？當你再次奪得數(shù)學競賽獎后，我對你的以后的成長更是充滿了信心，這樣聰明的頭腦，如果不克服急躁情緒，會與你夢寐以求的清華大學失之交臂。你只

17、要克服心浮氣躁的毛病，前途會一片光明,評 價,評語四步操作法，將學生自評、他評、師評有機地結(jié)合，對學生來說，自我評價是自我教育的重要內(nèi)容，也是增強責任感的有效措施。良好的互評和師評能有效地改變學生自我認知的傾向性，增強學生自主行為的調(diào)控力，增強學生的自尊心和自信心，能有效地引導學生向期望的目標不斷前進，形成良性循環(huán)。評語四步操作法從方法論的角度看，最大限度地發(fā)揮了評語的教育作用。但評語從內(nèi)容上看，還存在著不足,操行評語的撰寫要求,1.內(nèi)容上重視對學生道德修養(yǎng)、意志、情操等因素的評價，注意突出學生的個性特點 2.形式上散文化，表意委婉并富有哲理，采用第二人稱，拉近師生間距離,3.表述要具體 要反

18、映出學生的具體思想和行為，避免泛泛空談，使人一看后，是這個學生而不是另一個學生,例：你講的故事娓娓動聽，你的琴聲悠揚悅耳，你的學習成績令同學稱道，課堂上你回答問題時是那么的響亮。你的表達能力很強，從你的表達中，可以看到你內(nèi)心的聰穎。你在同學心中威信較高。老師對你有一個小小的要求，如果你把字寫規(guī)范些，老師會更喜歡你,4.語氣上深情、親昵、輕柔、舒緩，要充滿情感，使學生感到在談心 寫出來的評語一定要充滿“師情”，體現(xiàn)“愛心”，使學生通過讀評語找回自尊與自信，獲得前進的動力與勇氣,例一：你是個懂事的好學生，上課時看到你聰慧的眼神，老師真想多看你幾眼。同學們在操場上玩時，你卻在教室里收拾衛(wèi)生，老師真為

19、你感動。悄悄告訴你，當同學們一致推選你當小干部時，老師也投了你一票。還記得嗎，文具盒被同學打翻了，你不聲不響揀起來，你真是個寬容的小男子漢。多鍛煉，敢講話，學習不斷進步，好嗎？老師相信你,例二：你是個文靜的女孩，從不多言多語，但你的眼睛卻是那樣的關(guān)注著集體，教室的三角柜臟了，你把它擦得干干凈凈；黑板擦壞了，你帶回家讓家長修好，同學有困難了，你悄悄伸出溫暖的手，送過本子，遞過鋼筆，老師真喜歡你！只是你的字寫得還不夠好，相信你經(jīng)過努力一定會寫好,5.行文要規(guī)范 用詞要恰當，語言要規(guī)范。 6.要注意把握不同類型學生的特點,優(yōu)等學生的評語,優(yōu)等生指品學兼優(yōu)的學生，他們由于經(jīng)常得到表揚，有一定的優(yōu)越感，

20、經(jīng)受不起批評和挫折。 寫優(yōu)等生的評語要注意：贊揚言辭不要過分；要對他們提出更高的要求；引導他們看到自己的缺點。使他們能謙遜謹慎、不斷進取,一般學生的評語,一般學生處于優(yōu)等生和后進生之間，他們在學習上、品德上不冒尖、不落后，處于中游，表現(xiàn)平平，個性不突出。但大多有進步的要求和欲望。 寫這部分學生的評語要注意肯定他們的優(yōu)點，增強他們的自信心，激起他們的上進心，通過敘寫他們典型的日常細小事例來反映他們的優(yōu)秀素養(yǎng)，勉勵他們不要滿足現(xiàn)狀，言辭要滿腔熱情，富于鼓動性，激勵他們樹立進步的信心與決心,后進學生的評語,后進學生是指那些在學習和品德方面暫時落后的學生。他們在班中人數(shù)不多，但有一定的能量和破壞性。他

21、們既自尊又自卑，總覺得比人低一等，他們的心理特點復雜多變，有的與老師和集體抱有對抗的態(tài)度，但他們內(nèi)心深處時常會閃出進步的火花,寫后進生的評語，難度比較大，因此要特別細心地區(qū)找出他們身上的閃光點，加以充分肯定、贊揚，讓他們感受到老師沒拋棄他們，打消他們自暴自棄的念頭；從幫助他們的角度出發(fā)，指出他們的缺點、但要把握分寸，讓他們感到老師的真誠和希望；為他們提出奮進的目標和改進的措施；要有熱情的鼓勵和殷切的期望,困難學生的評語,困難學生是指學習、生理、心理上有一定困難或缺陷，在某些方面明顯處于弱勢的學生。他們在智力上反映遲鈍、理解力不強，對學習喪氣信心；有的生理上有缺陷，行動不方便；有的心理上有問題。

22、這些學生往往缺乏關(guān)懷、溫暖、有自卑感、情緒苦悶、信心不足，認為自己不行，低人一頭。 寫這類學生的評語言辭要懇切真摯，對他們應(yīng)充滿理解和關(guān)懷，對他們的點滴進步應(yīng)給以肯定和大力表揚，使他們感覺到老師對他們的尊重和注意；對他們身上存在的不足要提出改正的具體要求，但要注意語氣委婉,特殊家庭學生的評語,指父母離異、單親、寄居異鄉(xiāng)，缺少應(yīng)有的家庭溫暖，不能正常與父母一起生活的學生。他們特別在乎老師對他們的評價。 對這類學生的評語，字里行間要流露出如同父母般的長輩的關(guān)愛，語句要充滿熱情，充分肯定他們的優(yōu)點和進步，避開他們的隱私，不談他們的缺點，可用正面的榜樣或名人名言去鼓勵他們的克服人生路上的障礙,操行評語舉例,學生概況（后進學生） 男，父母是普通工人，平時對孩子關(guān)心不多，所以該孩子的行為習慣較差，不善于用紀律來約束自己，較自由散漫，調(diào)皮淘氣。但他很聰明，接受能力較強，有上進心，但很難堅持，控制不住自己的行為。經(jīng)常由于調(diào)皮而惹事,