在參與和創(chuàng)新中激發(fā)學習興趣

1、 在參與和創(chuàng)新中激發(fā)學習興趣 千陽縣城關(guān)中學 趙曉利現(xiàn)代教育的特征充分展現(xiàn)人的主體性，追求人的全面發(fā)展。葉圣陶先生曾說過“教是為了用不著教”。這句話既道出了教學的目的，又道出學生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展。因此在數(shù)學課堂教學中應(yīng)以學生全面、主動、和諧地發(fā)揮其主體作用為中心。這就要求教師合理運用教學策略，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，鼓勵學生對待問題敢想、敢問、敢說、敢做，讓他們自由地探索，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂，主動獲取知識，體會到數(shù)學的實用價值，使學生在參與和創(chuàng)新中激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。學習興趣是學習的直接動力，有了學習興趣，便能產(chǎn)生積極的情感和學習的主動性，提高學習效率。所以，在教

2、學中，教師要把握學生興趣形成，發(fā)展的特點，培養(yǎng)和誘發(fā)學生的學習興趣。2 新課導入，激發(fā)學習興趣?？涿兰~斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的重要途徑之一，兒童在學習中產(chǎn)生迫切的求知欲望，使他們的創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，要想方設(shè)法點燃心中探求新知的火花，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣?！币还?jié)好課，精彩的開端不僅能很快集中學生的注意力，而且可以提高學生的興趣，使學生精神飽滿，全神貫注地投入到學習的整個過程中去。創(chuàng)設(shè)良好的情境是激發(fā)學生興趣的前提條件。只有激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，才能變苦學為樂學，變難學為易學，變“死學”為活學，促進學生數(shù)學的學習效率。4 引導動手操作，培養(yǎng)學習興趣。 “興趣是最好的老師”，興

3、趣對學生的學習起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用。對于學生來說，動手操作是激發(fā)學習興趣切實可行的好方法。例如，在教學“圓”一課時，先用現(xiàn)實生活中屬于圓形的物體舉例，使學生認識了圓與其它平面圖形的不同之處，至于怎樣畫圓，我沒有示范，而是讓學生自己設(shè)法大膽嘗試?！澳銈儠嫵鰳藴实膱A嗎？看誰的方法最多最好？”學生的好奇心，積極性充分被調(diào)動起來，動手，動腦，大膽探索，很快大部分學生都知道并學會用圓規(guī)及借助圓形物體（如墨水瓶蓋、茶杯蓋、硬幣等）畫圓的方法。這時，我表揚他們主動參與、積極探索，然后問“如果要建設(shè)一個圓形大花壇或者大水池，能用圓規(guī)畫出來嗎？”進一步激發(fā)了學生的興趣，他們又爭先恐后地投入到動手探究中，通

4、過操作實驗，終于又發(fā)現(xiàn)了用標桿和繩子可以畫更大的圓。這樣進行教學，既體現(xiàn)了學生的主體地位，又自始至終使學生興趣高漲，最大限度地調(diào)動了多種感官同時參與，師生樂在其中，對完成教學目標起到事半功倍的效果。6 開展競賽活動，增強學習興趣。數(shù)學學習往往需要通過一定的練習來掌握它的概念、法則、公式等等。在練習中，同一類型的計算題可能使學生感到厭倦，變形的應(yīng)用題可能使學生感到頭疼，由此，學生往往對數(shù)學學習失去興趣，以致將數(shù)學學習視為一種負擔。因此，教師應(yīng)根據(jù)學生的特點，特別注意練習的形式，使學生在愉快的氣氛中達到預(yù)期的訓練效果。例如，開展多種形式的競賽活動，是提高學生學習興趣的必要手段之一。因為好勝好強，不甘落后是每一個學生共同的心理特征，在競賽的過程中，這種心理因素能激發(fā)學生積極動腦、動口、動手，從而達到訓練目的，提高學習興趣。數(shù)學活動能夠創(chuàng)造一個非常自由的、活潑的學習環(huán)境，學生可以根據(jù)自己的需要自愿參加，因此也更能激發(fā)學生主動參與學習的積極性，提高學生的學習興趣。誘發(fā)學生學習數(shù)學的興趣是一個長期的漸進的過程，教