周長的認識 (2)

1、周長的認識教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長，會說出不同物體的周長。 2、通過摸一摸、描一描、量一量、說一說等活動，讓學(xué)生逐步建立周長的概念，體會周長的實際意義。 3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、交流、探索合作的能力，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點：使學(xué)生在活動中理解周長的含義。 教學(xué)難點：從具體事物中準(zhǔn)確的概括出周長的具體定義。 教學(xué)準(zhǔn)備：鏡子、樹葉、紅毛線、直尺、軟尺教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題 情景導(dǎo)入：看，老師帶來了什么？（月亮）對，我想把這個金黃的月亮送給能干的孩子，可是怎么把他剪下來，能不能給老師出個主意？從什么地方開始？到什么

2、地方結(jié)束？你發(fā)現(xiàn)了什么？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)一周的知識（教師板書：周長的認識）（學(xué)生齊讀課題） 分別解釋“周”和“長”。（周是一周，長是長度）二、學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法探究新知 （一）一周的理解和感知 1、說一說（對一周的理解） 師：既然小動物都是跑了一周，要想知道什么叫做一周，那我們就可以通過它們的賽跑的路線，找一找一周的共同點。（板書一周） A、師：（指著圖）首先我們看它們在跑的時候都是沿著物體的哪里跑的？ 師：（沿著邊線）（教師指一指圖）（教師板書） B、師：你還發(fā)現(xiàn)有什么相同點嗎？ 師：觀察的很仔細！他說從起點又回到起點了（教師指著圖）對不對！教師板書（從起點又繞回起點

3、） 2、看一看（驗證一周就是沿著邊線從起點出發(fā)，回到起點） 師：老師也很同意你們的看法，不過我們還是要來證實一下，我們一起再仔細的來看一次看一看是不是沿著邊線是不是從起點繞回起點。（課件重復(fù)演示，用顏色表示）師：（我們看，他們現(xiàn)在都沿著邊線從起點開始出發(fā)了，繞了一圈是不是又回到起點了？師：所以我們把沿著邊線從起點又繞回起點叫做？（一周）3、摸一摸（感知物體的一周） A、學(xué)生示范摸 師：知道了什么叫一周以后，下面我們來摸一摸物體的一周，下面老師請一個同學(xué)上來摸一摸鏡子的一周。師：你先說說你打算從哪里開始摸？（老師給它做上記號）看看他是不是又摸回起點了？（學(xué)生摸）師：從起點又回到起點，你們說是不是

4、一周）誰再來摸一摸樹葉的一周（同上）。 B、全班一起摸一摸（數(shù)學(xué)書封面的一周、課桌桌面的一周） 師：好！現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄鹈幻?shù)學(xué)書封面的一周、（注意要從起點又回到起點），再摸一摸課桌桌面的一周。（摸完的同學(xué)這組坐的最端）師：小朋友已經(jīng)感受到了一周，現(xiàn)在我們在來畫一畫物體的一周？好，誰能來畫一畫自己手掌的一周（師：你先指給我們同學(xué)們看我們的手掌在哪里嗎？），其他同學(xué)用水彩筆畫在我們的圖畫紙上（多請一些學(xué)生上黑板畫，其余學(xué)生在紙上畫）（教師注意巡視發(fā)現(xiàn)有錯誤的同學(xué)，然后全班觀察分析。） 4、集體訂正 師：我們看看黑板上的手掌圖畫是不是手掌的一周？（學(xué)生說一說） 師：通過這么多的活動，你對一周理解

5、到什么？ （二）草坪周長概念的教學(xué) 1、師：小朋友真能干，小白兔跑了草坪的一周以后說了一句話我們一起來看一看（課件出示小白兔：我跑的草坪一周的長度就是草坪的周長）（學(xué)生齊讀） 那什么是草坪的周長呢？我們來看一看（課件演示小白兔跑一圈） 師：你能根據(jù)小白兔說的說一說什么叫草坪的周長？（多媒體課件演示：周長閃爍） 生：草坪一周的長度叫做草坪的周長。 師：說的真好，教師補充板書（圍成草坪一周的長度叫做草坪的周長）（教師引導(dǎo)板書）學(xué)生齊讀一遍。 2、樹葉的周長概念教學(xué)。（簡略） 師：小朋友真棒！現(xiàn)在我們再來看小螞蟻要考大家了，它先跑了一周，（課件演示）然后問大家（課件顯示：我走的路線叫什么呢？）生：（

6、樹葉的周長）（引導(dǎo)：小白兔跑的草坪的一周的長度叫做草坪的周長，那小螞蟻跑的樹葉的一周叫什么呢？（樹葉的周長） 師：那什么叫做樹葉的周長呢？（教師指著板書上的引導(dǎo)：你能根據(jù)這句話來說一說嗎？）生：（圍成樹葉一周的長度叫做樹葉的周長）教師板書（學(xué)生齊讀一遍） 3、平面圖形的周長 師：誰能說說什么是這個長方形的周長？ 生：圍成長方形一周的長度叫做長方形的周長。（學(xué)生一一說正方形、三角形）（學(xué)生一邊說教師一邊指）4、舉一反三的總結(jié)周長的概念 師：小朋友說的真好！那誰能概括出什么是什么是圖形的周長？ 生：圖形一周的長度就叫做圖形的周長（教師板書）（你真能舉一反三！把掌聲送給他） 三、活動體驗周長 師：學(xué)

7、了周長的概念以后，我們通過活動來加深我們的印象！首先我們再來說一說。 （1)說一說 1、平面圖形周長的具體含義的理解 師：剛剛我們已經(jīng)運用概念說了這些圖形的周長，那誰來說說三角形的周長其實就是三角形的幾條邊的和？（三條邊） 生：圍成三角形三條邊的長度之和。（學(xué)生一一說說正方形、平行四邊形） （2）測一測（測量物體的周長進一步感知具體物體的周長、并掌握一定的測量方法） 師：看來同學(xué)們對周長掌握的還不錯！現(xiàn)在我們來做一個測量的小游戲。 1、長方形鏡子（規(guī)則圖形） 師：誰上來說說，你們是用什么工具測量長方形的周長的？ 生：直尺 師：你是怎么測量長方形鏡子周長的？（可以問問學(xué)生還有沒有不同的測量方法，為什么可以這樣測量） 教師小結(jié)：規(guī)則的圖形我們就可以用直尺直接測量，然后再把每一邊的長度加起來） 2、樹葉（不規(guī)則圖形） 師：我們再請同學(xué)說說你們是怎么測量樹葉的周長的？ 師：你們小組是用什么工具測量的？ 生：線（為什么不用直尺？） 師：那你是怎么測量的？ 3、量一量同桌的腰圍和頭圍。 學(xué)生測量、匯報測量的結(jié)果及測量的方法 師：下面哪些小組來匯報你們是怎么測量的。教師小結(jié)：像這種不規(guī)則的圖形，我們可以用繩子把這些圖形的周長圍一圈，把彎曲的線變成很直的線以后，我們再用直尺測量。（老師提個小建議就是：用線圍