多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

1、多媒體技術(shù)的應(yīng)用使課堂教學(xué)發(fā)生變化 1在課堂教學(xué)內(nèi)容方面，傳遞的教學(xué)信息量相對(duì)增加 在以往以黑板為主的教學(xué)方式下，教師往往在板書(shū)上花費(fèi)大量的時(shí)間，一節(jié)課下來(lái)常感覺(jué)時(shí)間不夠用，內(nèi)容講不完。采用多媒體教學(xué)方式后，更多的時(shí)間被節(jié)省下來(lái)，這就讓教師能夠從容地完成教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能夠增加一些課外的內(nèi)容，一節(jié)課傳遞的信息量相對(duì)增加。 2教學(xué)手段發(fā)生了顯著改變 利用多媒體技術(shù)對(duì)一些需要實(shí)際操作的內(nèi)容很方便地實(shí)行演示。比如在自動(dòng)化、電子信息工程、通信工程等專業(yè)課程中，涉及的電路和電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜，原理及性能分析時(shí)的各種波形、矢量圖、特性曲線等很難在黑板上畫(huà)好，利用多媒體課件即可形象簡(jiǎn)單地解決，協(xié)助學(xué)生理解知識(shí)

2、，加深印象，大大改善了教學(xué)效果。 3.教學(xué)方式發(fā)生了改變 在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師是通過(guò)板書(shū)和口述的方式向?qū)W生介紹每節(jié)課的內(nèi)容，這種方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得單調(diào)，而多媒體教學(xué)課件包含有圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)，這就像看電影一樣，能立即抓住學(xué)生的視線，吸引他們的注意力，讓他們置身于輕松有趣的環(huán)境中。多媒體技術(shù)豐富多彩的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升了授課質(zhì)量。 4.教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備方式的改變 多媒體教學(xué)大多是使用電子課件，它要求教師在課前必須制作好，教師為了做好優(yōu)質(zhì)的課件，必須主動(dòng)學(xué)習(xí)課件制作技術(shù)，比如學(xué)習(xí)制作軟件，如FLASH、AUTHORWARE、POWERPOINT等，來(lái)提升課件制

3、作的水平，通過(guò)學(xué)習(xí)才能制作出大量?jī)?yōu)質(zhì)的課件并利用他們來(lái)輔助授課。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了教師學(xué)習(xí)教學(xué)新技術(shù)的積極性。 三、使用多媒體教學(xué)存有的問(wèn)題 1.理解上模糊，存有盲目使用多媒體教學(xué)的現(xiàn)象 部分教師對(duì)多媒體教學(xué)形式存有模糊的理解，片面認(rèn)為使用多媒體教學(xué)就是教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，實(shí)行了教學(xué)方法與手段的改革。有的教師、特別是年輕教師，過(guò)度強(qiáng)調(diào)多媒體課件的作用，認(rèn)為每個(gè)學(xué)科、每一節(jié)課都應(yīng)利用多媒體課件實(shí)行。教育部已把多媒體授課作為評(píng)價(jià)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平的指標(biāo)，現(xiàn)在很多高校對(duì)使用多媒體教學(xué)非常重視，不惜重金投資建設(shè)多媒體教室，建立校園內(nèi)部網(wǎng)，鼓勵(lì)教師制作多媒體課件，甚至把課件上網(wǎng)也作為評(píng)選優(yōu)質(zhì)(精品

4、)課程的一項(xiàng)主要指標(biāo)，于是導(dǎo)致更多的教師不管課程特點(diǎn)是否需要，也不管多媒體授課的效果如何，學(xué)生的滿意度如何，一味地要求使用多媒體技術(shù)授課，擠占多媒體教室上課。近幾年來(lái)雖然學(xué)校已經(jīng)建設(shè)了幾十個(gè)多媒體教室，但是每個(gè)學(xué)期因?yàn)樯暾?qǐng)使用教師人數(shù)太多，以致造成安排困難。 2.教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)出機(jī)械性 因?yàn)槎嗝襟w課件都是事先設(shè)計(jì)好的，所以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏都是按照課件設(shè)計(jì)實(shí)行，一堂課教師一直都是坐在多媒體操作臺(tái)前授課，眼睛看著屏幕，按照課件的順序操作，無(wú)法觀察學(xué)生，課堂的氣氛死板，師生之間的溝通減少，整個(gè)過(guò)程不能隨意改變，出現(xiàn)了教師機(jī)械地講、學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)的局面，教學(xué)效果非常差。 3.多媒體課件制作的質(zhì)量參差不齊

