2021年春學(xué)期課題總結(jié)

1、精編word文檔 下載可編輯xx年春學(xué)期課題總結(jié)金壇市華羅庚實驗學(xué)校 居云慧本課題自xx年秋學(xué)期開題以來，嚴(yán)格按照研究規(guī)劃有序進(jìn)行行動研究，旨在通過本課題的研究，提高一線教師對函數(shù)思想含義及本質(zhì)的理解，提升教師研讀與開發(fā)教材的能力，讓函數(shù)思想的滲透植根于教師的日常教學(xué)實踐中。同時使學(xué)生經(jīng)歷一些函數(shù)的雛形，豐富他們對函數(shù)的感受，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)，有助于中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。為總結(jié)經(jīng)驗、進(jìn)一步做好下階段研究工作，現(xiàn)對本學(xué)期研究情況作簡要回顧。一、厚實底蘊扎實開展理論學(xué)習(xí)為了切實提高課題組成員的理論素養(yǎng)以提高研究的效率，我們依舊采用集體和分散相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)理論文獻(xiàn)包括蘇霍姆林斯基給教

2、師的建議、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)xx年修訂稿、教育教學(xué)期刊雜志，以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)上的相關(guān)文獻(xiàn)。每位成員認(rèn)真、詳細(xì)地做好讀書筆記，定期交流。另外課題組成員還主動參與市教育局組織的周末名師大講壇活動，與身邊的專家零距離接觸，直接吸收前言理念。本學(xué)期本人對課題組的全體成員作了方程和函數(shù)思想的專題講座。在總課題組織和帶領(lǐng)下本學(xué)期本人還參加由江蘇教育編輯部、海安縣教育局主辦、海安實驗小學(xué)承辦的蘇派小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩暨關(guān)注“數(shù)學(xué)基本思想”專題研討活動。聆聽了江蘇省人民教育家培養(yǎng)對象中的六位特級教師精彩的課堂演繹，分別是許衛(wèi)兵老師執(zhí)教常見的數(shù)量關(guān)系、徐斌老師執(zhí)教解決問題的策略畫圖、莊惠芬老師執(zhí)教的加減乘除的整理、

3、吳汝萍老師執(zhí)教的倍的認(rèn)識、魏潔老師執(zhí)教的認(rèn)識小數(shù)、陸麗萍老師執(zhí)教的小數(shù)大小的比較及海安實小的儲冬生老師執(zhí)教找規(guī)律搭配的學(xué)問，共7節(jié)課，并參與了“數(shù)學(xué)基本思想”的專題研討。為了能使課題組成員共享精彩的課堂和先進(jìn)的理論，本人及時當(dāng)好二傳手，整理出自己的聽課筆記把其中一些精彩的片段特別是滲透數(shù)學(xué)思想的片段印發(fā)給課題組成員，共同學(xué)習(xí)和欣。二、立足課堂有效組織專題研究本學(xué)期的研究繼續(xù)著眼于課堂教學(xué)，以專題研究為主要形式，以第一學(xué)段的“空間與圖形”為主要內(nèi)容，按照主課題組這學(xué)期探討的研究模式（說課、上課、評課、填表、反思）繼續(xù)進(jìn)行行動研究。每次的活動做到有主題，有中心發(fā)言人，有記錄，有討論。本學(xué)期按照計劃

4、課題組共開設(shè)了7節(jié)研究課。年級單元具 體 內(nèi) 容頁碼研究時間執(zhí)教教師地點一圖形變變變自編教材4月24日王子華河濱小學(xué)二5確定方向5-515月15日仇鈺華羅庚實驗學(xué)校三6長方形和正方形的特征58-65月31日居云慧河濱小學(xué)課前我們充分挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想，預(yù)設(shè)學(xué)生的課堂生成，課中，我們組織一個又一個學(xué)生感興趣的活動，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究知識的過程，并在此過程中有機滲透數(shù)學(xué)思想。如居云慧老師執(zhí)教的長方形和正方形的特征一課中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備大小不同的長方形和正方形，在給學(xué)生充分動手測量的基礎(chǔ)上，用表格收集學(xué)生測量的不同數(shù)據(jù)，學(xué)生在強烈的視覺沖擊下，很容易就能發(fā)現(xiàn)長方形對邊相等，正方形四邊相等的特征。在

5、特征的發(fā)現(xiàn)過程中，潤物細(xì)無聲地滲透了歸納的數(shù)學(xué)思想。又如王子華老師執(zhí)教的圖形變變變中，讓學(xué)生用相同的小正方形拼成大長方形，學(xué)生在經(jīng)歷了拼擺的過程后，觀察發(fā)現(xiàn)長方形的長邊和短邊發(fā)生變化，但是小正方形的個數(shù)是不變的。從而初步體會函數(shù)思想。三、不斷反思及時調(diào)整研究思路本學(xué)期在全體課題組成員的共同努力下，如期完成了研究計劃，我們的組員除了把課題研究滲透到常態(tài)教學(xué)中去，還及時地把自己在研究過程中的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)反思，居云慧老師撰寫的論文數(shù)學(xué)練習(xí)綻放思維的火花獲省三等獎，巧設(shè)認(rèn)知沖突，誘發(fā)自主探索發(fā)表于小學(xué)教學(xué)研究，例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的比較教學(xué)發(fā)表于課程與教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)因滲透數(shù)學(xué)思想而厚重發(fā)表于小學(xué)教學(xué)

