四年級(jí)上期課文填空

1、四年級(jí)上期課文填空 1 觀潮 本文記敘的就是一次（ ）的盛況，寫的是作者耳聞目睹的（ ）、（ ）、（ ）的景象，描寫了大潮（ ）的全過程，描繪出江潮由（ ）的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的（ ）、（ ）、（ ）。3 鳥的天堂是著名作家 先生的作品。作者記敘了他和朋友（ ）經(jīng)過“鳥的天堂” 的（ ），具體描寫了傍晚（ ）和第二天早晨（ ）的景象。 由衷地贊嘆：（ ）展示了一派美麗動(dòng)人的（ ），表達(dá)了作者對(duì)（ ） 6 爬山虎的腳的作者是（ ）。課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的（ ），爬山虎的（ ），爬山虎（ ），以及它是如何（ ）。讀后使我們也產(chǎn)生了（ ）愿望，激起我們（ ）強(qiáng)烈興趣。7、蟋蟀的住宅是19世紀(jì)

2、（ ）著名昆蟲學(xué)家（ ）寫的一篇（ ）選自 。課文介紹了觀察到的（ ），以及蟋蟀（ ）。對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果，不由得產(chǎn)生（ ）之情。文章大量采用了（ ）的手法，把（ ）比作人，把它的巢穴比作（ ），把它的活動(dòng)比作（ ），想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。9、巨人的花園是（ ）作家（ ）寫的一篇（ ）。巨人的花園之所以沒有春天是因?yàn)椋?）。喚來寒冬的，是他那顆（ ）、（ ）的心，故事告訴我們（ ）或（ ）。11、去年的樹是（ ）作家（ ）的作品。故事講了（ ）去找（ ），分別詢問了（ ）、（ ）、（ ），當(dāng)小鳥找到大樹時(shí)，大樹已成了（ ）。小鳥不遠(yuǎn)千里，費(fèi)盡周折找到大樹，為大樹唱歌，表現(xiàn)了（ ）或（ ）。

3、這則童話故事是通過人物間的（ ）展開的。13 白鵝（ ）筆下的鵝是那么的（ ）。作者抓住了鵝的（ ）（ ）和（ ）三方面的特點(diǎn)實(shí)行了具體描寫，其中（ ）寫得最詳細(xì)。作者使用（ ）（ ）等的表達(dá)方法來突出鵝的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)鵝的（ ）之情。15 貓的作者是著名作家（ ）。作者筆下的貓（ ）：表現(xiàn)在既（ ）又（ ）還（ ）。作者使用了（ ）的表達(dá)手法，表現(xiàn)出作者對(duì)貓的（ ）之情。17 讀了長城這篇文章，我們知道了萬里長城從（ ）的（ ）至（ ）的（ ），全長（ ）多里。它（ ），是用巨大的條石和城磚筑成的，讓我們聯(lián)想到我國古代勞動(dòng)人民的（ ），在世界歷史上的確是一個(gè)（ ）。18 頤和園按照（ ）

4、順序介紹了頤和園這個(gè)（ ），具體描寫了（ ）、（ ）、（ ）的景色特點(diǎn)。20課 我們學(xué)習(xí)了三首唐詩：古詩兩首都是寫（ ），李白寫的 ，王維寫的 ，兩位詩人送別的方式很不相同，李白送孟浩然是望著（ ），而王維送元二是勸他（ ）。而 寫的是（ ），是詩人（ ）的佳作，描寫了（ ）和（ ）。21課搭石頌揚(yáng)了鄉(xiāng)親們（ ）和（ ）的傳統(tǒng)美德，激發(fā)人們（ ）人性美。 我國當(dāng)代著名詩人（劉章 ）作品搭石，圍繞“搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”描寫了“走搭石”動(dòng)作（協(xié)調(diào)有序），兩個(gè)人面對(duì)面走搭石（互相謙讓），年輕人背老人走搭石是（理所當(dāng)然）的。22課跨越海峽的生命橋一文中，講述了（ ）患了嚴(yán)重的（ ），（ ）青年冒

5、著生命危險(xiǎn)，捐獻(xiàn)（ ），及時(shí)用（ ）挽救了小錢的生命。“生命橋”是用（ ）架起的。它告訴我們“（ ）是連在一起的，那（ ），如同（ ），必將一代一代傳下去?！?5為中華之崛起而讀書寫的是（ ）少年時(shí)代的一件事，他（ ）了中國人在外國租界里受洋人( )事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的( )的含義，從而立志要( )表現(xiàn)了少年周恩來的( )和( )。26 那片綠綠的爬山虎是作家( )為了紀(jì)念( )先生寫的( )文章，主要寫了葉老先生關(guān)心小作者的兩件事，一件：（ ），第二件：（ ）。表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文（ ）、對(duì)人（ ），堪稱楷模的（ ）。29課 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)文中，作者引用唐代詩人岑參的一句詩來形容20世紀(jì)的科學(xué)成就（ ）原意是形容（ ），課文引用它，是為了表現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的（ ），給人們帶來的（ ）。31課飛向藍(lán)天的恐龍“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的