四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 20《古詩(shī)兩首》 蘇教版

1、古詩(shī)兩首,初夏時(shí)節(jié)，荷花盛開。說(shuō)到池塘、荷花，你們會(huì)想到哪些詩(shī)句,接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 宋 楊萬(wàn)里曉出凈慈寺送林子方 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 宋 楊萬(wàn)里小池 青荷蓋綠水，芙蓉披紅鮮。 晉樂府青陽(yáng)渡,池上,蘇教版語(yǔ)文第八冊(cè),說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)要從哪幾方面入手,知題意,池上,池：荷花池 池上：荷花池塘里,知作者,白居易，字樂天，號(hào)香山居士。他寫了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩(shī)3600多首，是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人,池上 白居易 小娃撐小艇， 偷采白蓮回。 不解藏蹤跡， 浮萍一

2、道開,撐 艇 萍,撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。 艇：比較輕便的船。詩(shī)中指的是小船。 解：懂得、明白。 藏：隱藏、藏匿,知字義,浮萍：常見的水面浮生植物，很多，連成一片,學(xué)習(xí)方法： 讀一讀書讀百遍，其義自見。 看一看圖文對(duì)照，揣摩詩(shī)意。 說(shuō)一說(shuō)交流見解，集思廣益。 寫一寫勤動(dòng)筆墨，學(xué)思并進(jìn),小娃撐小艇,他要去哪里呢？ 要做什么事呢,偷采白蓮回,蓮蓬,不解藏蹤跡 浮萍一道開,解：知道，懂得,一道：浮萍被小船分開后，一時(shí)難以合攏而留下的蹤跡,一個(gè)小娃娃撐著小船，采了白蓮蓬往回趕。他不懂得藏匿蹤跡，沖開浮萍回來(lái)了，只見深厚浮萍分開，一時(shí)合不攏,小娃撐小艇，偷采白蓮回,這是一個(gè)什么樣的小娃？他心情怎樣？他

3、為什么偷偷采白蓮蓬,詩(shī)人描寫出了一個(gè)（ ）的小娃娃，突出了小娃的童（ ），童（ ），童（,天真無(wú)邪,心,真,趣,一個(gè)夏日的清晨，幾朵白云悠閑地飄浮在瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，明媚的陽(yáng)光照耀著大地，湖面吹來(lái)陣陣涼爽的清風(fēng)，滿池的荷花開的格外嬌艷,這是一池怎樣的荷花？這個(gè)小娃娃又是怎樣偷采白蓮的？選擇其中一個(gè)情景美美地寫下來(lái),古詩(shī)中還有許多寫小兒的詩(shī)，都描繪了他們的天真爛漫。 兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。高鼎村居 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬， 忽然閉口立。袁枚 所見 童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。范成大四時(shí)田園雜興,宿新市徐公店 宋 楊萬(wàn)里,籬落疏疏一徑深， 枝頭花落末成陰。 兒童急走追黃蝶，

4、 飛入菜花無(wú)處尋,小兒垂釣,垂釣,釣魚,胡令能：唐代詩(shī)人。年輕時(shí)家境貧窮 ，曾為一手工匠，以修補(bǔ)過鍋碗瓢盆為生，人稱“胡釘鉸（jio）”。他寫的詩(shī)傳世僅四首。 胡令能勤奮好學(xué)，讀書不輟，修補(bǔ)之余經(jīng)常作詩(shī)聯(lián)句。傳說(shuō)胡令能曾經(jīng)做過一夢(mèng)，夢(mèng)中一位白發(fā)老者手持利刃，剖開其腹，將一卷書放在他腹中，夢(mèng)醒之后，胡令能便能口吐珠璣，吟詩(shī)作對(duì)了,輕輕地讀這首詩(shī)。把詩(shī)讀正確，讀流暢,蓬頭稚子學(xué)垂綸， 側(cè)坐莓苔草映身。 路人借問遙招手， 怕得魚驚不應(yīng)人,小兒垂釣 胡令能,朗讀這首詩(shī)。讀出節(jié)奏感、韻律感,蓬頭/稚子/學(xué)垂綸， 側(cè)坐/莓苔/草映身。 路人/借問/遙招手， 怕得/魚驚/不應(yīng)人,小兒垂釣 胡令能,蓬頭、稚子

5、、垂綸、莓苔 、應(yīng),詩(shī)讀百遍，其義自見。”細(xì)細(xì)地讀課文，說(shuō)一說(shuō)，你能讀懂了哪些詞語(yǔ),蓬頭、稚子、垂綸、莓苔 、應(yīng),頭發(fā)亂蓬蓬,小孩兒,綸：釣魚用的絲線 垂綸：垂釣，釣魚,野草,應(yīng)答,圈出寫小孩的外貌的一個(gè)詞 畫出寫小孩釣魚姿勢(shì)的詞語(yǔ),蓬頭稚子學(xué)垂綸， 側(cè)坐莓苔草映身,蓬頭,淘氣，野趣十足,蓬頭稚子學(xué)垂綸， 側(cè)坐莓苔草映身,隨意一坐，天真可愛，悠閑自在,孩子可不是瞎玩，他很認(rèn)真地在學(xué)垂綸。外貌、坐姿，把孩子可愛的身影寫得栩栩如生,一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩學(xué)著大人釣魚， 側(cè)身坐在莓苔上，身影掩映在野草叢中,路人借問遙招手， 怕得魚驚不應(yīng)人,小孩正在專心致志的釣魚，行人匆匆走來(lái)大聲向他問路，小孩心里會(huì)怎

6、么想呢？ 如果你是那個(gè)小孩，你會(huì)對(duì)行人做什么手勢(shì)？ 你認(rèn)為課文中的那個(gè)小孩做的是什么手勢(shì),聽到有過路的人問路連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手卻不回答， 害怕驚動(dòng)了魚兒，不敢回應(yīng)過路人,蓬頭稚子學(xué)垂綸， 側(cè)坐莓苔草映身。 路人借問遙招手， 怕得魚驚不應(yīng)人,小兒垂釣 胡令能,寫形,寫神,形神俱備,用心地默讀這首詩(shī)，把你認(rèn)為富有童趣的詞圈畫出來(lái)。從這些詞語(yǔ)中，你體會(huì)到什么，發(fā)現(xiàn)了什么講給身邊的同學(xué)聽聽,蓬頭稚子學(xué)垂綸 （猜測(cè)一下，他為什么會(huì)“蓬頭”,側(cè)坐莓苔草映身 （“側(cè)坐”是怎么坐？他為什么躲在長(zhǎng)滿“莓苔”的地方,路人借問搖招手，怕得魚驚不應(yīng)人。 演一演“路人”“稚子,古詩(shī)中寫童趣的詩(shī)還不少呢,所見 清 袁枚 牧童騎黃牛， 歌聲振林樾。 意欲捕鳴蟬， 忽然閉口立,村居 清 高鼎 草長(zhǎng)鶯飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學(xué)歸來(lái)早， 忙趁東風(fēng)放紙鳶,好好讀讀，體會(huì)體會(huì)，你能感受到詩(shī)中小朋友快樂的心情嗎,騎牛，