(最新整理)學(xué)習(xí)是自己的事兒

1、(完整)學(xué)習(xí)是自己的事兒(完整)學(xué)習(xí)是自己的事兒 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)學(xué)習(xí)是自己的事兒）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進(jìn)步，以下為(完整)學(xué)習(xí)是自己的事兒的全部內(nèi)容。學(xué)習(xí)是自己的事兒膠州實驗中學(xué) 范宣文一、主題背景一個人把他或她的成功或失敗歸因于什么,這會影響到人對今后行為的認(rèn)識，若

2、把失敗歸因于穩(wěn)定的原因如能力不足,則當(dāng)失敗時一般不會再去爭取勝利;若認(rèn)為失敗是不穩(wěn)定原因造成的，如認(rèn)為是自己努力不夠,則將傾向于通過再努力，以求成功。二、活動目標(biāo)1、讓學(xué)生認(rèn)識到不合理歸因產(chǎn)生的不良影響2、讓學(xué)生了解自己的歸因特點 3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確積極的歸因三、活動準(zhǔn)備游戲道具： 學(xué)生分組 心理問卷 多媒體課件四、活動方法游戲、角色扮演、問卷分析、心理學(xué)中的歸因理論五、活動過程 熱身活動:猜五官 規(guī)則:教師:指著自己的五官任何一處，問對方“這是哪里?”學(xué)生必須在很短時間內(nèi)回答對方的問題，例：教師指著自己的鼻子問這是哪里,學(xué)生必須說：這是鼻子,同時學(xué)生必須指著鼻子以外的其它五官。否則便發(fā)生錯

3、誤。通過熱身活動，起到活躍氣氛的目的。一、主題導(dǎo)入：西點軍校有一個傳統(tǒng):遇到軍官問話，新生只能有四種回答：“是”、“不是”、“我不知道、“沒有任何借口”，除此之外，不能多說一個字.新生可能會覺得這個制度不盡公平。例如軍官問你:“你的鞋子擦亮了嗎？”你當(dāng)然希望為自己辯解，腦中浮現(xiàn)“報告長官，有位同學(xué)不小心踩到了我?！钡牵阒荒苷f：“報告長官,不是.”如果長官再問為什么,惟一適當(dāng)?shù)幕卮鹬挥校骸皥蟾骈L官，沒有任何借口.”這既是要新生學(xué)習(xí)如何忍受不公平人生并不是永遠(yuǎn)公平的，同時也是讓新生們了解，無論遭遇什么樣的環(huán)境，都必須學(xué)會對自己的一切負(fù)責(zé)。他們現(xiàn)在只是軍校學(xué)生，但是日后他們肩負(fù)的卻是其他人的生死

4、存亡。因此,“沒有任何借口！”將是他們最重要的原則。請同學(xué)們談?wù)勛x后的感受，二、歸因自評：根據(jù)自己平時的學(xué)習(xí)，或理想,或不太理想，大家想過原因是怎樣的嗎？1、發(fā)放問卷2、說明：選擇符合自己實際情況的項目，如果你認(rèn)為還有其他原因，請寫在問卷下面的“其他”欄里面。在你所選的內(nèi)容中再選出五個最主要的,將他們依照重要的次序填寫(寫題號即可）。關(guān)于歸因心理學(xué)家維納認(rèn)為我們一般把原因歸結(jié)為以下幾個方面:能力、努力、任務(wù)難度、運氣等。同學(xué)們看看自己所列出的五個重要原因是不是這幾個？如果還有其他的,把它歸在“其他”項里。（課件出示表格。)并且，他把人們歸納的這些原因進(jìn)行了分類：從來自于內(nèi)部和外部將它分為內(nèi)因和

5、外因，從它能不能被我們個人意愿所控制將它氛圍可控和不可控。歸因類別成敗歸因向度因素來源可控性內(nèi)外可控不可控能力努力任務(wù)難度運氣其他師生共同完成原因的分類。請個別學(xué)生說說他認(rèn)為最重要的原因，并談?wù)勛约阂勒者@樣的歸因今后會怎么做。三、他山之石，可以攻玉旁白:考試后，高一某班的兩位同學(xué)在教室里坐在一起，閑聊起來:甲：唉！這書真讀得苦?。∫遥何?這次考試考得怎樣？甲:唉，別提了，真是慘不忍睹啊！連哭的勇氣都沒了.乙:你平時夠努力的，怎么會沒考好呢？甲：是啊初中是“希望之星”，高一就成了“流星”!唉，看來自己真的不是學(xué)習(xí)的材料啊，再努力也恐怕沒用了！-你呢？乙：我？我跟你一樣：初中也算“希望之星”， 現(xiàn)

