周長的認(rèn)識 (2)

1、周長的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長，會說出不同物體的周長。 2、通過摸一摸、描一描、量一量、說一說等活動，讓學(xué)生逐步建立周長的概念，體會周長的實際意義。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、交流、探索合作的能力，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點：使學(xué)生在活動中理解周長的含義。 教學(xué)難點：從具體事物中準(zhǔn)確的概括出周長的具體定義。 教學(xué)準(zhǔn)備：鏡子、樹葉、紅毛線、直尺、軟尺教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題 情景導(dǎo)入：看，老師帶來了什么？（月亮）對，我想把這個金黃的月亮送給能干的孩子，可是怎么把他剪下來，能不能給老師出個主意？從什么地方開始？到什么

2、地方結(jié)束？你發(fā)現(xiàn)了什么？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)一周的知識（教師板書：周長的認(rèn)識）（學(xué)生齊讀課題） 分別解釋“周”和“長”。（周是一周，長是長度）二、學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法探究新知 （一）一周的理解和感知 1、說一說（對一周的理解） 師：既然小動物都是跑了一周，要想知道什么叫做一周，那我們就可以通過它們的賽跑的路線，找一找一周的共同點。（板書一周） A、師：（指著圖）首先我們看它們在跑的時候都是沿著物體的哪里跑的？ 師：（沿著邊線）（教師指一指圖）（教師板書） B、師：你還發(fā)現(xiàn)有什么相同點嗎？ 師：觀察的很仔細(xì)！他說從起點又回到起點了（教師指著圖）對不對！教師板書（從起點又繞回起點

3、） 2、看一看（驗證一周就是沿著邊線從起點出發(fā)，回到起點） 師：老師也很同意你們的看法，不過我們還是要來證實一下，我們一起再仔細(xì)的來看一次看一看是不是沿著邊線是不是從起點繞回起點。（課件重復(fù)演示，用顏色表示）師：（我們看，他們現(xiàn)在都沿著邊線從起點開始出發(fā)了，繞了一圈是不是又回到起點了？師：所以我們把沿著邊線從起點又繞回起點叫做？（一周）3、摸一摸（感知物體的一周） A、學(xué)生示范摸 師：知道了什么叫一周以后，下面我們來摸一摸物體的一周，下面老師請一個同學(xué)上來摸一摸鏡子的一周。師：你先說說你打算從哪里開始摸？（老師給它做上記號）看看他是不是又摸回起點了？（學(xué)生摸）師：從起點又回到起點，你們說是不是

4、一周）誰再來摸一摸樹葉的一周（同上）。 B、全班一起摸一摸（數(shù)學(xué)書封面的一周、課桌桌面的一周） 師：好！現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄鹈幻?shù)學(xué)書封面的一周、（注意要從起點又回到起點），再摸一摸課桌桌面的一周。（摸完的同學(xué)這組坐的最端）師：小朋友已經(jīng)感受到了一周，現(xiàn)在我們在來畫一畫物體的一周？好，誰能來畫一畫自己手掌的一周（師：你先指給我們同學(xué)們看我們的手掌在哪里嗎？），其他同學(xué)用水彩筆畫在我們的圖畫紙上（多請一些學(xué)生上黑板畫，其余學(xué)生在紙上畫）（教師注意巡視發(fā)現(xiàn)有錯誤的同學(xué)，然后全班觀察分析。） 4、集體訂正 師：我們看看黑板上的手掌圖畫是不是手掌的一周？（學(xué)生說一說） 師：通過這么多的活動，你對一周理解

5、到什么？ （二）草坪周長概念的教學(xué) 1、師：小朋友真能干，小白兔跑了草坪的一周以后說了一句話我們一起來看一看（課件出示小白兔：我跑的草坪一周的長度就是草坪的周長）（學(xué)生齊讀） 那什么是草坪的周長呢？我們來看一看（課件演示小白兔跑一圈） 師：你能根據(jù)小白兔說的說一說什么叫草坪的周長？（多媒體課件演示：周長閃爍） 生：草坪一周的長度叫做草坪的周長。 師：說的真好，教師補充板書（圍成草坪一周的長度叫做草坪的周長）（教師引導(dǎo)板書）學(xué)生齊讀一遍。 2、樹葉的周長概念教學(xué)。（簡略） 師：小朋友真棒！現(xiàn)在我們再來看小螞蟻要考大家了，它先跑了一周，（課件演示）然后問大家（課件顯示：我走的路線叫什么呢？）生：（

6、樹葉的周長）（引導(dǎo)：小白兔跑的草坪的一周的長度叫做草坪的周長，那小螞蟻跑的樹葉的一周叫什么呢？（樹葉的周長） 師：那什么叫做樹葉的周長呢？（教師指著板書上的引導(dǎo)：你能根據(jù)這句話來說一說嗎？）生：（圍成樹葉一周的長度叫做樹葉的周長）教師板書（學(xué)生齊讀一遍） 3、平面圖形的周長 師：誰能說說什么是這個長方形的周長？ 生：圍成長方形一周的長度叫做長方形的周長。（學(xué)生一一說正方形、三角形）（學(xué)生一邊說教師一邊指）4、舉一反三的總結(jié)周長的概念 師：小朋友說的真好！那誰能概括出什么是什么是圖形的周長？ 生：圖形一周的長度就叫做圖形的周長（教師板書）（你真能舉一反三！把掌聲送給他） 三、活動體驗周長 師：學(xué)

7、了周長的概念以后，我們通過活動來加深我們的印象！首先我們再來說一說。 （1)說一說 1、平面圖形周長的具體含義的理解 師：剛剛我們已經(jīng)運用概念說了這些圖形的周長，那誰來說說三角形的周長其實就是三角形的幾條邊的和？（三條邊） 生：圍成三角形三條邊的長度之和。（學(xué)生一一說說正方形、平行四邊形） （2）測一測（測量物體的周長進(jìn)一步感知具體物體的周長、并掌握一定的測量方法） 師：看來同學(xué)們對周長掌握的還不錯！現(xiàn)在我們來做一個測量的小游戲。 1、長方形鏡子（規(guī)則圖形） 師：誰上來說說，你們是用什么工具測量長方形的周長的？ 生：直尺 師：你是怎么測量長方形鏡子周長的？（可以問問學(xué)生還有沒有不同的測量方法，為什么可以這樣測量） 教師小結(jié)：規(guī)則的圖形我們就可以用直尺直接測量，然后再把每一邊的長度加起來） 2、樹葉（不規(guī)則圖形） 師：我們再請同學(xué)說說你們是怎么測量樹葉的周長的？ 師：你們小組是用什么工具測量的？ 生：線（為什么不用直尺？） 師：那你是怎么測量的？ 3、量一量同桌的腰圍和頭圍。 學(xué)生測量、匯報測量的結(jié)果及測量的方法 師：下面哪些小組來匯報你們是怎么測量的。教師小結(jié)：像這種不規(guī)則的圖形，我們可以用繩子把這些圖形的周長圍一圈，把彎曲的線變成很直的線以后，我們再用直尺測量。（老師提個小建議就是：用線圍