小學(xué)課改工作總結(jié)匯報

1、小學(xué)課改工作總結(jié)匯報本學(xué)年我校新課改教研活動將繼續(xù)以基礎(chǔ)教育課程改革綱要精神為指導(dǎo)，貫徹“XX 區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展促進(jìn)工程”整體實施方案精神，結(jié)合本校的實際情況，因地制宜地開展課改工作，扎扎實實地搞好課程改革工作，現(xiàn)對我校新課改工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)培訓(xùn)，拓寬渠道，提升師資專業(yè)素養(yǎng) 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高于低，與該校教師的專業(yè)素養(yǎng)是密切相關(guān)的?？梢哉f ， ，教師的專業(yè)水平如果得 到 到有效快速的提升，就會 為 為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提 升 升提高源源不斷的動力。 基 基于這樣的認(rèn)識，本學(xué)期 ， ，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視師資 的 的培訓(xùn)，想盡一切辦法， 投 投入大量資金，拓寬各種 渠 渠道，為教師的專業(yè)培

2、訓(xùn) 鋪 鋪設(shè)一條綠色的通道。 積極利用“走出去 ， ，請進(jìn)來”等方法為教師 創(chuàng) 創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會 “走出去” 我們 非 非常珍惜外出學(xué)習(xí)的一切 機(jī) 機(jī)會，先后到外校參加培 訓(xùn)訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí) 120 多人次 ， ，派出 6 名教師前往河北 X XX 縣趙莊人才學(xué)校，學(xué) 習(xí) 習(xí)高效課堂經(jīng)驗。另外派 出 出數(shù)學(xué)、英語和語文三科 的 的老師們先后參加在我市 舉 舉辦的全國名師現(xiàn)場作課 的 的觀摩活動和兄弟學(xué)校的 教 教研活動就舉不勝舉了。“ “走出去”除了觀摩學(xué)習(xí) ， ，我們更注重參加外校連 片 片式的教研活動，把 自己 的 的教師送到本區(qū)外校做課 ， ，提升培訓(xùn)的級別。并以 此 此為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)平臺，把

3、握 握機(jī)會，讓老師在專家和 外 外校名師的引領(lǐng)下深入開 展 展課堂行動研究，在研討 、 、思考、合作中豐厚理論 素 素養(yǎng)，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn) ， ，深入探索課堂教學(xué)規(guī)律 ， ，切實解決學(xué)習(xí)和工作存 在 在的實際問題，努力提高 教 教育教學(xué)水平。 ）“請進(jìn)來” 本學(xué)年 ， ，原山西省教育科學(xué)研究 所 所所長、享受國務(wù)院特殊 津 津貼楊進(jìn)發(fā)教授蒞臨我校 指 指導(dǎo)教學(xué)、教研、課改工 作 作。楊教授雖已古稀之年 ， ，但精神矍鑠、思維敏捷 ， ，他既有高度的理論研究 、 、指導(dǎo)經(jīng)驗，更有豐富的 一 一線教學(xué)、教研實踐。楊 教教授與我校行管人員進(jìn)行 了 了親切的交流討論，會場 氣 氣氛熱烈，校領(lǐng)導(dǎo)們誠懇

4、問 問計，楊老為創(chuàng)建特色學(xué) 校 校建言獻(xiàn)策，其拳拳之心 溢 溢于言表，讓人感動。座 談 談會結(jié)束后，楊教授又為 我我校全體教師做報告，以 “ “目標(biāo)導(dǎo)引”為切入，為 我 我校開展有效教學(xué)、構(gòu)建 高 高效課堂獻(xiàn)計獻(xiàn)策。報告 會 會上，楊教授引經(jīng)據(jù)典、 鮮 鮮活的事例更貼近教師， 楊 楊老與老師們交流互動， 成 成為一道亮麗的風(fēng)景。 二、深入課堂研究，注重 教 教學(xué)實踐學(xué)校將 以 以“教師課堂”為主陣地 ， ，實現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn) 變 變，學(xué)生學(xué)習(xí)開展校內(nèi)教 師 師公開課活動、學(xué)區(qū)、校 際 際教師觀摩課活動。通過 這 這些活動,促進(jìn)了教師教 學(xué) 學(xué)水平的提高。加強(qiáng)了校 際 際間的教育教學(xué)交流。為深

