(最新整理)指導青年教師記錄表

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2、室內(nèi)容課堂教學提問技能.課堂提問作為教師的基本教學技能和課堂教學常用手段之一,課堂提問設計成功與否，從某種程度上來說，直接關系著一節(jié)課的成敗.科學適時適度的提問，能有效的激發(fā)學生思維，提高學生興趣，提高課堂教學效益；反之，低效、無效的課堂提問，則會導致課堂提問有效性的降低,使課堂教學效果大打折扣.存在問題、不足及改進意見 一、問題表面化、簡單化，缺少思考價值，要么滿堂問，連珠發(fā)炮；要么蜻蜓點水，處處開花但不著邊際，問題數(shù)量多,表面轟轟烈烈，實則空空洞洞。 二、 問題隨意性，問題末經(jīng)精心安排,隨意發(fā)問，問題沒價值，缺乏科學依據(jù)與科學設計，表面上啟發(fā)學生思考，實則缺乏針對性，收效甚微。 三、問題形

3、式單一化和教師點評簡單化，課堂教學基本是教師問學生答，教師對學生回答評價不到位，學生學習缺乏創(chuàng)造性。 備注衣食梁學校指導青年教師記錄表指導教師姓名胡亞梅被指導教師姓名陳芳芳指 導 時 間2017年9月25指導地點辦公室內(nèi)容學生合作學習的組織。合作學習是針對教學條件下學習的組織形式，是學生在小組和團隊中為完成共同任務，有明確的責任分工,合作學習的過程不僅僅是認知過程，更是一個交往過程和審美過程。在合作學習過程中，學生不僅可以相互間實現(xiàn)信息與資源整合，不斷的擴張完自我認知，還可以學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人。存在問題、不足及改進意見1、 小組分配不夠合理。沒按學生差異進行組合,而是讓

4、前后桌的同學組成一組。出現(xiàn)亂吵鬧或沉默不語的現(xiàn)象，同時小組合作學習時組內(nèi)合作學習技能較低的學生容易受到冷落。2、 缺乏組員間的明確分工，合作學習是有著明確目標和分工的學習活動.即使有分工,但落實不夠，合作不密切，配合不默契，只留于形式.3、 匯報的不是組的意見，發(fā)言者只是小組的代表,沒有對組內(nèi)所有成員的觀點進行了整理、綜合，沒能體現(xiàn)合作之意。備注任意見主任簽字： 年 月 日領導意見領導簽字： 年 月 日衣食梁學校指導青年教師記錄表指導教師姓名胡亞梅被指導教師姓名陳娜妮指 導 時 間2017年12月5日指導地點辦公室內(nèi)容怎樣備課。方法上多管齊下，采用深專教材,利用好網(wǎng)絡資源，結(jié)合班級實際情況。每

5、周聽課一節(jié)的方式，了解備課情況,針對課堂教學了解備課情況,提出建議，共同進步，對作業(yè)設計和課外輔導進行指導，并利用課余時間與他共同學習教學工作理論和經(jīng)驗材料。存在問題、不足及改進意見 一、對教材專研不夠透，重點不突出，難點沒突破。對學生學習情況了解不夠透徹,缺少引導學生解決問題的辦法,重教師的主導作用，輕學生的主體地位,教師講得過多，學生活動較少，應轉(zhuǎn)變教師的角色行為，努力使自己成為學生自主探究合作學習的組織者、引導者、幫助者，為學生知識與能力的生成搭建平臺，切實提高課堂教學實效. 二、在教學過程一欄中要盡量詳盡地設計好整個過程,將教學知識、時間、導課及各環(huán)節(jié)之間的銜接語言進行科學設計，還要設

6、計和預設好教師活動和學生活動。教案中一定要體現(xiàn)教學目標明確、具體，教學重點突出、難點突破，教具運用合理，還要預設在教學過程中可能會生成的知識或教學情境。 三、教學板書要精心設計，知識點全、重點突出、賦有個性、印象深刻，起畫龍點睛的作用. 備注衣食梁學校指導青年教師記錄表指導教師姓名胡亞梅被指導教師姓名黨佳楠指 導 時 間2018年3月9日指導地點辦公室內(nèi)容1。培養(yǎng)激發(fā)學生的學習動機是素質(zhì)教育的需要. 在目前的學校中，部分學生缺乏學習的責任感和主動性，學習行為十分消極，嚴重影響素質(zhì)教育的實施，培養(yǎng)學生的學習動機就是要促進學生將教育的要求內(nèi)化為主動學習需要，產(chǎn)生學習的內(nèi)驅(qū)動力,達到主動參與，主動內(nèi)