5、，網(wǎng)絡(luò)課件數(shù)量少 當(dāng)前多媒體課件的制作有以下類型：第一，對(duì)教材內(nèi)容的復(fù)制，甚至還不如教材內(nèi)容完整。教師授課僅僅照本宣科，不顧學(xué)生的感受而機(jī)械地授課，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保持著“在會(huì)議上作報(bào)告”的形式。致使多媒體教學(xué)的效果非常差。第二，較好地提煉和總結(jié)了教材內(nèi)容，但是沒(méi)有能很好地使用多媒體軟件的多種效果來(lái)恰如其分地表現(xiàn)所要講授的內(nèi)容，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢(shì)得不到體現(xiàn)。第三，熟練地使用了多媒體軟件中的各種表現(xiàn)手法，具有極大的藝術(shù)水平，但是沒(méi)能很好地表現(xiàn)出教材的內(nèi)容，甚至空洞無(wú)物，主題不明，層次不清。第四，雖然制作多媒體課件質(zhì)量高，但是多是些單機(jī)版本，缺少網(wǎng)絡(luò)版的課件造成資源

6、不能共享，偶爾有網(wǎng)絡(luò)版本的課件也僅僅是局限于少數(shù)精品課程，數(shù)量較少。 4.教學(xué)的基本功水平下降 教學(xué)檢查發(fā)現(xiàn)多媒體課件的使用雖然縮小了教師之間的教學(xué)水平的差別，但是應(yīng)急水平卻表現(xiàn)出極大的差異。第一，很多青年教師利用多媒體教學(xué)，不再注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂應(yīng)變水平差，一旦電腦異常，就無(wú)法實(shí)行正常的教學(xué)；第二，過(guò)度依賴課件授課，完全放棄了直觀的形態(tài)教學(xué)模具、板書(shū)，使得課堂教學(xué)缺少新意；第三，少數(shù)教師把以前做好的課件拿來(lái)使用，課前不再注重教學(xué)內(nèi)容的演練，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)教學(xué)錯(cuò)誤；第四、課堂口頭表達(dá)水平下降，教師多是對(duì)多媒體照本宣科，充當(dāng)解說(shuō)員的角色，語(yǔ)言表達(dá)缺乏藝術(shù)性。 5.缺少對(duì)多媒體教學(xué)質(zhì)量

7、的評(píng)價(jià)制度 因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)形式是一種特殊的教學(xué)形式，當(dāng)前還缺乏質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，管理滯后，使多媒體教學(xué)過(guò)于隨機(jī)，缺少集體備課(審查課件)和試講等環(huán)節(jié)，造成教學(xué)質(zhì)量低下和多媒體教室教學(xué)資源浪費(fèi)及緊張的狀況。四、對(duì)策和建議1對(duì)多媒體教學(xué)要有清醒的認(rèn)識(shí)，使用中避免盲目性多媒體教學(xué)手段盡管先進(jìn)，但也有不足之處，不能對(duì)過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)方法全盤(pán)否定，廣大教師在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)代多媒體的教學(xué)中仍要發(fā)揮作用。使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)了解課程的性質(zhì)，特點(diǎn)，課件的設(shè)計(jì)要合理，注意把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合。提問(wèn)式或討論式教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一種有效的教學(xué)方法，如何在多媒體教學(xué)中

8、運(yùn)用這種教學(xué)方法，需要在這方面進(jìn)行研究和實(shí)踐?？傊?，可以充分利用多媒體的效果，使課堂討論變得豐富多彩，生動(dòng)有趣。要避免盲目使用多媒體技術(shù)，或?yàn)閼?yīng)付教學(xué)檢查、課程評(píng)估而使用的現(xiàn)象再發(fā)生。2提高制作課件技術(shù)，加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練第一，多媒體課件不能局限于教材，更不要成為教材的翻版，要根據(jù)現(xiàn)代科技的發(fā)展和社會(huì)的需要，增添一些新的內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大其知識(shí)面。多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)時(shí)間變得更加充裕，教師一堂課所要講的知識(shí)量比傳統(tǒng)教學(xué)模式下的要多，所以教師在課前應(yīng)花更多的時(shí)間，進(jìn)行相關(guān)資料的收集和整理，并把這些內(nèi)容按照事先制定好的計(jì)劃編排到課堂教學(xué)中。第二，制作多媒體課件要注意突出重點(diǎn)，顯示的文字信息