5、入推進(jìn)課堂教學(xué) 改 改革，構(gòu)建高效課堂， 促 進(jìn) 進(jìn)小學(xué)語文課堂優(yōu)勢互補(bǔ) ， ，互相啟發(fā)與智慧共享， 促 促進(jìn)學(xué)校教研活動的針對 性 性和實效性，促進(jìn)教師專 業(yè) 業(yè)成長。我校語文組于 1 0 0 月 15 日開始進(jìn)行了為 期 期兩周的聚焦高效課 堂 堂教學(xué)，深化“同課異構(gòu) ” ”研究輪教活動。面對同 樣 樣的教學(xué)內(nèi)容，執(zhí)教老師 各 各顯其能，從不同的角度 入 入手，設(shè)計了不同的教學(xué) 方 方案，展示了不同的教學(xué) 風(fēng) 風(fēng)格，盡顯各自的精彩。 教 教學(xué)構(gòu)思異中存同，同中 求 求異，引發(fā)了聽課者的研 究 究和思考，很好地體現(xiàn)了 “ “同課異構(gòu)”的價值。 此次“同課異構(gòu)”教研 活 活動的開展，不僅讓老師

6、 們 們看到不同的處理教材的 方 方式，更主要的是給老師 們 們提供了思考的空間和研 討 討的機(jī)會，使老師們經(jīng)歷 了 了比較、反思、研討的過 程程，思維在交流中碰撞， 一 一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢互 補(bǔ) 補(bǔ)、相互切磋與共同提高 的 的目的，有效地促進(jìn)了教 師 師的專業(yè)化成長。 三 、 、開展技能大賽，打造精 彩 彩課堂 青年教師是 學(xué) 學(xué)校發(fā)展的后續(xù)力量，是 教 教育教學(xué)的主力軍，他們 的 的發(fā)展提高直接關(guān)系到學(xué) 校 校的發(fā)展，而名師的引領(lǐng) 和 和骨干作用如果得以充分 發(fā) 發(fā)揮，則會為學(xué)校帶來無 限 限的生機(jī)。本學(xué)年，我校 評 評出了2位區(qū)級骨干教師 和 和5位校級級骨干教師， 我 我們通過開展“

7、教師結(jié)對 子 子，互幫互學(xué)”的系列活 動 動以及開展“建南小學(xué)同 課 課異構(gòu)”活動，為骨干教 師 師和青年教師的培訓(xùn)創(chuàng)設(shè) 了 了一個一舉多得的平臺。 “ “教師結(jié)對子，互幫互學(xué) ” ”實施結(jié)對幫扶模式， 全 校 校教師都有自己的最佳拍 檔 檔，通過互相聽課、評課 、 、研究教學(xué)問題，達(dá)到共 同 同提高。5 月，我校舉辦 了 了“建南小學(xué)教師技能大 賽 賽”，比賽內(nèi)容有說課、 作 作課、教學(xué)設(shè)計比賽、課 件 件制作比賽、粉筆字比賽 和 和鋼筆字比賽，青年教師 在 在結(jié)對子老師的輔導(dǎo)指導(dǎo) 下 下參加了一系列的比賽活 動 動。歷時一個多月活動， 全 全體青年教師傾情演繹， 骨 骨干教師積極參與，涌現(xiàn)

