部編本三級教案設(shè)計第三單元

1、8 去年的樹教學(xué)目標(biāo)：1會認“融、伐”等 7 個生字，會寫“冷、離”等 13 個字。2能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。3能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。4感受童話的語言美、思想美、意境美。5. 對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟；體會人、動物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。6. 續(xù)編童話。教學(xué)重點：1. 規(guī)范書寫生字。2. 能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。教學(xué)難點：1. 能讀懂鳥兒心情的變化，通過相關(guān)句子，讀懂它的內(nèi)心世界。2. 續(xù)編童話。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)時間：2 課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1會認“融、伐”等 7 個生字，會寫“冷、離”等 13 個字。2能查字典或聯(lián)系上

2、下文理解不明白的詞。能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。3. 對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟；體會人、動物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。教學(xué)重點：1. 規(guī)范書寫生字。2. 能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。教學(xué)難點：能讀懂鳥兒心情的變化，通過相關(guān)句子，讀懂它的內(nèi)心世界。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)過程：一、揭題引入。讀了課題，你有什么疑問？ 二、自主讀文，初步感知。1學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。2個體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體釋疑。3抽讀、評議、正音。4感知內(nèi)容：學(xué)生暢談鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)，于是就在火柴點燃的燈火前。因為它 。

3、 三、對話朗讀，培養(yǎng)語感。師引：這篇童話中有哪些有趣的角色？(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火)他們還會說話呢！1找出角色對話。用“”畫出小鳥說的話，用“”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火說的話。2模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對話。教學(xué)目標(biāo) 3出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。大樹與小鳥“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽。” “好的。我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”小鳥與樹根“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?(鳥兒向山谷里飛去)小鳥與門“門先生，我的好

4、朋友樹在哪兒，您知道嗎？”“樹嘛，在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到那邊村子里賣掉了?！?鳥兒向村子里飛去)小鳥與小姑娘“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。” 4想一想，說一說：伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：“。”四、延伸拓展，自主發(fā)展。1師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？2有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。3出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?！?“接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽?！薄俺炅烁?，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了。”出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生自讀思考： 鳥兒盯著燈火看

5、的時候，在想：鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：學(xué)生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1復(fù)習(xí)生字、詞語。2. 感受童話的語言美、思想美、意境美。3. 續(xù)編童話。教學(xué)重點：感受童話的語言美、思想美、意境美。教學(xué)難點：續(xù)編童話。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件一、演一演1小組分角色表演故事，進行評價，評出最佳演員。2鳥兒明年還會來嗎？續(xù)編故事。二、寫一寫1你想對鳥兒說些什么呢？請想一想，再寫下來。2大家交流，評價。板書設(shè)計：樹與鳥兒相約去年的樹信守諾言珍惜友情鳥兒尋找樹9* 那一定會很好教學(xué)目標(biāo)：1會認“縮、莖”等 7 個生字，正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。2正確、流利、有感

6、情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。教學(xué)重點：會認“縮、莖”等 7 個生字，正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。教具準(zhǔn)備： 1學(xué)生搜集有關(guān)種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。 2教師準(zhǔn)備 ppt。教學(xué)時間：2 課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1會認“縮、莖”等 7 個生字，正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等 詞 語 。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：會認“縮、莖”等 7 個生字，正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。教學(xué)難點：會認“縮、莖”等 7 個生字，正確朗讀理解“舒服、

7、舒展、努力”等詞語。教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1出示 ppt 圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子， 說說想到了什么？ 2從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程？ 這其中能讓我們體會到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。 3板書課題：“那一定會很好”。4齊讀課題。二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。 1初讀課文，整體感知。不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2出示 ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。三、找“生字伙伴”，評“識字大王”。1合作交流：師：這些生字你認識幾個？請“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀

8、準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。 2以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評選“識字大王”。3出示生字詞卡片，分組識字競賽。四、整體感知。1生自由讀課文，想：你讀懂了什么？2指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)3在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1認讀生

9、字卡。2四人為一小組，朗讀課文。二、精讀課文，體會感悟課文內(nèi)容。 1用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。 2小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。3交流大樹經(jīng)歷的歷程。(板書：種子被泥土包裹鉆出地面長成高大的樹砍倒做 成手推車拆了做成椅子成為美麗的木地板) 4有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？ (板書：舒服)5默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示 ppt 句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。6課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹？(板書：成長快樂，服務(wù)他人也快樂)三、對比學(xué)習(xí)，感悟體會