9、不要太多，公式的推導(dǎo)要簡(jiǎn)捷。第三，多媒體課件的制作要以實(shí)際效果為主，不要一味追求制作技術(shù)的高水平。第四，在多媒體的制作中，要吸引學(xué)生的注意力，減少眼睛的疲勞，注意內(nèi)容表達(dá)的多樣化，還要注意顏色的搭配，多采用柔和的色調(diào)，少采用刺眼的顏色。第五，平時(shí)要注意教學(xué)基本功的訓(xùn)練。目前學(xué)校80以上為青年教師，如果教學(xué)中過(guò)分依賴多媒體教學(xué)，不遵循教學(xué)規(guī)律，不注意語(yǔ)言藝術(shù)和板書(shū)的合理使用，以及各種教學(xué)手段的綜合使用和個(gè)人綜合素質(zhì)提高，對(duì)其成長(zhǎng)是不利的。因而在多媒體教學(xué)中，還要不斷加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，以應(yīng)對(duì)各種教學(xué)環(huán)境的存在，提高教學(xué)質(zhì)量。3注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)高等院校的創(chuàng)新教育包括大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培

10、養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)的方法可以通過(guò)多種形式進(jìn)行，其中課堂教學(xué)是創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)。利用動(dòng)畫(huà)闡述一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的發(fā)明的構(gòu)思和方法，也可以利用課堂講述的知識(shí)，列舉一些即學(xué)即用的創(chuàng)新實(shí)例，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，激發(fā)其創(chuàng)新熱情；還可以在教學(xué)的某些章節(jié)或整個(gè)課程結(jié)束后，利用多媒體舉辦一些有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的專題講座或討論，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)或市場(chǎng)的需要，提出一些具有前瞻性的課題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新思考。應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸模式，教師應(yīng)由原來(lái)的講課者，向?qū)W生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者和幫助者轉(zhuǎn)換。在教學(xué)過(guò)程中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)他們進(jìn)行討論和思考。4.注意制作多媒體網(wǎng)絡(luò)教

11、學(xué)課件現(xiàn)在許多學(xué)校使用的課件或是商業(yè)課件，或是自制課件，商業(yè)課件內(nèi)容難以滿足教學(xué)大綱要求，所以教師大多都使用自制課件。這樣就使得課件資源散落在各個(gè)教師的手上，課件資源不能夠被有效的共享，從而影響了多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的開(kāi)展。在這方面，學(xué)校應(yīng)對(duì)課件實(shí)行統(tǒng)一的管理，甚至可以成立專門(mén)的課件開(kāi)發(fā)組，避免重復(fù)的開(kāi)發(fā)工作，做好多媒體資源的管理工作。5加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理，開(kāi)展多媒體教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為加強(qiáng)對(duì)課件的質(zhì)量管理，應(yīng)對(duì)多媒體教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估的指標(biāo)包括課件應(yīng)用的必要性、內(nèi)容符合教學(xué)大綱、課件與教材有機(jī)結(jié)合、課件有效信息充實(shí)豐富、課件界面交互性、多媒體技術(shù)應(yīng)用恰當(dāng)、課件界面美學(xué)效果好、多媒體授課學(xué)生滿意度高

12、等，通過(guò)對(duì)這些指標(biāo)測(cè)量，給出一個(gè)綜合評(píng)語(yǔ)，對(duì)于評(píng)價(jià)合格的課件鼓勵(lì)上網(wǎng)，對(duì)于多媒體授課效果差的教師勸其放棄使用多媒體授課，或是經(jīng)過(guò)改進(jìn)后再申請(qǐng)多媒體課件評(píng)估，合格后允許重新使用多媒體教學(xué)。這樣做既鼓勵(lì)教師使用多媒體授課，保證了多媒體授課的質(zhì)量，又避免了多媒體資源的浪費(fèi)。五、結(jié)束語(yǔ)多媒體教學(xué)形式作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，具有比較多的優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)根據(jù)它的特點(diǎn)，將其有機(jī)地結(jié)合到教學(xué)工作中，避免出現(xiàn)用多媒體教學(xué)課件代替所有課堂教學(xué)甚至代替教師的現(xiàn)象，注意多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的制作，搞好課件評(píng)估工作，有效地解決好現(xiàn)存的問(wèn)題，讓多媒體技術(shù)更好地為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。參考文獻(xiàn)：1高安芹.多媒體教學(xué)形式的研究與實(shí)踐J. 山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(6).2梁淑軒.優(yōu)化電子教案提高課堂多媒體教學(xué)質(zhì)量化工高等教育，2004(4).3劉慧芳.