8、 出 出李智翔、鄭紫明等教壇 新 新秀與郝鳳蓮、張秀梅等 優(yōu) 優(yōu)秀指導(dǎo)老師。一系列的 教 教學(xué)基本功的比賽活動， 全 全面地磨礪了青年教師的 教教學(xué)基本功，也充分發(fā)揮 了 了骨干教師的引領(lǐng)作用， 可 可謂一石二鳥。 四、 堅 堅持制度，狠抓落實建立一整套切實可行 的 的管理制度是課改順利進(jìn) 行 行的保證。本學(xué)期，我校 將 將堅持一些行之有效的課 改 改工作制度。1 . .例會制度。學(xué)校課改領(lǐng) 導(dǎo) 導(dǎo)小組組織協(xié)調(diào)本校各方 面 面的力量，努力營造課改 的 的濃厚氛圍，使學(xué)校成為 促 促進(jìn)教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí) 型 型組織。學(xué)校教導(dǎo)處和教 研 研室每月召開工作會議， 溝 溝通教師與領(lǐng)導(dǎo)組之間的 聯(lián) 聯(lián)系

9、，了解各學(xué)科近階段 的 的課改情況，總結(jié)課改的 經(jīng) 經(jīng)驗、成果。發(fā)現(xiàn)存在的 問 問題，研究制定改進(jìn)意見 ， ，部署下階段工作。2.研討制度。小學(xué)課改工作總結(jié)每個 周 周二和周五下午第三節(jié)課 各 各年級語、數(shù)學(xué)科組繼續(xù) 開 開展集體規(guī)范備課，集體 規(guī) 規(guī)范備課的形式要在原有 的 的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，力求集體 備 備課的實效性。通過集體 備 備課，提高教師鉆研教材 的 的能力，培養(yǎng)教師的合作 精 精神，提高備課的質(zhì) 量， 從 從而提高課堂教學(xué)的實效 。 。繼續(xù)開展教研活動，開 課 課、研討、示范，座談、 交 交流、反饋，力求形式多 樣 樣、生動活潑，幫助教師 建 建立正確的教材觀、教學(xué) 觀 觀和學(xué)生觀。

10、3 . .獎勵制度。開展各種形 式 式多樣的競賽評比活動， 對 對課改過程中涌現(xiàn)出來的 先 先進(jìn)個人或先進(jìn)學(xué)科組予 以以表彰和獎勵。 五、 重 重視反思，不斷提升反思是教師對教學(xué)行 為 為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn) 行 行審視和分析的過程,它 是 是教研最普通的形式,按 教 教學(xué)進(jìn)程,要求教師在教 學(xué) 學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三 個個階段進(jìn)行反思。教學(xué)前 , ,反思教材、學(xué)生、教法 三 三大教學(xué)要素,使教學(xué)方 案 案具有針對性和前瞻性。 教 教學(xué)中,要求及時、自覺 地 地對師生的行為進(jìn)行反思 , ,不斷調(diào)整教學(xué)重心和教 學(xué) 學(xué)方法,使課堂教學(xué)高質(zhì) 、 、高效地進(jìn)行。教學(xué)后, 對 對自己的教學(xué)行為進(jìn)行批 判 判性反思,使教學(xué)經(jīng)驗理 論 論化。通過反思,教師的 教 教學(xué)能力有了明顯提高。六、開拓創(chuàng)新，確 定 定新的思路 課改給 我 我們帶來了機(jī)遇，更多的 是 是挑戰(zhàn)，在課改實踐中老 師 師們創(chuàng)造了許多成功經(jīng)驗 ， ，與此同時也遇到了矛盾 和 和問題。展望新的一年， 如 如何將課改工作深入下去 ？ ？我校將從以下六個方面 繼 繼續(xù)努力，開創(chuàng)我校課改 新 新局面。 1抓好 理 理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促 進(jìn) 進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變。小學(xué)課改工作總結(jié)2抓好教材的研究， 進(jìn)進(jìn)一步深刻領(lǐng)會教材編寫 意 意圖。 3抓好課 堂 堂教學(xué)研究，通過活動促 進(jìn) 進(jìn)課堂教學(xué)研究。 4