10、。我們學(xué)過去年的樹，這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷，今天學(xué)的這篇課文和去年的樹有什么相同和不同呢？1ppt 出示去年的樹，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和去年的樹有什么相同和不同。2全班交流，師引導(dǎo)體會。3ppt 出示相同點和不同點。四、有感情地朗讀兩篇課文。五、課堂練習(xí)ppt 出示練習(xí)題。那一定會很好舒服種子被泥土包裹鉆出地面長成一棵高大的樹成長快樂砍倒做成手推車拆了做成椅子成為美麗的木地板服務(wù)他人也快樂10 在牛肚子里旅行教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課生字，理解相關(guān)詞語。重點指導(dǎo)書寫、識記“胃、剛” 兩個生字。 2能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。能正確把握“答”、“應(yīng)”、“骨”、“幾”多音字的讀

11、音。3通過口語練習(xí)，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時，獲得語言概括能力的訓(xùn)練。 4通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。5培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。教學(xué)重點：結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。教學(xué)難點：通過口語練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語概括能力。教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件。教學(xué)時間：2 課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1會正確認讀“咱、偷”等 15 個生字。掌握“答、應(yīng)、骨、幾” 這 4 個多音字。會寫“旅、咱”等 13 個生字。2能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：認識本課生字，書寫本課的字詞。教學(xué)難點：規(guī)范書寫生字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)

12、們喜歡外出旅行嗎？哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受？(指名說)師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真多，可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€神秘的地方旅行，請同學(xué)們打開課文第 10 課。二、揭題。1齊讀課題。2引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。) 3引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問題？(指名說。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行？為什么會在牛肚子里旅行？怎樣在牛肚子里旅行？)4指名說說是誰在牛肚子里旅行的？(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫寫“蟋蟀”，并說說識記方法。過

13、渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個問題。三、讀課文，了解課文內(nèi)容。1學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考哪些小節(jié)講到了這兩個問題？教師相機指導(dǎo)。3. 整 體 感 知 ， 快 速 把 握 。1請同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個問題。2指名說說自己找到的信息。(17 小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，818 小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)過渡語：同學(xué)們讀書很認真，下節(jié)課我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。四、指導(dǎo)寫詞。重點指導(dǎo)書寫、識記“胃、剛”兩個生字。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1分角色朗讀課文。2. 通過口語練

14、習(xí)，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時，獲得語言概括能力的訓(xùn)練。 3通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。 4培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。教學(xué)重點：1. 讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程。2通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究原因。1請三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題。(指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題)2學(xué)習(xí)多音字“答”。課件出示多音字“答”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。3探究原因。同桌進行口語練習(xí)(用課件出示“因為，所以”

15、的句式，讓學(xué)生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的？下面我們一起合作朗讀課文的 820 小節(jié)。三、再讀課文，了解旅行過程。1提出合作讀書的要求：(1)女同學(xué)讀紅頭說的話，男同學(xué)讀青頭說的話，老師讀旁白。(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的？ 2全班交流學(xué)習(xí)收獲。(1)課件出示多音字，學(xué)習(xí)多音字，相機指導(dǎo)書寫“應(yīng)”，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語。(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的？ A指名說。B結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。(3)口語練習(xí)：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的？請與同

16、桌合作完成下列練習(xí)。紅頭從走到，又從來到了。最后，在牛的時候，隨著。(過渡語：牛到底有幾個胃？我們一起來看看畫面。) (4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語練習(xí)。牛共有胃，前，只有。四、歸納小結(jié) 1初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。 2概括分析，明曉事理。紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫 助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么？ 有何感悟？(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團結(jié)友愛，遇事冷靜不慌張)是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮

17、聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會互相幫忙，共同解決困難。請記住：團結(jié)就是力量。板書設(shè)計：在牛肚子里旅行旅游線路：第一個胃第二個胃牛嘴里出來11* 一塊奶酪教學(xué)目標(biāo)：1認識本課 9 個生字，認讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等詞語。 2正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會螞蟻隊長嚴(yán)于律己，愛護幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點：認識本課生字，正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會螞蟻隊長嚴(yán)于律己，愛護幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。教具準(zhǔn)