6、在就成了“掃帚星”！但是我認(rèn)為自己不笨，之所以落得今天這地步，都得怪老師沒有把我們管好教好！你想，學(xué)生沒學(xué)好，不怪老師，還能怪誰呢？ 討論：他們是如何歸因的？ 他們的歸因方式會對他們今后的行為產(chǎn)生怎樣的影響？四、積極行動小組討論分享:結(jié)合最近一次考試成績談一談你過去是如何歸因的，有沒有不合理之處。這次考試,我的成績很理想，我認(rèn)為應(yīng)歸因于 .這次考試,我的成績不是很理想,我認(rèn)為應(yīng)歸因于 。結(jié)束語：同學(xué)們，學(xué)習(xí)從來不是別人的事情，是我們自己決定了學(xué)習(xí)的成效。讓我們學(xué)會正確的歸因,變被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)，我們的潛能自然會得以挖掘，成功的學(xué)習(xí)也就順其自然了。六拓展材料動機(jī)是目標(biāo)或?qū)ο蠹ぐl(fā)、引導(dǎo)和維持

7、個體行為的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力?，F(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為，個體對來自外界的信息經(jīng)過編碼、存儲、提取和輸出等加工過程，在頭腦中形成了各種不同的觀念。這些觀念在刺激和行為之間起著中介作用，它既能引起行為，又能改變行為,在此意義上講，認(rèn)知具有動機(jī)的功能。許多認(rèn)知心理學(xué)家都試圖解釋人們?yōu)槭裁从羞M(jìn)行某種活動的動機(jī),出現(xiàn)了期望價值理論、歸因理論、自我決定理論、自我功效論、成就目標(biāo)理論等學(xué)說，每一種理論都從一個角度分析了人們的行為動機(jī).其中，歸因理論是海德和韋納從人們普遍使用因果關(guān)系推論的方法，解釋自己行為結(jié)果的現(xiàn)象中研究行為的內(nèi)在因素之后提出的。歸因理論認(rèn)為，人們對學(xué)業(yè)成功和失敗的解釋主要有四種：能力、努力、任

8、務(wù)難度與運氣。能力和努力是個體內(nèi)部原因，而任務(wù)難度和運氣是外部原因。能力是相對穩(wěn)定的，不易改變的，而努力是容易改變的。同樣的,任務(wù)難度本質(zhì)上屬穩(wěn)定的，而運氣則是不穩(wěn)定、不可與預(yù)測.當(dāng)學(xué)生取得成功時，他們會認(rèn)為這是因為自己聰明，而不是運氣好、任務(wù)簡單或自己的努力，相反，失敗的學(xué)生會認(rèn)為自己運氣不佳，這樣下一次還會有成功的可能性。如果學(xué)生認(rèn)為成功是由于運氣、由于教師當(dāng)時的興致或者其他的外部因素，那么他就不會努力學(xué)習(xí);相反,如果學(xué)生認(rèn)為成功和失敗都是由于自己的努力程度決定的,那么他就會付出努力。附錄：測一測 我的歸因特點作為了解影響你自己學(xué)習(xí)的原因,如果你認(rèn)為符合你的情形，請在（ ）中打“”.我學(xué)習(xí)、考試成績不理想，是因為： 1.家中沒有人指導(dǎo)我解答疑難作業(yè) ( ）2。我不喜歡任課教師 ( ）3.學(xué)習(xí)科目過于枯燥 （ ）4。平時養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣，不愿學(xué)習(xí) （ ）5.家里環(huán)境差，沒法學(xué)習(xí) （ ）6.我沒有找到有效的學(xué)習(xí)方法 （ ） 7.父母不關(guān)心我的學(xué)習(xí) （ ）8。我學(xué)習(xí)缺乏恒心和毅力 （ ） 9.班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好 ( )10。我不會妥善安排學(xué)習(xí)時間（ ）11。學(xué)校令人討厭（ )12。我學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，跟不上（ ）13.老師的教學(xué)方法不適合我( ）14