6、研究。王子華老師有一篇論文發(fā)表在省級刊物。當(dāng)然我們的研究還不夠深入，特別是有個別組員對教材中哪些地方可以滲透函數(shù)思想還不是很明確，另外對第一學(xué)段的學(xué)生滲透函數(shù)思想滲透到什么程度，采用什么樣的方式滲透還我們有待研究的問題。xx.7在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透函數(shù)思想的研究xx年春學(xué)期課題總結(jié)金壇市華羅庚實驗學(xué)校 居云慧本課題自xx年秋學(xué)期開題以來，嚴(yán)格按照研究規(guī)劃有序進(jìn)行行動研究，旨在通過本課題的研究，提高一線教師對函數(shù)思想含義及本質(zhì)的理解，提升教師研讀與開發(fā)教材的能力，讓函數(shù)思想的滲透植根于教師的日常教學(xué)實踐中。同時使學(xué)生經(jīng)歷一些函數(shù)的雛形，豐富他們對函數(shù)的感受，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)，有助于中小

7、學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。為總結(jié)經(jīng)驗、進(jìn)一步做好下階段研究工作，現(xiàn)對本學(xué)期研究情況作簡要回顧。一、厚實底蘊扎實開展理論學(xué)習(xí)為了切實提高課題組成員的理論素養(yǎng)以提高研究的效率，我們依舊采用集體和分散相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)理論文獻(xiàn)包括蘇霍姆林斯基給教師的建議、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)xx年修訂稿、教育教學(xué)期刊雜志，以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)上的相關(guān)文獻(xiàn)。每位成員認(rèn)真、詳細(xì)地做好讀書筆記，定期交流。另外課題組成員還主動參與市教育局組織的周末名師大講壇活動，與身邊的專家零距離接觸，直接吸收前言理念。本學(xué)期本人對課題組的全體成員作了方程和函數(shù)思想的專題講座。在總課題組織和帶領(lǐng)下本學(xué)期本人還參加由江蘇教育編輯部、海安縣教育局主辦、海安實

8、驗小學(xué)承辦的蘇派小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩暨關(guān)注“數(shù)學(xué)基本思想”專題研討活動。聆聽了江蘇省人民教育家培養(yǎng)對象中的六位特級教師精彩的課堂演繹，分別是許衛(wèi)兵老師執(zhí)教常見的數(shù)量關(guān)系、徐斌老師執(zhí)教解決問題的策略畫圖、莊惠芬老師執(zhí)教的加減乘除的整理、吳汝萍老師執(zhí)教的倍的認(rèn)識、魏潔老師執(zhí)教的認(rèn)識小數(shù)、陸麗萍老師執(zhí)教的小數(shù)大小的比較及海安實小的儲冬生老師執(zhí)教找規(guī)律搭配的學(xué)問，共7節(jié)課，并參與了“數(shù)學(xué)基本思想”的專題研討。為了能使課題組成員共享精彩的課堂和先進(jìn)的理論，本人及時當(dāng)好二傳手，整理出自己的聽課筆記把其中一些精彩的片段特別是滲透數(shù)學(xué)思想的片段印發(fā)給課題組成員，共同學(xué)習(xí)和欣。二、立足課堂有效組織專題研究本學(xué)期

9、的研究繼續(xù)著眼于課堂教學(xué)，以專題研究為主要形式，以第一學(xué)段的“空間與圖形”為主要內(nèi)容，按照主課題組這學(xué)期探討的研究模式（說課、上課、評課、填表、反思）繼續(xù)進(jìn)行行動研究。每次的活動做到有主題，有中心發(fā)言人，有記錄，有討論。本學(xué)期按照計劃課題組共開設(shè)了7節(jié)研究課。年級單元具 體 內(nèi) 容頁碼研究時間執(zhí)教教師地點一圖形變變變自編教材4月24日王子華河濱小學(xué)二5確定方向5-515月15日仇鈺華羅庚實驗學(xué)校三6長方形和正方形的特征58-65月31日居云慧河濱小學(xué)課前我們充分挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想，預(yù)設(shè)學(xué)生的課堂生成，課中，我們組織一個又一個學(xué)生感興趣的活動，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究知識的過程，并在此過程中有機滲透

10、數(shù)學(xué)思想。如居云慧老師執(zhí)教的長方形和正方形的特征一課中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備大小不同的長方形和正方形，在給學(xué)生充分動手測量的基礎(chǔ)上，用表格收集學(xué)生測量的不同數(shù)據(jù)，學(xué)生在強烈的視覺沖擊下，很容易就能發(fā)現(xiàn)長方形對邊相等，正方形四邊相等的特征。在特征的發(fā)現(xiàn)過程中，潤物細(xì)無聲地滲透了歸納的數(shù)學(xué)思想。又如王子華老師執(zhí)教的圖形變變變中，讓學(xué)生用相同的小正方形拼成大長方形，學(xué)生在經(jīng)歷了拼擺的過程后，觀察發(fā)現(xiàn)長方形的長邊和短邊發(fā)生變化，但是小正方形的個數(shù)是不變的。從而初步體會函數(shù)思想。三、不斷反思及時調(diào)整研究思路本學(xué)期在全體課題組成員的共同努力下，如期完成了研究計劃，我們的組員除了把課題研究滲透到常態(tài)教學(xué)中去，還及時地把自己在研究過程中的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)反思，居云慧老師撰寫的論文數(shù)學(xué)練習(xí)綻放思維的火花獲省三等獎，巧設(shè)認(rèn)知沖突，誘發(fā)自主探索發(fā)表于小學(xué)教學(xué)研究，例