18、備：生字詞卡片、課件。教學(xué)時間：2 課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1認識本課 9 個生字，認讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等詞語。 2正確流利有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：認識本課 9 個生字，認讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等詞語。教學(xué)難點：認識本課 9 個生字，認讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等詞語。教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，吃過奶酪嗎？好吃嗎？面對一塊美味誘人的奶酪，搬運奶酪的螞蟻隊長是怎么做的呢？讓我們走進課文了解一下。板書課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。二、初讀課文。1用自

19、己喜歡的方式讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2出示 ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。3指名分自然段朗讀課文，隨時糾正出現(xiàn)的問題。三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。1出示 ppt 朗讀課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？教師相機指導(dǎo)。2 說說課文的主要內(nèi)容。課文主要寫了事。四、學(xué)習(xí)生字。1借助多種識字方法識字。方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。 2寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后， 自薦寫字，并評獎。五、課堂作業(yè)。1抄寫寫字表一遍。2背誦自己喜歡的課文一段話。第二課時教學(xué)目

20、標(biāo)：1復(fù)習(xí)本課 9 個生字，認讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等詞語。2正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會螞蟻隊長嚴(yán)于律己，愛護幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會螞蟻隊長嚴(yán)于律己，愛護幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1認讀生字卡。2聽寫本課生字。二、分角色朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。三、精讀課文，讀出感受，讀出感情。(一)默讀課文，思考：1螞蟻隊長的禁令是什么？

21、在文中畫出。2螞蟻隊長想吃奶酪嗎？結(jié)合文中句子說一說。3你喜歡這位螞蟻隊長嗎？說說理由。(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。(三)全班交流，根據(jù)交流，出示 ppt 句子，邊交流邊讀句子體會， 師隨交流板書：螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊??！螞蟻隊長嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，愛護幼小。(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會。五、課外拓展，說一說。結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事，當(dāng)時怎么做的？學(xué)習(xí)后覺得應(yīng)該怎么做？今后在生活中面對誘惑該怎么做？六、小組分角色朗讀課文，體會螞蟻隊長的品質(zhì)。七、小組內(nèi)演一演這個故事。注意指導(dǎo)學(xué)生表演時的動作、神態(tài)，把

22、螞蟻們的心理活動演出來。八、知識拓展。出示 ppt：奶酪(cheese)，又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶， 比酸奶濃度高，近似固體食物，營養(yǎng)價值更豐富。板書設(shè)計：一塊奶酪螞蟻們：自律，有毅力，心齊 螞蟻隊長：嚴(yán)于律己，愛護幼小習(xí)作 3我來編童話教學(xué)目標(biāo)：1看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2能抓住人物的動作表現(xiàn)人物的性格特點。3能了解童話故事的意義，會用簡單的擬人、夸張等修辭手法，培養(yǎng)一定的想象力。教學(xué)重點：1. 看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2能抓住人物的動作表現(xiàn)人物的性格特點。教學(xué)難點：簡單的修辭手法的運用和想象力的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前閱

23、讀自己喜歡的童話故事。教學(xué)時間：2 課時一、交流故事，激發(fā)興趣。1教師出示多媒體：(上課開始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫面。)隨著畫面的出現(xiàn)，教師給學(xué)生講白雪公主的故事。 2同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。(1)小組交流。(2)全班交流。3小結(jié)并板書課題：同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進童話世界。(板書：走進童話世界。)二、點撥角度，開闊思路。1教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及白雪公主的故事加以點撥，明白什么是童話。 2教師講解：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等

24、物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。出示多媒體：童話特點：(1)大膽的想象(2)有趣的內(nèi)容(3)生動的語言三、自主審題，明確內(nèi)容。1學(xué)生自由讀讀習(xí)作的要求。2小組討論這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。四、觀察動物，展開聯(lián)想。1出示投影：有關(guān)動物活動的片斷內(nèi)容。2引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，展開聯(lián)想。3指導(dǎo)寫作：(1)故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。(2)想象“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。（故事里有哪些角色、事情發(fā)生在什么時間， 是在哪里發(fā)生的、他們在那里做什么、他們之間發(fā)生了什么故事。）

25、(3)選定內(nèi)容：故事里有哪些角色、事情發(fā)生在什么時間，是在哪里 發(fā)生的、他們在那里做什么，他們之間發(fā)生了什么故事。(4)你想通過這個故事告訴大家一個什么道理，這個道理可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。(5)選擇動物，編寫故事。學(xué)生選擇幾種動物做主人公，想象一下他們之間可能會發(fā)生什么故事。(6)表達方式：敘述、描寫。表現(xiàn)手法：開門見山，首尾呼應(yīng)。結(jié)構(gòu)順序：先交代時間、事情的起因。接著描寫啄木鳥看病和治病的過程，最后寫治好病后的啄木鳥和樹的心情。(7)學(xué)生把自己想象的故事寫下來。六、交流展示，互相學(xué)習(xí)。1把寫好的故事讀給同學(xué)聽，分享習(xí)作的快樂。2教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)