7、化的境界。2.培養(yǎng)激發(fā)學生的學習動機是提高教學效果的要求。傳統(tǒng)的教學觀念只注意學生聽,教師講,對學生動機無從研究，所以產(chǎn)生學生厭學的不良后果,注意對學生學習動機的培養(yǎng)就是為了改變課堂教學中這種長期存在的弊端，從而完善學習心理結(jié)構(gòu)，提高教學質(zhì)量。3。培養(yǎng)激發(fā)學生的學習動機是發(fā)展學生主體性的需要，學習者只有具備自主學習的意識，才能關注自我發(fā)展,自我探索,自我控制能力的發(fā)展，因此,培養(yǎng)激發(fā)學生的學習動機是教學活動構(gòu)建和完善主體結(jié)構(gòu)的必要措施。指導成效 通過指導使被指導者認識到對學生動機的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的重要因素，也是教育的一貫追求,優(yōu)秀教師課堂教學必須激發(fā)學生學習動機，學生才能有良好的學習狀態(tài)。

8、備注衣食梁學校指導青年教師記錄表指導教師姓名胡亞梅被指導教師姓名黨佳楠指 導 時 間2017年9月7日指導地點辦公室內(nèi)容備課基本功用心認真?zhèn)湔n,而不是盲目背課1。1 備教材 確立三大教學目標熟悉、把握學科課程標準教科書是最基礎的課程資源 熟練掌握教科書的三大編寫系統(tǒng)（文字系統(tǒng)、圖表系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)）教案應從縱向（課本中知識的前后聯(lián)系）和橫向（與相關學科的關系)的角度去思考、去設計。1。2 備方法“授之于漁”而非“授之于魚”科學的教學設計、靈活巧妙地處理教材；選用何種教學方法來完成教學目標。寫出的課案應具有鮮明個性、具有較強操作性、體現(xiàn)出“知識、能力、情感態(tài)度價值觀”三維目標的統(tǒng)一. 1.3 備學

9、生關注學情,因材施教學生學習現(xiàn)狀的初步調(diào)查；設計學生參與活動的具體步驟；預知學生學習過程中可能出現(xiàn)的問題,擬定出解決問題的方法.指導成效 通過指導已經(jīng)掌握課前準備（重點備學生、備學情）、課中實踐（自主學習、重在引導）、課后反思（學情調(diào)查、自我檢討)等 三個基本教學時段.備注衣食梁學校指導青年教師記錄表指導教師姓名胡亞梅被指導教師姓名陳芳芳指 導 時 間2018年4月25日指導地點辦公室內(nèi)容1。課堂課堂要實行民主化 教師在課堂教學上不要以自己為中心，只愛自己說,不讓學生講，要建立一個伙伴性的師生關系，問錯的可以重問，答錯的可以重答不同見解可以爭議，老師錯了允許學生提出意見。2。課堂教師可以讓學生

10、接話插嘴傳統(tǒng)的教學只能讓學生洗耳恭聽，學生回答問題必須先舉手，允許后才可以發(fā)言，不經(jīng)允許視為“接話”和“插嘴”這樣學生的心里沒有一點自由,教師應該解放思想，允許“接話插嘴”。3。要實行課堂提問沒有錯誤的原則.課堂教學要讓每一個學生敢于提出問題任何一個同學的任何一個提問都是有價值的，都是教師思考的力量。指導成效使被指導教師懂得課堂教學學生提出各種各樣問題是學生的動力,是激發(fā)學生求知欲和好奇心,提高學生發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題備注備注任意見主任簽字： 年 月 日領導意見領導簽字： 年 月 日衣食梁學校指導青年教師記錄表指導教師姓名胡亞梅被指導教師姓名陳娜妮指 導 時 間2018年5月15日指導地點辦公室內(nèi)容1.一個有理想的教師要走進學生的心靈 要打開學生的心門,走進學生的心靈首要的條件是要尊重學生，保護學生和關愛學生。2。教師要把課堂視為生命的一個場所 教師在課堂教學上要投入理想，信念、人格，情感和熱情或者是全部生命，教師要把事業(yè)看成是事業(yè)，在這個事業(yè)上要創(chuàng)造出耀眼的光彩。3。教師要享受到教育的愉悅和快樂 一個