(最新整理)從生物圈到細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)

1、(完整)從生物圈到細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)(完整)從生物圈到細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì) 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)從生物圈到細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。同時(shí)也真誠(chéng)的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺(jué)得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為(完整)從生物圈到細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容。必修一第1章第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能（1）舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在

2、細(xì)胞的基礎(chǔ)上；（2）舉例說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次；2、過(guò)程與方法(1）初步學(xué)會(huì)分析生物學(xué)知識(shí)素材;3、情感態(tài)度和價(jià)值觀（1）激發(fā)對(duì)生物學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;（2)認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)；（3)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！緦W(xué)情分析】 本節(jié)的資料分析“生命活動(dòng)與細(xì)胞的關(guān)系中所列舉的事例和材料,都是學(xué)生在初中學(xué)過(guò)的，但又在初中相關(guān)內(nèi)容基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展。,由于初中所學(xué)的相關(guān)知識(shí)與高中將要學(xué)習(xí)的知識(shí)時(shí)間相隔較長(zhǎng)，大多數(shù)內(nèi)容已經(jīng)遺忘，另外，多數(shù)初中學(xué)校對(duì)生物課不重視，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。這些都給學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容增加了難度?！窘滩姆治觥?從生物圈到細(xì)胞是人教版普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修1分子與細(xì)胞中第1章第1節(jié)的

3、內(nèi)容，由“生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞和“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次兩部分組成。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，擔(dān)負(fù)著初高中相互銜接、承上啟下的重要任務(wù)，可以說(shuō)是高中生物的緒論課.如何使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)本模塊的學(xué)習(xí)，甚至整個(gè)高中生物課的學(xué)習(xí)興趣，是本節(jié)要解決的首要目標(biāo)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、 生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上;2、 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次；【教學(xué)難點(diǎn)】 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次;【教學(xué)方法和用具】1、教學(xué)方法：?jiǎn)栴}探究法、演示討論法；2、教學(xué)手段：多媒體課件，展現(xiàn)探究相關(guān)問(wèn)題;3、課時(shí)安排：1課時(shí)（45min）【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間教師行為學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖簡(jiǎn)介生物（5min）1、 簡(jiǎn)介“生物學(xué)”2、 簡(jiǎn)介高中生物

4、課程3、 提出期望和要求認(rèn)識(shí)生物學(xué)概要了解激發(fā)興趣生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞（18min） 生命活動(dòng)與細(xì)胞有什么關(guān)系呢？下面我們結(jié)合實(shí)例進(jìn)行探究：【實(shí)例一】埃博拉病毒展示埃博拉病毒結(jié)構(gòu)示意圖。病毒的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu).病毒只能寄生在活細(xì)胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中貯存的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造新的病毒，這就是病毒的生活和繁殖。病毒一旦離開(kāi)活細(xì)胞，就不再表現(xiàn)生命現(xiàn)象.總結(jié)：沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物(病毒）依賴活細(xì)胞才能生存?！緦?shí)例二】草履蟲的運(yùn)動(dòng)和繁殖展示草履蟲的運(yùn)動(dòng)視頻、分裂圖片。小結(jié)：對(duì)于單細(xì)胞生物來(lái)說(shuō)，生物體由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，個(gè)體的一切生命活動(dòng)都是以這個(gè)細(xì)胞為基礎(chǔ)

5、。【實(shí)例三】人的生長(zhǎng)發(fā)育和反射 展示人類胚胎發(fā)育圖片以及縮手反射示意圖人的生殖細(xì)胞是精子和卵細(xì)胞。精子和卵細(xì)胞結(jié)合成為受精卵.受精卵是新生命的開(kāi)始;人的發(fā)育的本質(zhì)是細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)和分化。小結(jié)：多細(xì)胞的高等生物的生殖和發(fā)育也離不開(kāi)細(xì)胞。構(gòu)成多細(xì)胞生物的每一種細(xì)胞都擔(dān)負(fù)著獨(dú)特的功能，他們各司其職,既相互獨(dú)立又相互協(xié)調(diào)配合。這樣才使多細(xì)胞生物體順利完成各項(xiàng)生命活動(dòng).總結(jié)以上實(shí)例，指出這些實(shí)例是從不同的角度來(lái)說(shuō)明生物圈中的生物進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)都離不開(kāi)細(xì)胞這一基本事實(shí)。回顧初中所學(xué)病毒知識(shí)，結(jié)合已有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)觀看視頻和圖片，回憶初中所學(xué)草履蟲及單細(xì)胞生物的相關(guān)知識(shí)觀察圖片，回憶人類生長(zhǎng)發(fā)育和反射相關(guān)知識(shí)

6、,回顧反射弧相關(guān)結(jié)構(gòu)接受生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞這一觀點(diǎn)通過(guò)實(shí)例，體驗(yàn)生物學(xué)科的問(wèn)題探究式學(xué)習(xí)。并通過(guò)分析，舉例說(shuō)出生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞。生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次(18min）細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，離開(kāi)細(xì)胞就沒(méi)有生命活動(dòng)，更沒(méi)有地球上那紛繁復(fù)雜的生命畫卷，而科學(xué)家們把這一貌似紛蕓無(wú)序的生命畫卷劃分成了富有層次的生命系統(tǒng).指導(dǎo)學(xué)生看課本圖1-1“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”，并提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考與討論：1、生命系統(tǒng)分為哪幾個(gè)層次？它們從小到大的排列順序是什么?2、嘗試說(shuō)出每個(gè)層次的生命系統(tǒng)的概念。3、簡(jiǎn)單舉例說(shuō)明什么是種群和群落4在生命系統(tǒng)的各個(gè)層次中，能完整表現(xiàn)各種生命活動(dòng)的最微小的層次是哪個(gè)？理由？

7、總結(jié)：由上可知，構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有層次性、復(fù)雜性和多樣性。從小小的細(xì)胞開(kāi)始，到最大的系統(tǒng)生物圈,盡管生命系統(tǒng)復(fù)雜多樣，大小不同，但它們層層相依，緊密聯(lián)系，都離不開(kāi)細(xì)胞這一最基本的生命系統(tǒng).本模塊的學(xué)習(xí)，我們就從細(xì)胞這一基本的生命系統(tǒng)開(kāi)始。后續(xù)各章依次講述了這一基本生命系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展變化等。學(xué)生分組討論、嘗試舉例說(shuō)明回答.分組討論、嘗試舉例說(shuō)明回答。課堂小結(jié)（3min） 在回顧與思考教材 p2“本節(jié)聚焦”的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納總結(jié)本節(jié)內(nèi)容 ,強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)及學(xué)習(xí)策略?？偨Y(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容反饋評(píng)價(jià)（1min）課后習(xí)題，布置課后作業(yè)。明確任務(wù)強(qiáng)化知識(shí)理解和內(nèi)在聯(lián)系【板書設(shè)計(jì)】 1.1 從生物圈到細(xì)胞一、生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物（病毒）單細(xì)胞生物（草履蟲）多細(xì)胞生物（人）二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個(gè)體種群與群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈【教學(xué)反思】 本節(jié)課采用問(wèn)題探究的方式展開(kāi)教學(xué)，同時(shí)注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)中結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，營(yíng)造探究氛圍,不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究學(xué)習(xí)的欲望,而且能啟動(dòng)學(xué)生的思維,在解決問(wèn)題中對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行再加工,深化原有的認(rèn)識(shí)，澄清錯(cuò)誤觀