26、別人提出的意見進行修改。3學(xué)生修改作文。七、學(xué)生把作文謄寫在作文本上。八、佳作欣賞：啄木鳥治病一個星期天的早上，小猴爸爸風(fēng)風(fēng)火火闖進了啄木鳥的診室， 慌慌張張地說：“我的桃樹要死了。前一段時間還好端端的。可前兩天開始，它好像快干枯了。眼看我就有鮮美的桃子吃了，這下可泡湯了。你快去我家看看吧。”來到小猴家，啄木鳥醫(yī)生看著那棵桃樹，從容鎮(zhèn)定地繞著樹枝飛了一圈。啄木鳥一邊飛，一邊細心地觀察：“這棵樹啊，如果不是缺水，就是樹蟲惹的禍。”果然，他看見樹上有許多小洞。于是， 啄木鳥醫(yī)生就用尾巴支著身子，用爪子抓住樹干，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹跇涓缮希阉饧獾淖彀?，伸進樹洞里，把一只黑色的毛毛蟲叼了出來，給猴爸爸看

27、了看，然后吃了下去。治完病后，啄木鳥說：“猴爸爸，你放心好了。我保證你會有桃子吃的。包你吃個夠?！焙锇职趾芨屑ぷ哪绝B醫(yī)生，說他是森林好醫(yī)生。兩個星期后，桃樹又恢復(fù)了原來的樣子，生機盎然。小動物們在樹上玩耍，猴爸爸也收獲了很多桃子，他拿出桃子和森木里的動物一起分享。開頭扣題，交代了事情的起因。用“風(fēng)風(fēng)火火”寫出小猴爸爸的緊張的心情。動作描寫，寫出了啄木鳥工作認真。首尾呼應(yīng)。童話世界多么神奇啊！我們也來編一個童話故事吧。語文園地三教學(xué)目標(biāo)：1以童話為內(nèi)容進行交流，要講清童話的特點，感受童話鮮明的人物形象，以及從中受到的啟發(fā)。2通過“減一減”的方法，認識一些新字。能自己發(fā)現(xiàn)這些字在讀音和字形上的特點

28、。3通過“讀一讀”對學(xué)生寫字進行鞏固，并能夠自己發(fā)現(xiàn)這些生字與偏旁之間的關(guān)系。4學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。試著修改自己的習(xí)作。5積累一些諺語。教學(xué)重點：1. 通過“減一減”的方法，認識一些新字。能自己發(fā)現(xiàn)這些字在讀音和字形上的特點。2通過“讀一讀”對學(xué)生寫字進行鞏固，并能夠自己發(fā)現(xiàn)這些生字與偏旁之間的關(guān)系。教學(xué)難點：1能感受童話的奇特，和同學(xué)交流童話帶給你的啟示。2學(xué)會用修改符號修改自己的習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件教學(xué)時間：1 課時教學(xué)過程：一、交流平臺。 1通過本組課文的學(xué)習(xí)，與同學(xué)們交流童話的特點。(1)童話世界里的人物、動物、植物都會說話。(2)童話

29、世界里的居民都有自己的喜怒哀樂 2說一說，在這些童話里你更喜歡誰？為什么？3讀完童話，你受到了什么啟發(fā)？4你打算在生活中怎么去做？ 二、識字加油站。 1讀一讀。(1)同桌之間讀一讀。(2)齊讀。(3)指明讀。 2如果去掉這些生字的讀音，你還認識它們嗎？3說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、詞句段運用。1讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。讀讀這些字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？a小組交流。b全班匯報。教學(xué)目標(biāo)這些字都有“口”字旁，說明都與口有關(guān)系。c你能在寫幾個這樣的字嗎？請你寫一寫。 d比一比，看誰寫得多。2學(xué)習(xí)修改符號。 a，認識什么是修改符號。 b明確修改符號的具體意義。c學(xué)會運用修改符號。 4鞏固練習(xí)，修改符號

