2021年趣味魔盒【游戲材料—趣味魔盒】

1、趣味魔盒【游戲材料趣味魔盒】 各位評委，各位老師，大家下午好！ 下面由我來介紹一下我們的區(qū)角游戲材料趣味魔盒。我將從以下三個方面來進行介紹。 一、材料的產(chǎn)生 游戲是孩子們的天性，探索是游戲的孿生兄弟，我們班的孩子也不例外。雖然盒子司空見慣，但是小班孩子對新進班級的事物仍充滿著好奇心。幾個寶寶圍著一個盒子嘰嘰喳喳的說個不停，原來他們在述說著盒子上的圖案，搖一搖、聽一聽，更想探究這個盒子里面裝著什么。于是我們在孩子們的好奇心中萌發(fā)了盒子除了放物品、做裝飾用，它還可以做什么呢?帶著問題，我們和寶寶們開啟了一場盒子探索之旅。 二、材料的優(yōu)點 1、材料的低結(jié)構(gòu)性 區(qū)角活動中注重的不是操作程序、結(jié)果，而是

2、讓幼兒通過對材料千變?nèi)f化的擺弄，嘗試不同的方法和途徑，激起幼兒活動的興趣，而低結(jié)構(gòu)的材料正好符合此要求。低結(jié)構(gòu)材料更多的就是我們的生活，我們的自然材料。我們利用各種廢舊盒子鞋盒、茶葉盒、糖盒、玩具盒，排一排，壘一壘、找一找，進行操作擺弄。 2、材料的多層次性 根據(jù)小班孩子的能力發(fā)展，我們投放在益智區(qū)的盒子有難易不同的玩法，因此在材料的投放過程中我們也注重一定的層次性。例如益智區(qū)第一層是簡單的“開火車”“壘蛋糕”，接著難一點的“尋寶”，在了解物體間大小不同之后，我們又增加了難度“找家”，從孩子原有的游戲經(jīng)驗出發(fā)，跳一跳，夠得更高。游戲生活，孩子們在玩中成長，老師則在孩子們的成長中追隨、探究。 3

3、、材料制作的參與性 大大小小不同的盒子是孩子和家長一起搜集的，怎么玩是孩子和老師一起商量的，最后大家歸整挑選出一套由大到小、盒蓋打開方式不同的盒子投放至益智區(qū)，大紙箱則進入美工區(qū)、體游區(qū)等。 三、材料的玩法 在對材料的研究探索中，我們始終堅持孩子在前、老師在后，當(dāng)孩子自由探索出一種操作方法時，我們從旁觀察，并將其制作出相應(yīng)的圖示。小班孩子的思維方法直觀形象，所以在我們所有的圖示中，都是用形象的 _呈現(xiàn)，這能使幼兒一目了然，進行直接。模仿也是小班孩子的年齡特點，當(dāng)出現(xiàn)新的操作方法時，我們會更換圖示，將好玩的方法輻射給更多的孩子。在不斷的操作探索中，魔盒在孩子們的手中玩出了許多種形式，現(xiàn)在和大家一

4、起 _其中五種： 1、比大小 目標：感知盒子之間的大小不同，能按從小到大或從大到小的順序排一排，在游戲中探索大小不一的盒子能套在一起變成1個的秘密 玩法：第一層次：按照圖示從小到大、從大到小開火車，或按大小順序?qū)⒓埡幸来螇靖撸瑝境梢粋€多層蛋糕或是倒三角狀。 小班孩子第一次接觸新鮮事物，都很好奇、喜歡。但是在擺弄一段時間后就會失去興趣，因此在原來的已有經(jīng)驗上我們設(shè)計了第二層次：通過套娃的形式一層一層安放、打開紙盒，找出其中的禮物，以此增加孩子活動的興趣。 2、找家 目標:增強幼兒對圖形的形狀、大小的感知能力。 玩法: 仔細觀察墊子上的圖形，然后找相應(yīng)大小、形狀的墊子圖形放置其中，最后將相應(yīng)的盒子

5、放在墊子上。 3、摸獎（益智區(qū)） 目標:提高對不同物體的觸覺能力以及交流合作能力。小班的孩子在活動中更多的是以自我為中心，交流甚少，這個游戲既好玩又能增加孩子交流的機會。 玩法:在一個盒子蓋上挖一個洞，一幼兒把手伸進去觸摸，將摸到的物品從 _上找出來，另一幼兒在對面看，回答正確的可以把禮物拿走，每人交換玩一次，比比誰的獎品多。 4、投球（體游區(qū)） 目標: 提高手眼協(xié)調(diào)能力。 玩法: 第一層次：用紙棒將報紙球打進對面的動物紙盒內(nèi)或用手將報紙球投進紙盒內(nèi)。 報紙球玩了一段時間后，孩子們自己從百寶箱里找出了替代物，能滾的海洋球，于是在第二層次中：增添光滑、質(zhì)輕的小海洋球，用紙棒推進紙盒或是用手投進紙盒。 5、小小魔術(shù)師（美工區(qū)） 目標: 練習(xí)揉、團、捏、粘貼等小肌肉動作，在滾、印畫中 _操作的樂趣。 玩法：根據(jù)圖示，在紙盒的每一面進行不同的操作活動：粘貼吸管、玉米粒、搓揉粘貼報紙球、滾印畫等。 低結(jié)構(gòu)材料的投放有利于孩子各方面的發(fā)展，能力的提升。低結(jié)構(gòu)材料操作活動，在材料準備有效而