30、的用法。(1)爸爸尚班走了。(2)媽媽穿著一件紅裙子，一頂帽子。(3)果園里有許多水果：蘋果、鴨梨、黃瓜和桃子。a學(xué)生練習(xí)修改，并正確使用修改符號。 b小組內(nèi)交流c全班交流 d展示、評價。5日積月累。1課件出示。2學(xué)生隨教師誦讀。3說一說，你對這些話的理解。a小組交流。b匯報。4生誦讀。5嘗試背誦。四、總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲。精品文檔考試注意事項一 以平常心態(tài)考試會發(fā)揮得更好。緊張時，閉眼，靜一靜。二 考前不給自己定科目考試分?jǐn)?shù)目標(biāo)會考得更好。三 審題要仔細要審?fù)觋P(guān)鍵字要標(biāo)識能減少失誤四 遇到 3-4 分鐘沒思路的題可暫時放棄，演算很復(fù)雜的題可等容易簡單的題做完后再做，切不可在一道題上消耗過

31、多的寶貴時間。五 解題時只專心在本題上會大大提高正確率，一心二用易失誤。六 以中等速度解題爭取做一題對一題，做對比做完重要一萬倍。七 會的題要保證全對，中檔題要爭取全對，不會的題爭取不交白卷。低檔題和中檔題全做對就能考上一本！ 八 力爭一次做對，不要指望有時間檢查和修改。九 整潔清爽的卷面，正確的書寫，會贏得改卷老師的歡喜。十 解題時要由易到難，尤其是理綜卷可看成是一門課。容易的題先做，拿到了基本分，心踏實了，反而會發(fā)揮得更好。十一解題推演要一步一步地推，跳步驟可能導(dǎo)致失誤丟分。十二草稿紙演算標(biāo)題號，書寫要整齊，以便查錯方便。十三考過的科目不要再去想它，一門心思準(zhǔn)備后面的考試。十四晚上要早點休

32、息，保證以最佳狀態(tài)參加考試。十五考試要帶的東西要頭天晚上準(zhǔn)備好，以免遺漏，并放在最矚目的地方。十六考試前一天晚上把考試格言認真讀一遍。高考和平時考試并無二樣，所不同的只是高考內(nèi)容廣泛且綜合，囊括了小學(xué)，初中，高中所學(xué)知識。高考主要考核每個考生十二年來所學(xué)知識的全面性，靈活性和解題能力。統(tǒng)計過去歷次高考情況，試題難易程度分配率大致排比為3:5:2，即一般難度的大約三成，中等難度的大約占五成，難度大點的所謂提高題約占二成。由此可見，只要能把中等難度以前的分?jǐn)?shù)全都拿到，總分應(yīng)該穩(wěn)得 600 分。如果提高題再能拿到 30%應(yīng)有的分?jǐn)?shù)，那總分就可得 640650 分了。所以一定要有信心和決心，不要被高考

33、所嚇倒。當(dāng)然對待每道具體試題，還一定要認真細心，不能有絲毫馬虎大意才行。接到試卷后不要急著答題，先簡略的瀏覽下卷間的篇幅及夾層面或背面有無試題（防止答漏題）以及試卷的說明和要求（或注意事項）。還要留意答案的相應(yīng)位置。審題和解題應(yīng)是同步進行的，每道題在解題前都必須用幾秒到幾十秒的時間先認真思考一下試題的意義和要解答的問題以及如何去解答。審題要注意試題里關(guān)鍵詞和字的意義，特制一些棱模兩可的詞和字一定要區(qū)分清楚。有時一遍弄不懂的就要兩遍三遍，知道弄懂題意后再動筆作答。審題要集中思想，專心致志，不要一心掛兩頭，瞻前顧后，分散精力，打亂思維。思考到那一題就好像全張試卷就只有這么一題。其他試卷題全都不存在似地。總之，思考試題時精力一定要高度集中，千萬不可以思考了這一題又惦記著那一題。也不要怕審題耽誤時間，常言道磨刀不誤砍柴工。題審好答案明朗了，下筆要流利些，順當(dāng)些，時間省在里面不說，更重要的是避免了不必要的失分。解題次序應(yīng)自第一題起向后依次逐題解答。這一題解答結(jié)束了才能解答下一題，不能跳（挑）題或選題等亂解一通。這樣容易出 現(xiàn)答亂題或者在解這一題時大腦還同時想著那一題的混亂現(xiàn)象，最 容易出差錯。所以解題時為了集中思維，有秩序的解答，一定要按